第六单元资料

1第六单元教材简析苏教版（国标本）第六册第六单元安排有三篇课文：17《“你必须把这条鱼放掉！”》、18《狼和鹿》和19《放飞蜻蜓》。从内容和体裁看，它们都是记叙文，文本具有较强的故事性，可读性强。值得注意的是，三篇课文都是关于“人与动物”的故事，但又不仅仅局限于此——以此为视角反观“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”，有着深厚的思想内涵。具体来看：《你必须把这条鱼放掉》一课，讲的是汤姆钓到了一条从未见到的大鲈鱼。由于离“允许钓鲈鱼的时间还有两个小时”，所以在爸爸的要求下，很不情愿地把鲈鱼放掉了。从此，他再也没有钓到这样的大鲈鱼。但是，爸爸的坚定的话语牢牢地铭记在汤姆的心里。通过读文，让学生懂得不管在什么情况下，都要自觉遵守社会的规定。《狼和鹿》这篇课文以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致巨大的生态灾难为例，阐明了不同生物之间相互制约，相互联系的道理，告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律。课文的写作思路是先叙述具体事例，再分析这一事例产生严重后果的原因，最后从教训中概括出维护生态平衡的道理。弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论，是本课教学的重点和难点。《放飞蜻蜓》一课描写了一群孩子在陶行知先生的帮助下，了解蜻蜓的相关知识，放蜻蜓的故事，让学生明白保护益虫、爱护动物的道理。从全册的角度看，本组课文带有较强的思辩性、科学性，可以让学生感受到阅读不仅可以带来快乐、舒畅的情感体验，还能启迪我们去理性地思考某个问题，明白道理，获得真知。老师们可以有意识地引导学生在阅读中锻炼思维能力。单元教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本单元生字词，会用重点词语造句。3、通过具体的语言材料，教学学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。4、凭借对课文的朗读以及文本的感悟，体会自然界中各事物间的内在联系，懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。5、读中感悟陶行知对孩子的谆谆教导。单元教学重点和难点：1、通过具体的语言材料，教学学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。2、凭借对课文的朗读以及文本的感悟，体会自然界中各事物间的内在联系，懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。3、读中感悟陶行知对孩子的谆谆教导。217、你必须把这条鱼放掉教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。3、练习用“允许、必须”造句。教学重点：1、理解课文内容，体会汤姆心情的变化。2、通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。教学难点：1、通过辩论，使学生知道为什么必须放掉这条鱼。2、理解课文最后一句话。教学准备：幻灯片、卡片教学时间：2课时第一课时教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语.3、学习最后一段教学重点：1、理解课文内容，体会汤姆心情的变化。教学难点：1、理解课文最后一句话教学准备：教学课件一、课前开场白《今日诗》1、同学们，今天的诵读时间，老师给大家带来了一首诗，请自己读读。今日诗今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了。人生百年几今日，今日不为真可惜。若言始待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋《今日诗》，努力请从今日始。2、你能读懂这首诗吗？能明白它要告诉你一个什么道理吗？3、是啊，今日事今日毕。同学们要牢记哟。3二、导入新课1、今天我们要学习的课文，也蕴含了一个道理，请同学们看老师写课题。（师板书课题，“必须”两字用红笔写）2．这课题跟以前学的课文有什么不一样？（1）有引号。师：对，这是一个人说的话。（2）“必须”两个字用红笔写师：猜猜老师为什么用红笔写？（不容置疑的语气）（3）这是个句子，句末有感叹号。感叹句该怎么读？（命令式的，强调说话语气）3．你能把这个意思读出来吗？（指名读、齐读）4．读了这个题目，你有什么想问的吗？学生质疑。5.古人说：学贵有疑，有了疑问怎么办？（读书）。这节课，就让我们带着这些疑问来读课文。6.谁还记得我们平时初读课文是怎么做的？（自读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍，边读边想课文主要讲了一件什么事）好下面就请同学们放声读课文，到课文中寻找问题的答案。三、初读课文1、生自读课文2、读了课文，你知道了什么？（生汇报读书所得）3、看来同学们读书的收获还真不少，陈老师想问课文中的生字词会读了吗？出示生字词汤姆铭刻允许从未钓鱼鱼钩鱼竿鱼饵规定丝毫拖出遵守夜幕初垂小心翼翼斩钉截铁先自由读一读谁来读？（指名读）（一生读，读得很正确。）师：老师没教你就会读了，你预习得真好，真了不起。（又一生读）师：你不但读得正确，而且每个字都读得很清晰，准确，读书就要象他这样读。让我们一起读读这些生词。要整齐响亮。（生齐读生词。）4.字音读准了，意思理解了吗？说说这些词语中你有哪个还不懂的？理解“允许”吗？你会用它说句话吗？（小心翼翼斩钉截铁）我觉得读词仅仅读准确还是不够的，有些词还要把你的感受读出来。这两个词你们会读吗？（引导学生读出味道来）“小心翼翼”是什么意思，你在什么时候或干什么时会“小心翼翼”？4“铭刻”换一种说法该怎么说？5.现在带着你们的理解再来齐读这些词语。6．这些词语中还藏着课文中的生字（将生字用红色突出）有哪些字要特别提醒大家注意的？师范写“垂”和“钩”指导书写“垂”时，为了加强记忆，可以用儿歌：春天来了，千万棵小草从土里钻出来，长得高一点，下面的横写得长一些，长得矮一点，下面的横就写得短一点。（是否要讲解“钩”和“钓”的不同）小结：同学们记字的方法真多。只要我们掌握了记字的方法，再多的生字我们都能牢牢记住。7.完成课后描红。8.字都会写了，下面我们把这些词语带进课文中读一读。分自然段指名读课文，逐节读通顺谁愿意让我们一起分享你的朗读听得出你是钓鱼的新手。谁再来读第2节？你是钓鱼的高手了，我能听出你读出了湖面的涟漪。还有谁想来读？听你的朗读，我的心中都泛起了涟漪，你真是钓鱼的专家。谁投来赞扬的目光？请你看看自己的四周，是谁投来赞扬的目光？读书就要这样，要读到听的人都投来赞扬的目光。所以，以后你们读完后，要看看老师和大家。过渡：爸爸坚定的话语是什么呢?（“你必须把这条鱼放掉”）四．整体感知出示填空：爸爸________说：“你必须把这条鱼放掉！”谁能在爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”这句话中的横线上加一个词，爸爸是怎样说的？生：爸爸低沉地说：“你必须把这条鱼放掉。”生：爸爸斩钉截铁地说：“你必须把这条鱼放掉。”生：爸爸语重心长地说：“你必须把这条鱼放掉。”生：爸爸意味深长地说：“你必须把这条鱼防掉。”爸爸在怎样的情况下说“你必须把这条鱼放掉”的？说了后，汤姆又是怎样做的？出示填空：晚上，汤姆和爸爸去湖中小岛钓鱼。在_______________________时候，爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”汤姆_________________________请快速默读课文，一会儿来填空。（生默读课文。）谁愿意交流自己的看法？师：这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因，第二句话是经过，5第三句话是结果。我们读完一篇课文，必须想想文章的主要内容。如果是一件事情在说主要内容的时候要说清楚事情的起因、经过、结果。（板书：起因经过结果）师：请同学们想想根据事情的起因、经过、结果，可以将课文分为哪几个部分呢？请大家快速浏览课文，然后告诉老师。生浏览课文。师：谁来说说课文可以分为哪几部分？根据学生回答板书：去钓鱼（1）钓到鱼（2-4）放掉鱼（5-12）永铭记（13）四、精读最后一段小汤姆对这件事永远铭记，请大家读读最后一节，看看从哪些词语可以看出他永远铭记？结束语：这节课同学们通过自己的努力，不仅学会了生字词，课文也读得正确、通顺了。大家还通过认真读书，读懂了一些词语。大家学得很主动，收获也很大。下节课，我们将继续学习课文，着重讨论“爸爸为什么要求汤姆必须把这条鱼放掉”。查阅资料，了解有关钓鱼的知识。有条件的可以亲自体验。第二课时教学目标：1、理解由生字词组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。3、通过具体的语言材料，教学学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。教学重点和难点：1、精读课文，理解课文内容。抓住关键语句，体会汤姆心情的变化。2、在读中感悟故事中蕴涵的道理：无论在什么情况下，都要严格遵守社会公德。教学过程：夜幕初垂，明月东升，一位年轻人独自在湖中小岛钓鱼，原来他是汤姆，长大后的汤姆望着熟悉的地方，汤姆脑海中浮现出小时侯的情景，耳旁仿佛又回响起父亲那坚定的话语：你必须把这条鱼放掉一、出示课题：1、（指读课题）今天，我们继续学习20课。2、题目中“这条鱼”是一条怎样的鱼呢？6自读1-4自然段。自学后讨论、学习。①“哇”一条他从未见过的大鲈鱼（出示）A、这句话应该用怎样的语气读？（惊喜）B、指名读，学生评议，再指名谈。C、如果你钓到了这样一条大鲈鱼，你会怎样？②文中3、4自然段还有哪些句子，说明这条鲈鱼很大？读一读，找一找。A、“……鱼竿变成了弧形”，从哪些词看出。B、“小心翼翼地……换……”C、指导朗读。③齐读3、4自然段，钓到这么一条家伙时，爸爸是什么态度？（赞赏）板设疑激趣，引起学生学习的兴趣。同时通过朗读体会当时的心理，为下文的变化做铺垫。二、看图1、同学们，你们来看课文中的这篇图，汤姆急忙把大鲈鱼提到岸上，仔细观察图中汤姆和爸爸的表情，动作，想一想他们在说什么？过渡：同学们观察得很仔细，我们一齐来看课文中是怎样描写的？充分利用书本资源，培养学生仔细观察和组织语言文字的能力。三、教学课文5-12自然段。1、自由读5-12自然段，把爸爸的话用“——”画出来。2、讨论、学习。①指名读爸爸的话。（出示）②联系课文和句子，想一想，爸爸说这三句话分别是什么样的语气？A、第一句，用低沉、坚定、命令的语气。指名读，你为什么要这样读？指名、评议，“必须”是什么意思？B、第二句，这句话爸爸是用怎样的语气说的？指名读，评议。C、第三句，这句爸爸的语气是怎样的？出示：斩钉截铁，指名读，评议。③读到这，我们知道爸爸一定要让汤姆把鱼放棹，为什么呀？用一组关联词将这句话连起来说一说。3、小汤姆满心欢喜，钓到一条从未见过的大鲈鱼，而爸爸却说他必须放掉。听了爸爸的话，汤姆会怎样想的？①为什么会这样想呢？（板：不情愿）指名读。从这句话中你体会出汤姆当时的心情吗？②可是现在是______（爸爸的第二句话）小汤姆还说了什么？（出示话）“这个时候”指什么时候？指名读汤姆这时的想法是什么？③汤姆这种想法可取吗？为什么？7将爸爸的两句话连起来读。从中，我们可以感受到爸爸希望汤姆能够从小____（遵守规定）这是一段多么令人难以忘怀的话语呀，同学们愿不愿意像汤姆一样将它们牢牢记住？4、分色色朗读（先同桌练习）再指名5、引读第11自然段。板：无可奈何（引读）小结：看着大鲈鱼摆动着_______，汤姆叹了口气，心想_______。汤姆把鱼放了，但我们可以感受到他此时的心情？从哪儿看出来的？的确，从那以后，汤姆再也没有钓到那么大的鱼。6、现在，我们同学开一个小小的辩论会，辩题就是：汤姆是应该把鱼放掉呢？还是把鱼带回家？（赞成拿回家的一组，赞成拿回去的一组。）辩论过程：先推选一位选手进行观点陈述。请同学们四人小组选取、讨论自己的论据，可以引用生活中的句子。小结：从各位同学刚才激烈的辩论中，我们知道爸爸要求汤姆把鱼放掉走，是希望汤姆能够遵守规定，但他更希望汤姆能够（）地遵守规定。在这个环节，我设计了一个辩论，是希望学生能够由彼及此，从文章到现生活。文章来源于生活，生活又加深了文章的理解。在彼此的争辩中，进一步明白公共秩序是需自觉遵守的。7、爸爸的这些话深深地影响着汤姆，即使长大后他也没有忘记。虽然，从那以后，汤姆再也没有钓到过那么大的鱼，可是______（引读）四、拓展延伸。1、可就在这时，汤姆的鱼竿动了，一条肥美的大鲈鱼上钓！他抬起手表一看，11点多钟