第六单元克和千克

第六单元克和千克第一课时克的初步认识教学目的：学生初步认识重量单位“克”，初步建立1克的重量观念。教学重点：建立1克的重量观念。教学难点：认识1克有多重。教具、学具准备：天平（自制天平）、两个苹果、一个梨（两个苹果一样重，梨比苹果重些．）一个2分币、一些黄豆、15个图钉．学生每人准备一个2分币．教学过程：一、新课1、让学生左手上放一本语文教科书，右手上放一本数学教科书，掂一掂。再提问：“哪本书重一些？”2、教师出示天平，简单介绍天平的结构，指出天平可以用来比较物品的轻重和称物品的重量，并说明使用天平的方法。3、教师指出：当指针在标尺中间时，天平两端平衡，表示两个苹果重量相等。4、教师指出：天平还可以用来称物品的重量．拿出一个2分币，提问：“这个2分币有多重？”说明表示比较轻的物品的重量的大小一般用克做单位。1克有多重？向学生介绍1克的砝码．并说明用天平称物品重量时需要用砝码．一般左边盘内放置所称的东西，右边盘内放置砝码。5、教师将一个2分币放在左边盘内，1克砝码放在右边盘内，让学生观察天平上指针的情况。提问：“你们发现了什么？”教师总结学生的回答后指出，指针指在标尺中间，天平平衡，表示这个二分币与1克砝码同样重。让学生拿出自己的2分币，用手掂一掂。6、教师从天平左边的盘子里取出2分币，然后放入黄豆，直至天平上的指针指在标尺的中间，天平平衡。请一个学生来数一数1克黄豆有多少粒，用手掂一掂。7、教师拿出15个图钉：“这里有15个图钉，我们来看一看，它们有多重。”接着把10克图钉让学生分组顺次传递，用手掂一掂。教师按照称图钉的方法，称1枝粉笔、1本数学教科书、1瓶墨水、1把小刀，也可称其它物品，如乒乓球、铅笔等．有些物品称完之后，仍让学生掂一掂，如数学教科书。二、小结今天我们学习了重量单位“克”。知道了用天平称物品的方法，还亲自掂一掂1克物品的实际重量。三、课堂练习做练习十一的第2、3题。学生做第3题时，要提示学生：式题中有单位名称的，得数也应写单位名称。四、实践作业练习十一的第1题。让学生向家长或售货员了解题中物品的重量后把得数填在（）里。教学后记第二课时千克的初步认识教学目的：学生初步认识重量单位“千克”，初步建立1千克的重量观念。教学重点：建立1千克重量的观念，掌握千克与克之间的进率。教学难点：建立1千克重量的观念。教具、学具准备：教师准备2袋精盐、苹果或枣等、一些沙子（重量均超过1千克）、几个塑料袋、重1千克的一大袋洗衣粉。再准备一台案秤。学生准备一塑料袋米（大约1千克）。教学过程：一、新课1、教师：我们已经学习了克这个重量单位，克主要是用来称一些重量比较轻的物品．称一般物品的重量，常用千克做单位。教师提问：1千克是多少克呢？学生回答后教师板书出：l千克＝1000克2、教师进一步拿出1袋精盐，并说：我手里拿的是一袋精盐，它重500克．再拿出一袋精盐，同时说：2袋精盐正好是1千克。然后教师摆出案秤，并提问：同学们见过这种秤吗？它叫什么秤？教师指出这种秤叫案秤，也叫台秤。教师把游标对准1千克，然后一边往秤盘里放苹果，一边让学生注意看秤杆抬起来没有，称好后，说明这些苹果是1千克。让学生数一数这些苹果一共有几个。3、教师让学生翻开教科书第42页，看右下的图，指出这也是一种案秤，并提问：看这个案秤指针所指的数字，你能说出苹果的重量是多少吗？学生回答后，教师可以顺便告诉学生，这个秤最多只能称8千克的物品。然后，教师可以让一名学生在教师的帮助下称出1千克的沙子。装在塑料袋里后用皮筋系紧。再把课前准备好的1千克重的几种物品拿出来，说明它们的重量都是1千克，并让每一组（或几组）学生依次传递，掂一掂1千克有多重。4、让学生做教科书第43页上“做一做”的第2题。5、教师让学生说一说周围哪些物品重1千克。二、课堂练习1、做练习十一的第4题。每个学生称一称自己的体重，再根据题目要求让学生把数目填在书上．通过填数，巩固重量观念．也可以让学生依次报一下自己的体重，再让学生填。2、做练习十一的第5题。先让学生在书上填，然后集体订正。3、做练习十一的第6题。要求学生在0里填上＞、＜或＝，有的题中两边的重量单位不同，可在做题前提醒学生注意，然后让学生独立完成，然后集体订正。4、做练习十一的第7、8题。做第8题前先分析题目给了哪两个条件，想一想应提什么问题。填出问题后再列式解答。学生做完后集体订正，第8题要让学生说一说这道题应该填上什么问题，为什么填这样的问题。使学生说出知道一筐水果重30千克，又知道6个人平均分，所以可以求出每人买了多少千克，并且用除法计算。5、对学有余力的学生做完第8题后，可以让他们做第9*题．题中的数量关系是用图画表示出来的，看看学有余力的学生是否能从图中找出鸡、鸭、鹅的重量关系，然后求鸭和鸡的重量．教师可个别指导，不必全班订正。三、家庭作业“做一做”的第3题。让学生向家长或售货员了解题中的物品重量后，把得数填在书上。教学后记第三课时练一练教学设计说明：克与千克对于小学生来说是个全新的重量概念，根据小学生的心理特点和年龄特点以及实际生活经验，在课堂设计中通过猜、掂、比、称等活动方式，让学生看一看、说一说、做一做，强调多种感观的参与，使学生从不同的角度进一步建立1克和1千克的重量概念，并了解克与千克单位间的进率。本堂课富有很强实践性，可以充调动学生的积极参与，又培养了学生观察，动手操作及小组合作等能力。1、课前让每位学生去任选看两件物品并填好调查表；调查表物品名称净含量（克、千克）2、将全班分成8个小组，每组准备一台盘称，6－8个2分硬币，一些苹果，一盘鸡蛋，一些黄豆，2袋盐，实验卡（1）和试验卡（2）；实验卡（1）物品的重量物品的个数1千克（苹果）（）个1千克（盐）（）袋实验卡（2）物品估计的重量称的重量1个苹果（）克（）克（）克（）克3、准备一架天平；4、展示台等。活动过程：一、认识重量单位克、千克师：老师这儿有两袋糖，请你们猜一猜它们是一样重还是哪一袋重一些？师：谁想上来掂一掂？（找几位学生来掂一掂）师：刚才大家用眼睛观察得到了几种不同的结果，但通过掂一掂意见就统一了。看来比较两件物品的轻与重光靠眼睛是不行的，我们可以用掂一掂的方法。那么这袋糖到底有多重呢？你还有办法知道吗？生1：用秤来称。生2：直接看物品包装袋上所标识的净含量。师：这个方法不错。昨天老师请大家回去任选看两件物品调查它们的净含量，你们完成了吗？谁想上来汇报？（找几位学生上来汇报）师：刚才你们所读到的“克，千克”就是国际上所统一使用的重量单位。板书：克和千克。二、认识秤1、提出问题。师：直接看物品包装袋上所标识的净含量可以知道物品的重量，但很多物品没有包装袋，比如你们桌上所摆的鸡蛋，苹果等物品，要知道它们的重量怎么办呢？生：可以用秤来称。师：对，要想知道物品准确的重量可以用秤来称。生活中你见过哪些秤？2、生自由说生活中常见的秤。3、师图片展示并介绍生活中常见的秤。4、详细介绍盘秤的使用方法。（图示）（1）观察秤面，说说秤面上有些什么？（2）介绍秤面中如何来分大格，小格，且它们各表示多少重量的克数。（3）识秤，小组学习如何使用桌面上的盘秤。（4）小组比赛分别称出一本数学课本，一个文具盒的重量。三、建立“千克”的概念师：生活中较重的物品是用“千克”做单位的。动手实践：小组合作分别用盘秤称出1千克的苹果，1千克的盐，并填写好实验卡（1）。实验卡（1）物品的重量物品的个数1千克（苹果）（）个1千克（盐）（）袋（1）小组汇报填写结果。（2）师：每组称得的1千克的盐都是2袋，为什么1千克的苹果，每组称得的个数会不一样呢？生：因为苹果的大小不一样。（3）让学生感受1千克的重量。（4）让学生感受比1千克重的重量。师：1千克也就是生活中常说的1公斤，在你的周围能找到比1千克还重的物品吗？四、建立“克”的概念1、提出问题。师：桌面上的1袋苹果，1个苹果可以用盘秤称出它们的重量，那1粒黄豆能用盘秤称出它的重量吗？试一试吧。师：用什么秤才能称出1粒黄豆的重量呢？师：对，生活中常用天平来称较轻物品的重量，使用的单位是“克”。2、简单介绍天平的使用方法并且在天平上出示称1克重量的过程。3、让生感受1克的重量。（每人在桌上找到1个2分硬币，把它放在手指上感受它的重量）4、举例说一说生活中重量大约是1克的物品。5、猜一猜1克的黄豆大概有几粒？猜后指名回答。6、动手实践：（1）师的桌面上陈列了一些物品，请每组任选1件猜它的重量，你们认为组内谁猜得最准就在表中填谁猜的重量。用同样的方法猜出1个苹果的重量并填写试验卡（2）。实验卡（2）物品估计的重量称的重量1个苹果（）克（）克（）克（）克师：想不想知道你们猜得对不对？生：想。（2）师：今天我们就到市场管理处的公平秤去称一称。哪些小组愿意当市场管理处？称后将结果填入试验卡（2）中。（3）组汇报实验结果，并比一比哪个小组猜得最准。（4）请猜得最准的小组交流猜得经验。五、“克”与“千克”之间的关系1、师；“千克”与“克”是两个不同的重量的单位，大家猜一下多少个1克会是1千克呢？生：1000个克是1千克。师：满1000克我们就可以用一个比较大的重量单位“千克”来表示。板书：1千克=1000克六、全课小结七、思考图片出示一头大象，如果用“克”或“千克”来表示这头大象的重量合适吗？如不合适那用什么单位比较合适呢？这个我们以后再学。教学后记第七单元万以内数的加法和减法（一）第一课时口算两位数加、减两位数一、教学内容：p92例1二、教学目标：1、学生能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内）2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体会解决问题策略的多样性。三、教具准备：主题图四、教学重难点：正确口算两位数加、减两位数五、教学过程：（一）教师谈话，创设情境。师：前些天我们学校组织去春游了，你们玩得开心吗？生：略师：今天光明小学的二年级学生也出去领略大自然的美好风光了。（二）呈现材料，引导探究。1、出示主题图请你们仔细观察图中给出了什么信息？根据信息，可以提出哪些与乘船有关的问题吗？2、教学例1师：老师也给你们带来了一个问题：“二（1）班、二（2）班正在上船，能坐下吗？怎样列式？教师可以把学生不同的想法（口算方法）进行板书，从而对不同的方法可以让学生通过交流、比较，了解它们的特点，在次基础上选用适宜的方法进行计算。师：你们真棒！一下子把这个问题就解决了，可小精灵也给你们带来一个问题：“二（3）班、二（4）班合乘能坐下吗？生：四人小组讨论、交流。师：根据学生反馈，教师进行板书。做一做：第93页加法题（学生独立完成，并说说怎样想的）3、教学例2通过例1的发展：二（1）班、二（2）班全坐下后，船上还剩一些位置。师：还能上几人呢？怎样列式？教师根据学生几种不同的解题思路都给予肯定并板书。师：在这里，可爱的小精灵也问你们：“二（3）班上一些后，还剩几人？学生同桌讨论、交流。4、做一做：第93页减法算式（说说思考过程）（三）小结：1、根据学生回答，教师归纳小结并出示课题：口算两位数加、减两位数。2、口算两位数加、减两位数应注意什么？教学后记第二课时练习课教学内容：p94练习十九教学目标：1、能比较熟练地进行口算两位数加、减两位数。2、结合题目进行各种思想教育。教学过程：一、提出课题。同学们已经学习了口算两位数加、减两位数，今天继续学习，比一比，哪些小朋友算得又对又快。二、基本练习。出示第一题。教师可以先说明题意，再让学生计算。三、综合练习。1、完成第2、4题a、学生独立完成并校对。b、如果把这些算式分一分，可以分成几类？c、同桌讨论、汇报。得出：不进位加法、进位加法、不退位减法、退位减法。d、比较这些题目有什么相同和不同之处？2、实际应用的问题。出示第3题，根据条件提出问题进行计算。3、做5题，两个同学为一组，每人一题轮流进行练习。四、接龙游戏：第6题小结：根据学生回答，教师作归纳、小结。五、聪明题：５５＋（）＝８４不进位５５＋（）＝８４进位７６—（）＝４４不退位７６—（）＝４４退位第三课时几百几十加、减几百几十教学目标1、学生能够正确计算几百几十加