第十九课生物入侵者

1第十九课生物入侵者【教学任务】主备人彭东花单位卞桥镇一中学习目标⒈掌握本文重点字词。⒉了解与生物入侵者相关的知识。⒊理清说明顺序，概括说明要点。⒋体会文中说明方法的表达效果，揣摩语言。重点培养环保意识，增强忧患意识。难点体会文中说明方法的表达效果。课时一课时课型自读课【教学流程】环节教师活动学生活动二次备课自主学习用多媒体或者小黑板出示以下练习：1．给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字。劫掠．（）栖．息（）繁衍．（）斑斓．（）失héng（）归jiù（）fān篱（）jié难（）2.在下列横线上添上准确的字。物天择五彩斑无动于与日减在难逃束手无难以量聚山林3.本文是一篇关于的文，作者是。1.三名学生到黑板上做题，其他学生在练习本上做。2.做完后小组内交流答案，互相纠错。3.另外三名学生到黑板批改。4.学生把纠错后的字音写5遍。明确：⒈劫jié掠，栖qī息，繁衍yǎn，斑斓lán，失衡，归咎，藩篱，劫难⒉竞斓衷俱劫策衡啸⒊生态问题，说明，梅涛明确任务1．导入：（投影或口述出示相关病毒）科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当蓝色部分的H5N1禽流感病毒正在2今世界环境问题的中心议题。“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。（板书课题）2.认定本课学习目标。攻击红色部分健康人体细胞。非典病毒禽流感病毒学生观看图片（或听老师口述）结合课文各个学习小组讨论本课的学习目标。合作探究1．怎样理解“生物入侵者”？从文中找出语句来说一说。2．本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容?（在找出各段的中心句的基础上列出提纲)3．常见的说明顺序有哪些?本文采用了什么说明顺序?说说本文这样安排说明顺序的好处。时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。本文采用了逻辑顺序。4．本文主要采用了列数字、举例子、打比方等说明方法。试从课文中找出有关语句，说说它们的表达效果。教师巡视并参与部分小组的讨论学生如果有困难，可以在小组内合作研究5.问题探究：①为什么对发现一两只从未见过的甲虫这种普通人不会感到惊讶的事情，生物学家和生态学家会认为这“不是件寻常的小事”?②如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”?③为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件?自主快速阅读课文解决“整体感知”的两个问题明确：2.提纲：（1）什么叫“生物入侵者”（2）介绍“生物入侵者”给人类带来的危害和对生态环境的破坏作用（3）“生物入侵者”入侵的途径和增多的原因（4）生物学和生态学界的两种不同态度（5）世界各国都在采取相应的措施小组合作，完成“探究”明确：（1）列数字：是一种用事实进行说明的方法。数字化的事实引发读者的想像。（2）举例子：是为了支撑观点，使之更具说服力，浅显易懂。（3）打比方：是为了使说明更形象。学法指导：圈划批注自由发言相互交流相互评价明确：5.①②略③生物的自然存在和发展，是有一定规律的，这种规律就是英国生物学家达尔文所总结的“物竞天择”和“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状36.重点语句分析：（1）它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。（2）如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。明确：生物的自然存在和发展，是有一定规律的，这种规律是英国生物学家达尔文所总结的“物竞天择”和“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，一个物种“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”，必然会疯狂地繁衍，无法加以节制，造成难以估量的后果。态．就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态；另一种就是产生“生物人侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。明确：6.（1）说明了“生物入侵者”对人类的危害。文章第4段说明了“生物入侵者”对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。文中举了棕树蛇落户关岛的事例，“从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险”，用这个数字的急剧变化，说明了“生物入侵者”对“某个地区原有的生态系统”的严重破坏。另外，文章第3段介绍了“几只”斑贝迁移到北美大陆后，无节制地繁衍，为了清除它，耗资“数十亿美元”。这两个数字的悬殊，自然使人想到“生物入侵者”对人类的危害之大，非常有说服力。展示交流我知道了再速读课文，圈、点、勾、画，看你从中能筛选出哪些有价值的显性信息，并用“《生物入侵者》告诉我：”，把你筛选的信息说给大家听并谈一谈学习心得。要求：从内容与写作方法两方面入手。“我知道了”答案参考：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识，还能培养我们的社会责任感。另外，这篇课文结构严谨，层次分明，运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，为我们写作说明文提供了借鉴。提示：自由谈，老师适当点拨。拓展迁移拓展延伸1.你知道自然界还有哪些生物入侵者?你在现实生活中发现过生物入侵的现象吗?怎样才能有效扼制生物入侵的现象?请同学们根据自己了解的相关知识、信息，集体讨论后，自由发言。预测：绿色杀手——紫茎泽兰植物杀手——薇甘菊42.文中生物学和生态学界对待“生物入侵者”的两种观点，你赞同哪一种？面对“生物入侵者”，我们人类应该做些什么？食人鲳——在中国外来入侵物种名单：据不完全统计，目前我国有主要外来杂草107种，外来害虫32种，外来病原菌23种……首批外来入侵物种名单公布：紫茎泽兰、薇甘菊、空心莲子草、豚草、毒麦、互花米草、飞机草、凤眼莲（水葫芦）、假高粱、蔗扁蛾、湿地松粉蚧、强大小蠹、美国白蛾、非洲大蜗牛、福寿螺、牛蛙……组内交流关于对待“生物入侵”的两种观点，然后各小组推荐代表在班上发言。提示:言之有理即可。总结反思体验反思:1.面对日益严重的生物入侵,我们需要采取什么措施来加强防范?——我当环保局长。2.各抒己见：每个学生书面写出自己的见解、主张，然后相互交流。提示：大胆发言，言之有物，言之有理。布置作业1．《同步学习与探究》“自主性探究”“开放性作业”“拓展性作业”2．《配套练习》按老师要求，认真、细心地完成作业