网络教研与常规教研对教师专业发展影响的比较研究

网络教研与常规教研对教师专业发展影响的比较研究“基于博客的网络教学研究与实验”的子课题-----生物课题组一、基本情况本课题的研究受一些主观和客观因素的影响，现在处在实施初始阶段。网络教研作为一种新兴的教研方式，它依托现代信息技术手段，开发和利用网上教育教学资源，建立资源的交流与共享，以教育信息化推动教育现代化，是常规教研的有效拓展和延伸。网络正在改变着教研工作的方式，促进了教研的大众化；网络教研让教师结成了学习共同体；网络教研进一步深化了校本教研。目前，国内对于网络教研的研究也还局限于网络教研理念与实践的初期研究，对网络教研这种教研方式的理论基础、教研模式以及对教师专业发展的积极影响等都急需总结和提升。陈院长“基于博客的网络教学研究与实验”这个课题非常有价值，是时代发展的要求，更是时代发展的趋势。本课题主要负责人：许冠学、冯俊省教研员—市教研员—副校长—教研室主任—教研组长—骨干教师—普通教师—实验学生打造区域网络教研共同体省教育研究培训院—市教育研究培训院—市重点中学—普通中学—区中学—农村学校主要参加者姓名专业职务研究专长职务工作单位许冠学生物教研员生物教研教研员海南省教育研究培训院冯俊生物教研员生物教研教研员海口市教育研究培训院叶端莲生物教师生物教学校教研室副主任海口市第九中学冯成坚生物教师生物教学科组长（初中）海口市第一中学陈小云生物教师生物教学科组长（初中）海南省华侨中学庄翠霞生物教师生物教学教师海口市义龙中学罗欣生物教师生物教学备课组长海口市金盘学校朱忠宁生物教师生物教学科组长（初中）海口市第八中学吴乾杰生物教师生物教学副校长海口市灵山中学尹翱翔生物教师生物教学科组长（高中）海口市第一中学苏维菊生物教师生物教学科组长（高中）海口市第四中学二、研究方向我省的网络教研工作起步较早，已经走在全国的前列，得到了越来越多的省内外同行和专家的重视。我们将基于丰富实践经验的基础上，以中学生物网络教研为切入点，对网络教研和常规教研进行深层次的比较研究，把重点放在网络教研促进中学生物教师专业化发展模式的研究，难点是如何提高网络教研和常规教研有效整合的新型教研方式的实效性，并挖掘其理论基础，目的是促进教师的专业成长，打造课堂教学的有效和高效，提高学生的科学素养，使学生全面发展，为今后的终身学习奠定基础。三、主要内容网络教研方式和常规教研方式的比较研究网络教研对教师的专业发展影响的研究网络教研和常规教研对中学生物教师的专业发展影响的比较研究网络教研和常规教研有效整合促进中学生物教师专业化发展模式的研究网络教研和常规教研有效整合对教师提高课堂教学的有效和高效的影响的研究四、实施阶段第一阶段：2009年4月---2009年5月（制定方案，落实课题。）根据本课题方案，在充分论证的基础上，确定自己的研究项目和研究人员。课题提出(选定)后，发挥集体的智慧和力量，在阅读有关资料、提出研究的目标和任务，设计研究方法、研究过程、制定课题设计方案，研究实验策略，填写申请表。在制定出本实验研究方案后，组织实施课题的研究工作，召开开题报告会，保证课题研究的顺利进展。第二阶段：2009年5月----2010年6月（实施阶段）1．参加课题研究后，正确认识网络教研对促进教师专业发展的影响，对网络教研与常规教研进行对比研究，对研究成果要注重积累、总结。（1）设计网络教研与常规教研调查问卷（2）课题组各成员建立和完善科组和个人博客（3）建立和完善课题组QQ群（4）建立个人、科组的资源库，把案例、教学设计等资料放入资源库（5）撰写网络教研与常规教研活动的阶段性小结1、2、3、4、5等（6）链接了生物课程网、21世纪教育资源网，中学生物资源网，教师之家等等一系列教育教学网址扩大交流面。2.做好开展课题实验前后，教研活动氛围、质量以及教师专业发展情况的对比研究，以数据和案例为佐证，注重经验的积累、总结和提升。（1）网络教研的常用工具：QQ，论坛，博客，省、市教研网站，远程教育平台等。（2）分享网络网络技术与个性化教学的结合专业知识教学基本功每次教授一节新课时，都要到网上去搜集一些关于本节课的课件、资料、以及一些优秀的教案等等，通过筛选优秀的资源，制作课件，在学科组里进行资源共享，同课异构，进行个性化教学。网络教研对于学生的自主学习的影响在网络环境下，教师与学生之间角色关系发生本质的变化。学生在教师的引导下，自主地从网上吸取适合自己学习风格的学习内容，并可以通过对某一知识点的查询延伸学习内容的范围，知识面不断扩大，同时培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，增强创新的自信心。教师是学生实现自主学习的活动的指导者、帮助者和合作者，师生可以极其方便地进行交流与沟通而不受时间和空间的限制。点面结合，专业发展。借助网络教研，可以把成功教师的作用从一个点放大到一个面，起辐射作用，再形成网络，通过与成功教师的交流过程中加快青年教师的成长，促进其向更高层次的发展。（3）网络教研是常规教研的延续和拓展。只有常规教研活动，而没有网络教研活动，那是原始的教研方式，只有网络教研活动，没有常规教研活动，那是不完整的教研活动。只有两者相互结合，相互取长补短，才能更好地促进教师专业发展。因此在进行常规教研后又进行了网络在线研讨，使常规教研得以延续和拓展。3．参与并开展多种形式的多种教科研活动，提高认识、活跃研究气氛，促进课题研究的深入开展。常规教研：省市举办的教研培训学习、讲座、青年教师说课和公开课比赛、优秀教案评比、集体学习与个人自学相结合，理论学习与教学实践相结合，平时学习与定期交流相结合，记读书笔记与教学反思相结合等活动。网络教研：利用网络学习研讨、网络备课，QQ群对话等方式开展网络研讨活动，利用网络开展实验学校间的学习与交流活动。海口九中生物教师参加网络教研与常规教研活动比较表：比较内容（比例）网络教研常规教研参与备课教师86%100%参与研讨、交流教师93%100%参与研讨、交流学生100%82%案例96%100%课件100%0第三阶段：2010年6月----2010年12月（结题、总结、评比阶段）搞好总结、定期组织鉴定验收，开好总结、结题会，做好表彰工作。1．2010年12月，要求完成各组研究(实验)报告。各研究人员在课题鉴定验收时，以研究目标和计划为依据，总结研究经验和成果，并做出定性和定量分析，征集网络教研经验、网络研讨案例、教师成长案例、论文，写出研究报告，以便展示研究成果。2．2011年1月，完成研究总报告。