小学英语教学案例

小学英语教学案例上传:徐丽更新时间：2012-5-1919:19:30小学英语教学案例–––英语pep五年级下册第四单元《whatareyoudoing》【案例说明】：1．话题：谈论正在进行的动作2．课题说明：英语pep五年级下册第四单元b部分3．课时说明：1课时4．学生情况说明：本案例适合小学五年级学生【教学详案】：pepunit4partbwhatishedoing?一．teachingaims:（教学目标与要求）1.enablethestudentstousethefollowingsentencepatternstotalkaboutthethingshappening:（学生能用以下句型表述他人正在进行的动作）whatishedoing?whatisshedoing?he’s……she’s……2.learntosaythefollowingphrasesandspellthem:（能够听、说、读、写动词短语的ing形式）listeningtomusicwashingclothescleaningtheroomwritingaletterwritingane-mail二．importantpoints:（教学重点）重点掌握五个短语动词的ing形式。三．difficultpoints:（教学难点）以不发音的字母e结尾的动词ing形式的变化。四．teachingaids:（教学设备）cia课件,taperecorder,photos,pictures.五．teachingprocedures:（教学步骤及说明）step1:warmup1.let’schant：（通过说唱、唱歌等形式，引入课堂）whatareyoudoing?iamdoingthedishes.(将上节课内容串成“数whatareyoudoing?iamdrawingpictures.来宝”作为一个复习内容)whatareyoudoing?iamreadingabook.whatareyoudoing?iamcookingdinner.whatareyoudoing?iamansweringthephone.2.singasong:whatareyoudoing?（唱一首歌引入主题）step2:revision1.showstudentssomephotos,askandanswer:––whatareyoudoing?（学生通过句型复习五个已学过的动作）——i’mdoingthedishes\drawingpictures\cookingdinner\answeringthephone\readingabook.(学生边说边做)2.studentsaskandanswerinpairs.(同桌间互问互答)step3.presentation1.t:whatdoyouusuallydoontheweekend?s:iusually……（通过对话，直接引出词组）t:butiusuallylistentomusic.ilikelisteningtomusicverymuch.look,ihavearadio.nowi’mlisteningtomusic.2.learntosayandspell“listeningtomusic”.（学生跟读词组，并拼写词组）3.showthephotos,askandanswer:（从whatareyoudoing句型引出whatishedoing?句型）——what’shedoing?——he’slisteningtomusic.4.learntosaythefollowingfourphrasesandwritedownthephrasesontheblackboard:（继续引出其余四个词组，并将词组写在黑板上，为学生以后的活动做准备）washingtheclothescleaningtheroomwritingaletterwritingane-mailstep4.drillandpractice:1.lookatthephotos,askandanswer:（通过cai课件中的模糊画面，让学生猜一猜他们在干什么，巩固词组）lookandguess:（每幅图片上三个动作，看谁记得最快）therearethreeactionsinthepictures,guess:who’sthat?what’she/shedoing?2.doanaction:studentsaredividedintoseveralgroups.oneactsteacherandsays“everybody.doanaction.”（做“每个人做一个动作”游戏。让学生切实体会进行时的含义）practicethesentencepatterns:“whatareyoudoing?”“whatishedoing?”step5.consolidationandextension:1.watchandlistentoashortstory.（听蓝猫的故事，回答蓝猫正在干什么。通过故事练习词组）1)listentothestorytwice.2)answerthequestions:what’sthecatdoingfirst、next…?2.writeandsay:wearesobusy!（仿造例子写自己一家正在干什么，并以对话的形式表演出来）1)choosetheactivitiesthefamilymember’sdoing.writethemdownandreaditout.2)makeashortdialogueaccordingtothechart.3)actoutthedialogue.step6.homeworkwritedownthedialogue“wearesobusy!”板书设计1：unit4whatishedoing?drawingpictureslisteningtomusic(listen)doingthedisheswashingclothes(wash)cookingdinnercleaningtheroom(clean)answeringthephonewritingaletter(write)readingabookwritingane-mail(write)板书设计2：wearesobusy（忙碌的）!look!thisismyfamily.thisweekend,weareallverybusy.whatarewedoing?iammyfatherismymotherismygrandfatherismygrandmotherismysisterismybrotherisoh!wearesobusy!【教学反思】：这节课的主题是whatishedoing?在已学过五个进行时态动作的基础上，继续学习五个新动作。同时在已掌握whatareyoudoing?句型基础上，学习whatishe/she/yourfather/yourmotherdoing?句型。首先，用whatareyoudoing?句型，以较短的时间复习五个已学过的进行时动作。其次，让学生看图片，引入whatishedoing?句型。运用前三个单元出现的句型，较自然地引出五个新动作。教师板书五个动作于黑板上，为学生后面的书写练习做参考。第三，在强化练习之后，引入大量来自学生实际生活的图片，以猜、听、说、唱、玩的形式进一步巩固。最后，词组的书写也是这节课的重要组成部分。教师示范如何完成wearesobusy!教学任务，让学生完成自己一家周末都在做些什么，同时以对话的形式表演出来。1．教学观点：学生语言表达能力的提高，要靠长期的学习积累，不能一蹴而就，“冰冻三尺，非一日之寒”。小学生先学会说话，再学写作，把话说得通顺流畅，绘声绘色，无疑会为写作奠定基础。在小学英语学习的课堂上，利用看图说话，使学生语言能力的培养在活动中进行，让孩子灵敏的目光，扑捉画面的内容，从而萌发用英语表达这些内容的愿望，这个愿望催促他灵活地运用已经学过的单词和短语来叙述画面的内容，表达自己的理解和认识。2．设计思路：1．）学生口头英语能力的训练应分步进行，让孩子在游戏、唱歌、表演、看图说话等多种形式训练中，提高学生的学习积极性，逐步学会说话，不知不觉，积少成多。2．）听力理解时，为使学生更好地理解故事内容，将图片制成动化形式，这更吸引学生注意力。3．）借助图片，以录像形式出现，训练学生运用现在进行时，叙述正在发生的事情，使学生知道什么情况下使用现在进行时，现在进行时如何构成，在动词加上词尾ing后，发音有什么变化等。4．）从学生的生活经验和兴趣出发，创设与完成任务相关的情景进行语言训练，使学生在真实的情景和方式中学习英语知识，发展语言技能。3.教学活动有待探讨之处：1）.本节课为进行时态的动作学习，因此以真实的图片、动作、动画来教学起到较好的学习效果。教案中设计“doanaction.”这一活动，教学后发现五年级学生做动作已不如三、四年级那样大方、有趣，所以取消了动作表演。2)教学设计中竞争的气氛不够，学生能跟着教学思路表达自己的意见，学会所教的内容，但缺乏竞争带来的动力，使得课堂活力不够。3)最后的任务型表演可以家庭为单位进行小组表演，每人饰一个角色，这样会比pair-work单一的两人对话更有声有色，更能激起学生参与的欲望，将所学的内容在表演中表达出来。PEP小学英语五年级下册Unit4Whatareyoudoing?第一课时教学设计在过去的一年英语教学中，我认为学生们听说读写的四项技能已基本掌握，但我在教学中只侧重于听说的教学，而忽视了读写技能，所以学生的阅读和写作的能力实现的还不是很理想。在教学中让我最困惑的就是阅读教学和单词教学。虽然能让学生听懂，但学生兴趣不大，说明我的教学方法存在问题。通过这次学习，我学到了很多关于语音单词教学和读写教学的方法和策略，使我真的很受益。我遇到的这些问题都予以解决。本课时是PEP小学英语五年级下册Unit4的第一课时。主要围绕“Whatareyoudoing?”这个核心话题来展开教学活动，这个话题是小学英语日常交际中的重要内容，它贴近学生的生活实际，学生较容易掌握。本节课也是学生学习现在进行时的第一课时，要求学生能够听、说、读、写五个动词短语的ing形式。并能运用句型“Whatareyoudoing?I’mdoingthedishes/….”询问别人正在做什么并作答。这五个动词短语中的dothedishes,cookdinner,readabook在五上出现过，所以我采用由易到难、由旧知识引出新单词的教学策略，来降低学生理解及表达的难度。《小学英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是以学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生语言综合运用能力。针对本节课的特殊情况，也就是学生第一次接触现在进行时，我将本课教学目标确定为以下三维目标：①知识与技能目标：能够听、说、读、写五个动词短语drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone；能够运用句子Whatareyoudoing?询问别人正在做什么，并用I’mdoingthedishes/….来做答；通过说唱Let’schant部分的歌谣巩固复习Let’slearn部分的动词短语和句子。②、过程与方法目标：培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力。③、情感态度与价值观目标：培养学生热爱做家务活的美好情感，增强学生生活的自理能力。基于以上的教学目标，我把本课时的教学重难点设计为：（1）本节课的重点是掌握五个动词短语的-ing形式，理解主要句型Whatareyoudoing?并能用Iamdoingthedishes／．．.来作答。（2）针对本课的难点之一，动词短语ing形式的读音，教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。学生的基本情况：我教的两个