《植树问题》评课稿--钟丽芬

瑞安市陶山镇中心小学课堂教学评课单时间11月3日执教黄龙年学科数学年级五年级课题植树问题植树问题是一个较为复杂的问题解决，这一内容具有很强的数学思维和很强的探究空间，既需要老师的引领，也需要学生的探究。黄老师本节课的教学目标是关于一条线段的植树问题并且两端都要栽树的情况，让学生先通过画线段图来发现栽树的棵数和间隔数之间的关系，再用发现的规律解决实际问题。孙老师上课的思路非常清晰,以创景引题---先学后教---展示反馈三个模块为主线,开展了一系列的教学活动。纵观本节课,亮点之处有：1、注重知识的铺垫和兴趣的激发。学生的数学学习是学生以生活经验为基础对数学知识的一种解读。当学习材料与学生已有的生活经验相联系时，容易消除数学的枯燥感，使学生学习更主动。新课开始，黄老师从手指和空格入手，从学生生活实际出发，非常自然地引出本节课学习的内容——《植树问题》。2、创造性地使用教材，把植树问题的3种情况同一节课中一起呈现，关注和重视教材内容的整体性和系统性，使学生对植树问题的认识更加系统和完整。3、充分体验，夯实学习基础。为了进一步让学生掌握规律，理解段数与点数的关系，黄老师出示了这样一个题目“同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米种一棵（两端都栽），一共需要多少棵树苗？”，待学生解决完这个问题之后，黄老师又追加了一问，“若路的两边都载，共需要准备多少棵树苗？“”两端都不栽，共需要多少棵树？”使学生的思维慢慢升华，逐步提高。4、注重应用意识的培养，训练贯穿始终。培养学生应用数学知识解决生活中的问题的能力是新课程中明确指出的培养目标之一。本节课一开始教师让学生借助线段图，创造性地设计植树方案问题，进而比较段数与点数之间的关系。例题结束后，黄老师紧接着让学生联系生活中的类似问题（路灯问题、灯笼问题、爬楼问题、锯木头问题等），在学生自主探究和合作交流解决问题的过程中，黄老师适当的点拨与引导，这样的过程给了学生多次尝试，修正的机会，打破了课堂内外的局限，将课堂教学延伸到课外应用。最后给学生充分反馈本节课知识的空间。总之，黄老师的这节课，思路清晰，条理清楚，教学环节环环相扣，整堂课节奏紧凑，一环紧扣一环，使学生学有所获，学生的知识在不断的内化中升华。评课人：钟丽芬