画龙点睛升华主题1教学设计

画龙点睛升华主题——第四单元单元情感诵读课设计意图：一个单元的学习之旅结束了，围绕单元主题，以“一主两翼”的材料为主，采取鸟鸣式谈自己学文后的感受，以“课外搜集”为辅，采取鲸吞式交流自己广泛的资料。这样的教学，立足于课堂，扩散到课外，围绕一定的主题，将教学统一在主题创设的情境中，通过与多个文本的碰撞交融，实现单元主题的升华，让学生在感悟语文的同时，也在感悟生活，感悟人生。教学目标：1、整体回顾本单元课文，通过重点句段感情朗读，理解升华单元主题。2、围绕主题交流分享在主题阅读中积累的优美片段及自己的感悟。3、通过课外相关主题的诗词及文章的交流以及自主创作，进一步升华主题。教学过程：一、走近课文，导入主题。第四单元学习了一组课文，分别是（挑生），这些课文有的叙述了浓浓的亲情，有的再现了关心他人的温情，有的展示了奉献自己的热情，这些都是流淌于人与人之间的（生齐）人间真情。（板书主题：人间真情）二、走进课文，诠释真情。这单元课文如果按照年龄划分，可以分为几组。（挑生）第一组为幼儿，第二组为成人。两位幼儿分别是（挑生：5岁的盲童明明和4岁的萨沙），让我们首先走进这两位孩子如水晶般纯洁的心灵世界。《番茄太阳》的哪些段落给你留下了深刻的印象，让你感受到了“人间自有真情在”。生：最令我感动的是明明那一句话：“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”这能看出明明的善良和爱心。她把好心人的一种关爱传给了我，明明的话虽然不会实现，但是却足够让我流泪。这种关爱、关怀、关心都是人间真情。生：我来补充。一个不到十岁的小女孩，她却是一个盲童，但是却有一颗懂得关心他人的童心。只有这么大的女孩，却懂得关爱他人，我们这么大的孩子又何尝不应该呢？她那双眼角膜是那位好心人捐给她的，用时也给予了明明一种精神，我们更应该向这个好心人学习那种给予的真情，那种给予他人温暖和一种对生活的向往。这正是人间真情啊！生：我印象最深的是“我”与明明交往的那么一部分。从“小屋里的光线”和“最美的番茄太阳”，可以看出明明这道光线不仅让我不孤独，还让我的心由冷变暖，这传递的是爱的力量。这便是一种友好的亲情。……师：“好心人”捐献眼角膜，告诉明明人间自有真情在，明明要把腿捐给陌生的“我”也让“我”感受到人间自有真情在。“真情”这根弦在“好心人”与“残疾人”之间谱出了一支动人的歌。那读了《我不是最弱小的》，你又有什么感悟呢？生：我印象最深的是萨沙把雨衣盖在蔷薇花上。他的举动，让我感到，这是一个自信、自强的人。在我们眼里，萨沙只是一个不起眼的小孩子，他尽自己的微薄之力保护了娇嫩纤弱、毫无抵抗能力的蔷薇花。这就是一种真情，一种关爱植物的真情！生：我来补充。萨沙尽自己的微薄之力保护了蔷薇花，证明了自己不是最弱小的。在别人眼中，萨沙做这件事是小孩子稚气的行为，但他只有四岁，就知道保护比他弱小的蔷薇花，这是一种难得的可贵，一种关爱，一种善良，一种爱心。……师小结：真情好像雨中的白糖，在一家人传递雨衣的行为里漫延，在萨沙保护蔷薇花的动作中流淌，让人心中满是甜蜜。真情这根弦在“人”和“世界万物”之间谱写了一支动人的歌。总结两篇：细细想来，“真情”就像一个接力棒，好心人传给明明，明明传给我；爸爸传给妈妈，妈妈传给萨沙。这种质朴、单纯的真情最能打动人心。在成人世界里又会是一番怎样的感人真情呢？读了《永远的白衣战士》，让你感受最深的是什么？生：我印象最深的是叶欣加班工作那么一段：随着医院“非典”患者的急剧增多，叶欣身先士卒，从二月八日便开始加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。我从中知道了叶欣面对医院这个“大染缸”，她毫无惧色，身先士卒。她宁愿自己多待一分钟，也不愿让同事多待一秒。这是一种无畏奉献的真情！生：叶欣为了不让同事们受到病魔的威胁，自己一个人担负着所有人的工作，还不得不说出无比严厉的话，有时也可能伤了别人的心，但为了他人的安全，她宁愿别人怨自己也要保护同事。“非典”可以在空气中传播，叶欣每天都会面对许多患者，更容易感染上病毒，但她心甘情愿。这舍小家，为大家的精神，就是人间的一种真情呀！……师小结：真情这根弦在“护士”和“病人”之间谱出了一支动人的歌。《第一次抱母亲》又给你留下了什么印象呢？请说出你的感悟，读出你的心声。生：我印象最深的是母亲挑重担那一段，母亲的担子是那么重，除去妹妹，母亲还要挑100多斤重的担子，可我们却认为那是母亲应尽的职责。我们并没有想过，母亲那样做都是为了我们呀！尽管我们长大了，力气比母亲大了，身子骨比母亲强健了，但有重担，母亲总是抢着干。我们并没有发现母亲头上的白发多了多少，母亲脸上的皱纹多了多少，母亲的年纪老了多少。并没有发觉那是母亲博大的爱，如同阳光一样照耀着我们，如同海水一样浸透着我们，那是一种真情，一种比山高，比海深的真情。……师小结：真情这根弦在“子女”和“父母”之间谱出了一支动人的歌。总结两篇：大人的世界更是那么的情意浓浓，这种奉献、付出最能拨动弦。三、走进《主题阅读》，继续真情。围绕5篇文章来说自己体会到的人间真情。（略）四、拓展资料，延续真情。真情的诗歌，真情的故事。（展示方式：小组全体）（略）五、总结归纳，升华真情。真情流淌在（指板书），还会流淌在哪？（生说）对，只要有人的地方，只要有情的地方，只要心中有爱，谁都可以创造动人的“人间真情”。作为社会的一员，我们应该怎么做呢？(板书升华后的主题：奉献爱心)，接过他们传递的真情，奉献爱心，用自己的行动也来谱写“人间真情”。结课：（全体背诵）冰心说：爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时播种随时开花，将人生的这一路风景，点缀得花香弥漫。板书设计：人间真情给予“爱”他人好心人残疾人人世间万物护士病人子女父母同学老师…奉献爱心…教学反思：整合相关素材，教师必须善于将语文教材零碎散落的，甚至单一的内容和形式重新作一番统一整理，并花费大量时间收集相关资源，花心思、下功夫创意教学流程。教师善于将素材有机地统整于主题阅读教学的情景和“场”中。一组课文在情读中，在感悟中，由零散到了统一，由琐碎分析到整体归纳。学生对“人间真情”的主题认识在不断地变化，在不断地升华，最后发自内心的说一声“奉献爱心”。无论是知识与能力，还是情感态度价值观，都让学生来了一次提升。这就达到了我们教学的目的。