第六章护理教学设计

第五章护理教学设计第一、二节护理教学目标设计南方医科大学教案首页授课题目第六章护理教学设计授课形式讲授授课时间2007.3.21授课学时3学时教学目的与要求1．说出教学设计、教学目标、教学方法、媒体的概念。2．简述教学设计的基本程序。3．列出护理教学中常用的教学方法有哪些？基本内容一、护理教学设计的概念及意义、教学设计模式、教学过程设计步骤二、布卢姆的目标分类、教学目标的作用及制定三、教学内容知识点目标的制定重点难点重点：教学设计的基本程序难点：布卢姆的目标中知识领域不同层次教学目标的特点主要教学媒体Powerpoint主要外语词汇InstructionalDesignObjectiveofteaching有关本内容的新进展吸取了国外护理教育学的先进理论,在容纳大量教育、心理等理论与方法的同时,突出护理专业实践性强的特点主要参考资料或相关网站1、姜安丽李树贞主编《护理教育学》2、张改叶董晓建主编《护理教育学》系、教研室审查意见课后体会1.毕业后不论在临床护理及对病人的健康教育方面，教育的效果如何，教学设计过程是非常重要的，所以要求学生必须掌握此项技能。2、护理教学设计包括备课的整体技能设计，在课堂把重点难点讲清楚，，课后让同学练习，并用于课程结束后的学生小讲课的实践中去，教学过程教学内容时间分配和媒体选择第一节护理教学设计概述一、教学设计的概念与意义教学设计(InstructionalDesign,简称ID)是运用系统科学方法，以人类对传播和学习的研究为基础，并依据相关科学的理论和研究成果，来规划和安排教学全过程和诸环节与要素，以取得最优化教学结果的科学。二、教学设计过程模式教学设计综合了教学过程中包括教学目标、教学内容、教学对象、教学策略、教学媒体、教学评价完整教学设计过程的基本环节1.陈述目标2.分折任务3.确定学生原有水平4.课堂教学活动设5.教学6.评定三、教学设计过程的步骤1.制定教学目标2.对教学内容进行分析3.选用教学方法4.开展教学评价PPT讲授40min第二节护理教学目标设计教学目标(Objectiveofteaching)是指教学中师生预测达到的学习结果和标准，对学生来说则是学习的目标。一、布卢姆的目标分类(一)认知领域目标认知领域的目标分类于1956年公布,它将认知目标从低到高分成6级。1.知识2.领会3.应用4.分析5.综合6.评价(二)情感领域目标分类情感领域的教育目标涉及行为、意识，价值和所有情感，同以上认知领域目标一样，此类也形成连续的行为反应，当行为变成个人实现价值的一部分时，从简单的意识接受到内在化．这些情感转变为可观察行为，其具体目标又分为五项：1.接受(注意)2.反应3.评价4.价值体系化5．价值与价值体系的性格化(三)动作技能领域目标分类1、模仿学生根据教师的示范进行模拟。2、使用、操作学生按照规定的程序与技术要求进行活动。3、正确、精密4、互相连贯，有条不紊学生能将个别动作程序化，使一PPT讲授40min系列动作协调起来。5、自然化学生的动作技巧已达到完善水平及运用自如的程度。二、教学目标的作用教学目标能为学生学习提供明确的方向；能促使教师在教学过程中有明确的目标；通过观察学生的行为，促使学生达到目标；目标，可用以帮助学生们进行自我指导性学习；为课程计划提供了一个既合理，又清晰的系统等等。三、护理教学目标的制定为了做到教学目标陈述的明确性,需根据学生学习特点、教学内容及教学情境的复杂性,来正确陈述教学目标。（一）护理教学目标的确定确定护理教学目标可按以下步骤1、确立教育的总目标即教学的目的；2、确定第二层次的教学目标3、根据第二层次目标确立特定行为目标。（二）教学目标的构成教学目标由三部分构成1.表明学习者行为的动词在目标组成中，必须有描述学习者行为的动词，而且这种学习行为不是抽象的，是可被观察测量的行为。2.实现目标所需具备的条件3.评价行为的标准：四、教学内容知识点目标的制“识记、理解、运用”三个层次。识记要求的是记忆能力。要学生回答的是“是什么”的问题。理解要求学生掌握知识内在的联系，能解答“为什么”的问题。运用则即要求学生将习得的护理学知识应用于与教学情境相似的情境中，要求学生具备纵向迁移的能力。小结以上重点教学设计的概念及方法，讲述了布卢姆（(B.S.Bloom)的教育目标分类理论，也详细介绍了:认知、情感和技能三个领域的教育目标及目标的制定程序及方法，望能在实践中运用。第三节护理教学方法的选择与设计南方医科大学教案首页授课题目护理教学方法的选择与设计授课形式讲授授课时间2007年3月26日授课学时2学时教学目的与要求1、护理教学过程中常用的教学方法2、通过对不同的教学方法及教学方法的选择，对与完成不同的教学目标应学会科学地选择不同的教学方法或多种教学方法的组合应用基本内容1、护理教学过程中常用的教学方法2、护理教学方法的选择与设计重点难点重点：护理教学方法的选择与设计难点：护理教学方法的设计主要教学媒体powerpoint主要外语词汇InstructionalDesign有关本内容的新进展吸取了国外护理教育学的先进理论,在容纳大量教育、心理等理论与方法的同时,突出护理专业实践性强的特点。主要参考资料或相关网站1、姜安丽李树贞主编《护理教育学》2、张改叶董晓建主编《护理教育学》系、教研室审查意见同意授课王惠珍课后体会1、通过对护理教学方法的选择与设计这节课，使同学们了解和掌握了护理学教学的方法以及怎么去设计护理教学。2、丰富了同学们在护理教学方面的知识，多让同学们参与，自己选题，设计，进行一次小讲课，效果应该会更好。教学过程教学内容时间分配和媒体选择第三节护理教学方法的选择与设计教学方法就是指在教学活动中教师和学生为了完成教学任务而采用的方式和方法，是实现教学目标的手段，同时教学方法直接关系到教学工作的效率，所以，掌握好教学方法是做好教学工作的重要条件。一、护理教学过程中常用的教学方法（一）讲授法它是教师运用语言系统、连贯地向学生传授知识、引导学生学习的一种教学方法，它是历史上流传下来的最主要的一种教学方法。讲述法：表达事件、知识，主要解决“是什么”的问题讲授法讲解法：分析、论证问题，主要解决“为什么”的问题讲演法：采用报告的形式，兼有“述”和“解”的作用，完整地讲明某一课题或专题。教师采用讲授法的基本要求是：1.首先要明确讲授的任务和目的2.讲授内容要有科学性和思想性3.教师语言的合理运用4.以板书和现代教育技术配合讲授5.注意培养学生的思维能力（二）讨论法讨论法是以班或小组的学生在教师的指导下围绕某个中心问题，发表各自看法，从而相互启发、探讨问题的一种教学方法。（三）演示法演示法是教师通过展示实物、模型、实验、动作示范，或者放音像资料等启发学生学习的一种教学方法。运用这一方法要做好演示前的准备，要使学生明确演示的目的、要求；同时注意把演示与讲解有机结合起来。（四）实验法实验法是学生在教师指导下利用一定的仪器设备进行独立操作，以获得知识、发展能力的一种教学方法。演示法与实验法的区别在于，前者由教师进行示范操作，后者由学生自己动手操作，教师只在旁边给予指导，也是培养和发展学生实际操作能力的一种方法，这种方法在护理专业学生的医学基础课程教学中经常应用。（五）练习法练习法是护理教学中应用较多的一种方法，它是指学生在教师的指导下通过实际操作等活动，培养技能技巧的一种教学方法。（六）参观法参观法是教师根据教学目标的需要，组织学生到实地对事物进行观察与研究，从而引导学生学习的一种教学方法。（七）读书指导法读书指导法是教师指导学生阅读教科书和参考书，培养自学能力，获得知识的方法。读书指导法可以调动学生学习的主动性，开阔眼界，对于培养学生的自学能力与习惯都是十分必要的。（八）实习作业法实习作业法是学生在教师的指导下尝试进行一定的实践操作活动，从中掌握一定的运用理论知识的本领和技能，以培养学生的实际操作能力的一种教学方法。二、护理教学方法的选择与设计(一)教学方法的选择上述教学方法究竟采用哪种教学方法对当前的护理教学最适合，是采取一种教学方法还是同时采用集中教学方法，对于提高教学质量是非常重要的。教师选择教学方法时一般应依据以下几方面：1、依据教学任务及教学目的2、依据教学内容3、学生的具体情况4、依据教学条条件小结本章讲述了不同的教学方法及教学方法的选择，对与完成不同的教学目标应学会科学地选择不同的教学方法或多种教学方法的组合应用。第四节护理教学媒体的选择与设计南方医科大学教案首页授课题目教学媒体的选择与应用授课形式讲授、示范、练习、小组学习授课时间2007年4月3、5日授课学时5学时教学目的与要求识记：说出媒体、教学媒体的概念。理解：阐述如何根据教学的实际要求选择适合的教学媒体。应用：1．运用所学方法制作多媒体幻灯2．运用多种媒体组合设计15’的课堂教学。基本内容一．教学媒体的分类二．教学媒体的功能三．教学媒体选择的原则重点难点重点：教学媒体的选择难点：媒体表达手段分析、最大价值规律主要教学媒体PowerPoint、投影主要外语词汇NursingTeachingDesignMediaComputer-AssistedInstruction，CAIComputer-ManagedInstruction,CMI有关本内容的新进展多媒体课件的制作方法主要参考资料或相关网站系、教研室审查意见同意授课。护理教育学教学组课后体会教学过程教学内容时间分配和媒体选择第五章护理教学设计（NursingTeachingDesign）第四节教学媒体选择与设计【教学目标】识记1．媒体、教学媒体的概念。理解1．阐述如何根据教学的实际要求选择适合的教学媒体。应用1．运用多种媒体组合设计15’的课堂教学。一、教学媒体的分类媒体——media:传递信息的工具，或信息的载体教学媒体——指在教与学的过程中，传递和储存教学信息的工具（载体）。杰拉克（Gcrlack，V．S）和伊利（E1y．D．P）为教学媒体所下定义是：“教学是为了要将必要的视觉资料、听觉资料、语言资料或反应资料，加以处理、记录、再生（再现）并提示，从利用图书，照片到现代的机械性、电气性及电子技术上各种器具的手段，这些在教学上使用的媒介物，统称为教学媒体”。现代教学媒体——是利用现代科学技术手段，记录、传递、储存教育信息的载体。二、各种教学媒体的功能（一）传统教学媒体的功能及使用注意事项1．黑板优点：经济、简单，实用，教师书写方便，用于教学中的文字、图表、图画的制作，而且可使学生跟随教师的板书、板图的制作进行连贯思维。缺点：教师需要花费一定的时间来书写和绘画，所需要的时间要长一些。注意：相同层次内容的板书排列整齐。字体要工整、结构匀称、大小适举例10‘提问演示PPT2.1’宜，以最后一排的学生能看清楚为标准。2．实物、模型的应用将有关教学内容直观地呈现在课堂上。学生可在仿真的模型上反复练习，达到教学目标的要求。注意：不要过早将实物或模型拿出，会分散学生的注意力。另外大课教学中不宜使用过小的实物和模型，学生不宜看清楚。同时因某些模型价格较贵，在示教及学生练习过程中要注意保护，防止损坏。（二）现代教学媒体的应用1．投影片的应用优点：取材方便、经济实用，节省时间、操作简单。注意：不宜过多，字体不要过小，字体颜色不宜过浅，讲授速度不宜过快，后面讲授的内容可用白纸遮住。2．幻灯片的应用幻灯片体积小，便于携带和保存。按授课顺序放入幻灯机内，放置时注意不要将幻灯片上下翻转放错，影响教学效果；幻灯片上的文字间距不要过小，字数不宜过多；使用时注意教室发光线不宜过强，一面影响放映效果。3．电子幻灯的应用PowerPoint为文稿软件制作为基础制作而成的常用的一种教学演示媒体。4．电影、电视光盘的应用是将电影或电视的图像、声音通过激光及微电子等技术来记录和提取电影、电视信息的一种新型视听教学媒体，包括VCD（VideoCompactDisc）、DVD（DigitalVideoDisc）。可以通过影碟机或电脑进行播放，操作简便。它可以进行形象、逼真、直观的教学，能将