浅谈游戏在小学英语教学中的运用

-1-浅谈游戏在小学英语教学中的运用楚雄市东城小学夏绍芬内容摘要：游戏具有极大的乐趣和竞争意识，在课堂上，充分合理，有针对性的，适时适度的在教学的各个环节引入游戏，不但能活跃课堂气氛，而且还能引发对语言学习的直接反馈，在玩中学，在玩中用，由被动接受知识转化为主动运用知识，主动探索，从而发展学生的创造性思维。关键词：英语游戏玩中学玩中用在小学英语教学实践中，我亲身体会出，若能将游戏渗透于小学英语教学的各个环节中，将会收到良好的教学效果。游戏是各种智慧的结晶，它的活力在于它具有极大的乐趣和竞争意识。课堂上它同样具有极大的乐趣和竞争意识，课堂上充分合理地利用这种活力实施教学，不但能消除紧张情绪，活跃课堂气氛，而且能引发对语言学习的直接反馈，在玩中学，在玩中用，由被动接受知识转化为主动运用知识，主动探索，从而发展学生的创造性思维。一、课前热身中，巧妙引入游戏，唤起注意力。良好的开端是成功的一半。正如美国教育家布鲁姆说的那样：让学生带着积极情感投入到课堂学习中去，他们就会学得更加轻松，更加迅速。如果，课前选择一些与本堂课内容有联系的英语游戏开展热身活动，既振奋学生的精神，又让学生消除了课前的紧张感。如我在上PEP教材五年级上Unit4时，我引入了Who’smissing？游戏。课前悄悄的让几个学生藏在教室门外，开门后，问学生Who’smissing？学生一下子就兴奋起来了，眼睛四处搜寻，趁着这个劲，我让他们边拍手边喊Who’smissing？Come，Comequickly，这时藏在门外的学生则逐一拍着手走进教室门说×××ismissing，I’mcomein，最后一位学生我会让他故意多磨蹭一下，等学生喊两遍，再走进来，以此来引起学生急切的求知欲，从心理上，思想上作好学习英语的准备。二、巧妙引入新课，吸引学生的注意力。我们常有这样的体会，在导入新课时，如老师只直观呈现所学的语言项目，相当部分的学生很难快速集中注意力。这时我们会想各种办法，如创设情境，运用Chant，CAI课件、实物、图片，简笔画和游戏等导入新课。而我对游戏导入却很有体会。如在教学PEP教材三年级上册Unit3时，事先准备好一个大转盘，涂好当课要教学的颜色，并说明要求，谁最快学会这几个单词谁就可来做转盘游戏，当小老师。指名让几个学生来转动转盘，顺便说出转到的颜色，学生的注意力一下子就集中到转盘上，并急切的想要学会各种颜色用英语怎么说。学生迅速进入角色，主动参与课堂活动。三、巩固训练，能激发兴趣。小学生的特点是活泼好动，有意注意持续时间短，自制力差。他们的注意力最多只能坚持10-15分钟左右，大脑就会出现阶段性疲劳。如果将他们的学习当作单调的教师讲，学生听的过程，将会使他们的兴趣荡然无存。课堂上无精打采，注意力分散。即使由于强制而纪律好的话，学生学起来也很疲惫，没劲。如-2-此时穿插一二个小游戏定会受到学生的欢迎，又能促进学生集中注意力。例如，在教学小学英语PEP三年级上册Unitsix时，在学生对这几个单词已学得差不多时，引入两个小游戏，（1）Guess：What’smissing？Therearefourwordsbig，small，long，short，随意抽走一张卡片，让学生马上说出What’smissing？（2）跳圈游戏：地上画一个大圈，一个小圈，一条长线，一条短线。规则：WhenIsay“big”，Theyshouldstandbiground，WhenIsay“long”，Theyshouldstandlongline，以上两个游戏，既可以随意叫人做，也可以以小组竞赛的方式进行，时间应控制在2-5分钟，否则会影响其他教学任务的完成。句子教学训练也是常常会令英语教师头疼的问题，如一味的进行机械训练，多反复几句，学生就会觉得枯燥无味，参与的学生也成了有口无心，应付了事，难于达到训练的目的。而适时的引入游戏教学，就都会起到事半功倍的作用。如在教学PEP教材小学英语五年级下Unit5、Unit6，我就引入了这样的游戏：让一个小组的学生走出教室，站在门外等候，而教室里的学生则一齐拍手，并大声喊one、two、three、four，Whatareyoudoing？门外的学生则依次边说one、two、three、four，边走进教室，走到讲台前，表演一个当课学习的动词后，用英语说，I’mflyingtakingpictures通过这个游戏，连那些最不喜欢说话的人也愿意张口了，学生情绪高涨，学习印象深刻。但在大班化教学中很难让所有学生都能参与活动。此时如果要想体现公平性原则，可用点将游戏来决定参加表演的学生。如用口决：Ilikeofficeandyouliketea，Ilikeboys/girlsandboys/girlslikeme，每说一个单词指向一个人，最后一个单词指向的人即可参加游戏表演。四、让游戏走进复习教学一到复习，贯常的作法就是大量的读背写练习。这样既加重了自己的负担，也使学生学起来无味，结果常常是事倍功半。为了改变这种情况，我认真探索和实践，在复习课上对各单元进行语言点的总结与归纳，运用一些简单、有趣的游戏，使复习课的知识通过自己的语言实践得到复习与巩固。这样既训练了学生的语言交际能力，也达到了复习的目的，更符合小学生英语教学的要求。在教学小学英语PEP教材三年级上RecycleOne时，我就运用了多种游戏来进行复习教学。本单元所学的句子都是问候语为主，我运用了与录音对话的游戏，我在课前录好音，上课时先让全班学生与录音对话，然后指名分别与录音对话，进行比赛。这样既充分调动了学生的学习积极性，又顺利地完成了教学目标。又如复习数词时，用听听写写电话号码的游戏，并利用听写出的号码进行抢答竞赛，学生学习的兴致很高，复习效果也不错。我认为在复习中运用游戏，能使课堂教学情景化，能有效地改变教学节奏，使学生始终保持旺盛的学习热情。能帮助那些在严肃课堂气氛中学习感到胆怯的同学驱除恐惧心理，能增加学生之间进行语言交际的机会，密切师生关系。五、游戏在教学中须注意的几个问题。1、游戏要有针对性在教学过程中，游戏必须指向一定的教学目标，使教学任务与游戏任务基本吻合，教学任务在游戏活动中以隐藏的方式得以实现，如Lookforthings是为了训练学生的语速和观察力。Guessgame是为了训练学生的听力，培养想象力和审美能力。2、游戏要适时适度心理学的研究表明：人的注意力不可能以同样的强度维持20分钟以上。-3-更何况是孩子，一般而言，游戏应在开课前，学生未进入状态和在学生比较疲劳乏味时进行，或是在调动课堂气氛时进行，帮助学生集中注意力或轻移注意力。但对于低年级的学生，则不宜在刚开课时活动，这样易分散学生的注意力。影响新课的讲授。而在时间的控制上应在5分钟左右为宜。时间太短，学生的兴趣还未提起，而时间太长，课堂纪律失去控制，造成混乱，影响到正常的教学进度。至于游戏的次数，不一定每堂课都要做，一堂课1-2个游戏足够了。3、游戏要多样性并且具有发展性在教学中，可采用的游戏种类很多。有猜谜、词语替换、摘苹果、找朋友、转盘、绕口令、传口令、听听画画和拼图等，教师可灵活选用。但切忌重复使用某几种游戏形式，让学生厌倦。而在安排游戏时，要遵循学生身心发展规律，要让学生在游戏中不断体验到成就感，这对他的发展是非常有利的。总之，游戏虽小，作用却很大，我们只要善于利用它，就能让我们的课堂充满生机和活力，让英语学习充满乐趣。