第10课《惊弓之鸟》教学设计

1人教版小学三年级语文第六册《惊弓之鸟》教学设计第二课时凉雾小学张荣一、研读文本这篇精读课文是一个成语故事。讲古代魏国有一个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，只拉一下弓，就使这只大雁惊吓得从天上掉了下来。后来人们用“惊弓之鸟”这个成语比喻受过惊吓，遇到一点情况就害怕得不得了。课文是按照先果后因的顺序叙述的，为了使故事吸引人，课文采用了以人物对话为主的写法，用魏王来衬托更羸，表现更羸善于观察，善于分析。全文环环相扣、说理清晰，逻辑性强，成为这篇课文的特点。最后一个自然段是课文重点，写更羸分析大雁掉下来的原因。他的话讲了三点意思：一是讲他看到大雁飞得慢，听到它叫声悲惨，说明他善于观察，会发现问题；二是讲他认为大雁伤口没有愈合，孤单失群，说明他善于判断，会分析问题；三是讲他认为大雁听到了弦响，一害怕就会掉下来，进一步说明他善于分析，判断准确。教学这篇课文，一是练习读懂课文内容，从更羸善于观察，善于分析中受到启发；二是学习把看到、听到和自己的经验相结合进行思考，培养学生的逻辑思维能力。二、确定目标1、巩固学习本课生字和词语，能联系上下文懂得“能手”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系，体会对事物进行分析的方法和句句紧密相连的表述方式。3、了解课文内容，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。24.能分角色朗读课文三、教学重点难点理解更羸说的话，并联系全文体会更羸的分析是正确的。本课重点是最后一个自然段更羸说的话。这段话讲了更羸使天上飞的大雁掉下来的原因。共有四句。第一句说的是他看到和听到的情况，看到的是——“它飞得慢”；听到的是——“叫的声音很悲惨”。第二句说他根据看到的和听到的进行分析：从“飞得慢”，知道“它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛”；从“叫得悲惨”，知道“它离开同伴，孤单失群，得不到帮助”。第三、四句说的是他进一步地分析：这样一只受过箭伤、孤单失群的大雁，听到弦响，以为又有什么危险了，心里一定很害怕，就拼命往高处飞；拼命往高处飞就要使劲，一使劲，就挣裂了伤口；伤口一裂开，疼得不能飞了，就会掉下来。四、教学准备：制作课件五、教学过程第二课时（一）导课：1、同学们；你们喜欢猜谜语吗、老师给你们带来了几个猜成语的，好，请看大屏幕，看看你们猜对了吗，真不错，你们已经学习了许多成语吧，每个成语的背后都隐藏着一个生动的故事。2、今天，我们一起来学习一个成语故事，请同学们拿出你们的小手，跟着老师一起书写，（生读题）《惊弓之鸟》这个’之‘字在这儿是的的意思。凭着你们的理解说说这个成语的意思。3、这“惊”──（生接）是害怕。对！这“弓”（生自由答）是弓箭、弓弦的意思。这“之”在这里是“的”的意思。师：那么：“惊弓之鸟”的意思是──3生：害怕弓弦声的鸟。生：被弓弦声吁怕了的鸟。（在审题的过程中，要让学生自己体会字词的含义，理解课题的意思）4、这里的鸟是指什么呢介绍大雁出示课件（二）检查预习，理解主要内容1、学习这个故事，我们还得扫除障碍课前老师要求同学已经自学了课文的生字，下面老师得检查检查同学们自学的情况，读读──（卡片认渎）齐读领读2、同学们特别要记住”赢”是“亡、口、月、羊、凡”组成的。出示卡片。3、请同学们快速地读课文，看看课文写了几个人物？主要写谁？讲了一件什么事？提示；:一边读，一边标上自然段的序号，在重要的值得研究的词句下做上“~~~~”在不理解的有疑问的词句下做上“──？这些都叫“读书记号”，其实，不少同学平时也已经在用了，是吗？好，我们开始自学。不动笔墨不读书4、更羸和魏书中怎样介绍更羸的出示课件能手；在某个方面有专长、技艺高。射箭能手：就是射箭方面技艺高超，举例子：写字能手，象棋能手，绘画能手，有名：出名家喻户晓板书更羸5、读第二自然段更羸与魏王外出打猎时看到了什么？看到这种情况时更羸是怎么对魏王说的又是怎么做的呢请同学们在书上标出来。体会一下当时他说这句话的时候是什么态度只要、、、、、、就、、、、、、、条件关系只要在这种情况下他就能把大雁射下来说明他很有把握胸有成竹呀他怎么做的呢齐读出示课件这段话出现了两个直意思一样吗不一样学生演示老师读区分两个直4（三）质疑，理清脉络1、了解了这篇课文的主要内容，你有什么问题吗？2、大家都在怀疑更羸说的话，读第2段，用“﹋”划出，指名读。3、课文哪一段写更羸真的做到了？4、更羸只拉弦不放箭大雁听见弦就自己掉下来啦这可真绝啊你们相信吗开始魏王相信吗找找开始魏王是怎么说的体会说话的语气训练朗读听了这话更羸是怎么回答的请让我试一下可见他很有礼貌也很谦虚5、当真有这事时魏王的的神态语言又是怎样的呢体会吃惊训练读法接下来又是怎么问更羸的呢训练读法6、更羸的回答在那个自然段齐读学生明白这只大雁受过箭伤7、我们也感到奇怪啦更羸是怎么知道的呢读大王的话（四）学习最后一段，理解更羸说的4句话之间的逻辑关系，体会对事物进行分析的方法和句句紧密相连的表述方式。1、默读，数更羸说了几句话。2、指名分句读段，注意分号的用法。3、指名读第一句，这句说什么？板书：飞得慢受过箭伤叫声惨孤单失群（分析生字新词：“悲惨”，与心情有关，想象悲惨的叫声）这是更羸眼睛——看到的，耳朵——听到的。4、指名读第二句，这个大句子由两个小句子组成，分别说什么呢？5板书：箭伤未愈（联系生活理解新词“愈合”，伤口结痂还没好叫“未愈”）板书：孤单失群（用逐字分析或找近义词的方法理解词义）原来这第二句话写的是更羸根据他所看到的和听到的情况进行分析后所想到的。5、那第三、第四句写什么呢？指名读这是更羸经过分析猜想这样一只箭伤未愈、孤单失群的大雁，听到弦响，一定会以为又有什么危险了，心里一定很害怕，就会拼命往高处飞。拼命往高处飞就要使劲，一使劲，就挣裂了伤口；伤口一裂开，疼得不能飞了，就会掉下来。6、从事实来看，更羸的分析判断是否正确？我们读懂了这段话的意思，我们再来看看这段话句子和句子之间是怎么联系的？（1）教师指板书用“因为……所以……”的句式帮助学生体会因果相连的表述方式（2）指名学生看板书用“因为……所以……”的句式说话（3）同桌练说7、得到这个结论可见是更羸弱是一个什么样的人呢学生讨论讨论老师是小结留心观察善于思考善于分析8、学习了这个故事，惊弓之鸟的意思是什么呢？学生讨论，联系生活实际，举例说明。9、教师小结（五）、拓展训练1、你想对文中的更羸说些什么呢？2、你想对文中的大雁说些什么呢？（六）、巩固练习1、回家把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。2、养成积累成语的好习惯。6板书设计：10惊弓之鸟看飞得慢受过箭伤留心观察更羸听叫声惨孤单失群善于思考