第六单元学案

油田外国语实验学校八年级语文上册第六单元1课题：《下雨天真好》课型：新授审核：执笔：王莉班级：姓名：学习目标：1．理解雨天情趣的内涵，体悟主旨；2．学习课文语句表达，积累汉语言词汇句式，训练朗读，培养语感。3．学习课文写作模式：借雨天话题，抒写个人生活情感。学习重、难点：学习目标一、二，学习目的三为难点。学习过程：预习·导学1.熟读课文。2.给下列加点的字注音：徜．（）徉．（）静谧．（）茶几．（）檀．（）香徘．（）徊．（）轮轴．（）书斋．（）魂牵梦萦．（）3.认识作者：琦君：现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。1949年赴台湾，后定居美国。她享誉文坛已近半个世纪，作品包括散文、小说、评论和儿童文学，其中以散文的成就最高。她擅长怀旧抒情，在人与事的敘写中，自然流露温柔敦厚的情感。琦君堪称以真善美的视角写童年故乡的圣手，已出版散文集、小说集及儿童文学作品等30余种，包括《烟愁》、《细纱灯》（获中山文艺创作奖）、《与我同车》、《留予他年说梦痕》、《琦君寄小读者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。她是著名电视连续剧《橘子红了》的作者。互动·学习一、基础过关：检测《名师导学》练习册“主干知识”部分二、整体感知，自主学习速读课文，思考：①本文是一篇以回忆为主的散文，文中回忆了哪些事情，请用简洁的语言概括出来。②读完本文后你有什么感受，或者说你认为作者在文中抒发了怎样的情感？③作者为什么认为“下雨天真好”？④本文的结构有何特点？油田外国语实验学校八年级语文上册第六单元2品读·探究1.深入学习，合作探究①“我”和母亲对下雨天的感觉有什么不同？为什么要把这些小孩子的“坏心思”（例如多次逃课、希望霉变的谷子越多越好）津津乐道写进文章呢？你对这些有什么看法。②从文中所记述的哪些事情，可以看出作者的母亲性情慈爱和善？③作者对下雨天的感觉是不是始终不变呢？她为什么会说“如果我一直不长大，就可以永远沉浸在雨的欢乐中”？2.说说“我”从童年到青年有几种不尽相同的雨天情趣。3.找出与下列句子密切相关的内容和细节：①“雨给我一份靠近母亲的感觉。”②“唏哩哗啦的洗牌声，夹在洋洋洒洒的雨声里，给我一万分的安全感。”③“如果我一直不长大，就可一直沉浸在雨的欢乐中。”4.文中写了许多似乎互不相干的人和事，但不显得杂乱，为什么？5.梳理小结请学生对照板书梳理文章结构，阐述文章主旨，谈自己的学习收获。巩固·延伸①本文能概括全文意蕴、主旨的句子是什么？试以自己的话概括雨天情趣的内涵。②走出课文——与生活对话请说说你自己关于雨天的趣事。油田外国语实验学校八年级语文上册第六单元3课题：《雷雨前》课型：新授审核：执笔：王莉班级：姓名：学习目标：1.体味作者对天气热、闷的妥贴表达，理解象征手法的运用。2.借助背景资料，小组合作探究，理解象征手法的运用。3.体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情。学习重点：学习目标一、二，难点为二。学习过程：预习·导学1.熟读课文，给带点字注音。帐幔．（）揩．汗（）踱．步（）水门汀．（）呕．吐（）咆哮．（）模．样（）龌．（）龊．()噤．声（）乘隙．（）剥．落（）2.结合课文解释词语。水门汀咆哮乘隙龌龊3.走近作者。茅盾(1896-1981),浙江桐乡人。原名沈德鸿，字雁冰。中国现代小说家、文学家、社会活动家。代表作有长篇小说《子夜》、《腐蚀》，农村三部曲《春蚕》、《秋收》、《残冬》，短篇小说《林家铺子》。他是“五四”新文化运动的先驱之一，也是我国革命文艺奠基人之一。品读·探究一、师生合作，多种形式朗读课文，整体感知课文内容。学生思考：雷雨前的天气有怎样的特点？二、找出写天气热、闷的句子，并作赏析。示例：“站在桥上的人就同浑身的毛孔全都闭住”“好像它们过了一夜还不曾把白天吸下去的热气吐完”赏析：“吸、吐、闭”这几个字用的生动传神，极力渲染了天气的闷热。（1）油田外国语实验学校八年级语文上册第六单元4（2）思考：作者描绘的仅仅是天气吗？应怎样理解作者笔下这个闷热龌龊的世界？三、背景介绍：本文写于1934年,当时正处于“九.一八”事变之后，日本帝国主义的铁蹄已踏入中国，中国人民惨遭蹂躏；而国民党反动派却实行卖国投降政策，对中国共产党和进步力量，实行残酷的围剿，封建军阀，贪官污吏则气焰嚣张，白色恐怖笼罩着祖国的天空，人民处于水深火热之中。作者看到人民的力量，尤其是中国共产党的壮大，已成为全国进步力量的核心，在中国共产党的领导下，酝酿并爆发了一次次的革命风暴，它将冲破压抑中国人民的沉闷空气，于是作者挥笔写成这篇雄浑的散文1．浏览课文第二部分，思考：文中苍蝇、蚊子、蝉儿在这种环境里有何反应？2．小组合作探究：文中闷热的天气、苍蝇、蚊子、蝉儿、雷电风暴各有何象征意义？资料补充：象征就是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象(象征体)，以表现某种抽象的概念、思想和情感(被象征体)。拓展·延伸1.《雷雨前》的主题和结尾与高尔基的《海燕》有无相似之处？请具体谈谈你的看法。2.为进一步加强象征的理解和运用，仿照范例，充分发挥你的想象和联想，写一首小诗。例A：粉笔白色的犁耕耘在黑色的沃土提供写作对象：橡皮落叶蜡烛油田外国语实验学校八年级语文上册第六单元5课题：比较探究《夜雨诗意》《听听那冷雨》《雨夜奇袭》课型：新授执笔：王莉审核：姓名：班级：学习目标：1．《夜雨诗意》一文重在把握行文的脉络，理解作者的思想感情。领悟作者由雨引发的对人生的感悟。2．《听听那冷雨》一文重在学习作者纵横驰骋的联想思维；品位文章诗化的语言。3．《雨夜奇袭》一文重在明确文章的写作线索，整体把握内容；学习发扬革命先辈的革命英雄主义精神。预习·导学一、作家、作品：余秋雨余光中肖华二、字词掌握：完成《名师导学》主干知识部分三、初读感知，质疑批注。各篇重点把握：一、请领悟《夜雨诗意》一文的思想内涵；同时你认为本文打动读者的主要是什么？二、《听听那冷雨》1．本文所蕴含的思想情感是什么？2．作者为什么要选“雨”作自己情感的寄托?为什么要加“冷”字？3．本文由雨引起的感觉、联想、想象中，那些方面是主要的？4．文末最后一段说“向晚餐后的沉思冥想去整理青苔深深的记忆”，作者为什么用“青学习·研讨油田外国语实验学校八年级语文上册第六单元6苔深深”来修饰“记忆”？5．本文大量叠词、叠句的运用，请举例赏析其妙处。三、《雨夜奇袭》课题为“雨夜奇袭”你认为奇在那里？本文主题内涵是什么?一、三篇文章写“雨”的角度有何不同？二、《夜雨诗意》、《听听那冷雨》、《下雨天，真好》的主要共同点是否都在于写了雨？各自写雨的侧重点又是什么？三、运用《夜雨诗意》的有关句子评点《雨夜奇袭》。巩固·拓展一、完成《名师导学》练习题。二、“在夜雨中挑灯作文，文字也会变得滋润薀籍”，不错的，无数文人墨客蘸着夜雨写下许多不朽的诗篇。请你搜集两句关于“夜雨”的诗句。三、以“雨”为话题，小练笔。比较·探究油田外国语实验学校八年级语文上册第六单元7课题：拓展阅读《诗词五首》课型：新授审核：执笔：王莉姓名：班级：学习目标：1、体悟诗意进而感悟诗情。2、运用联想和想象赏析诗歌的思想内容，感知并分析诗中所塑造的艺术形象。3、体会诗人的感情，感觉诗的意境美。预习·导学一、熟练地颂读五首诗词，并背诵。二、了解作者、作品，整理：李商隐：苏轼：李清照：毛泽东：三、重点字词注音：吹散（）卷帘（）了得（）将息（）散装（）试卷（）四、解释句子划线词语：⑴三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急；⑵憔悴损，如今有谁堪摘；⑶墨云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。五、翻译下列诗句含义：⑴何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。⑵往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。六、默写五首诗词并写出诗词大意。学习·研讨一、重点赏析：⑴《夜雨寄北》中“秋”字在诗中起到了什么作用？⑵试析诗中“期”，“巴山夜雨”的反复应用的妙处；⑶李商隐的这首诗可谓字字玑珠，试写出诗人“今夜”的心境；油田外国语实验学校八年级语文上册第六单元8二、⑴《声声慢》中主要围绕哪个字表现这位女词人在一个秋天黄昏里的生活感受？⑵开篇的“寻寻觅觅”反映词人怎样的精神状态？⑶怎样理解“这次第，怎一个，愁字了得！”这一句？比较·探究一、五首诗词及所附片段中那些诗句与本单元散文（整篇或局部）的情景相似？二、探究《声声慢》与《听听那冷雨》的叠字叠词使用特点上的相同之处。三、名句赏析：⑴“君问归期未有期”⑵“墨云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”⑶“知否？知否？应是绿肥红廋”巩固·拓展一、五首诗主旨小结二、试将某首雨诗或诗句改写或扩写为散文片段（小练笔）