第十四周三年级第1课时

玫红色为修改部分年月的相关知识教学内容：青岛版教材小学数学三年级下册第61～62页，信息窗2。教学目标：1．认识时间单位年、月；知道大月、小月，平年、闰年等有关知识，并能初步判断某一年是平年还是闰年。2．经历观察、分析年历表的探索过程中，能进行简单的、有条理的思考，培养分析、推理的能力，建立时间观念。3．在解决年、月相关问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体会数学的价值，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义和科普教育，通过亲身参与探索实践活动，获得情感体验。教学重点：认识时间单位年、月，了解大月、小月及平年、闰年的知识。教学难点：正确判断平年、闰年。教学准备：教师准备：多媒体课件。学生准备：课前收集有关“年、月、日”的知识，2009——2013年份的年历卡，每人一张，题卡（表格）。教学过程：一、创设情境，提出问题1.儿歌导入师：同学们，你们喜欢儿歌吗？师：有一首儿歌叫《太阳、地球、月亮》，还记得吗？咱们一起来朗诵一下好吗？课件出示儿歌《太阳地球月亮》：“太阳大,地球小,地球绕着太阳跑。地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。”读得真好，现在让我们一起走进浩浩瀚的宇宙，看看太阳、地球、月亮究竟是怎么运动的？2．课件出示情境图教师介绍：这是八大行星按照离太阳的距离从小到大，它们依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。这是太阳、地球、月亮的运行图。从图上你发现了哪些信息？预设：①地球绕太阳公转一周的时间约是一年。②地球自转一同的时间是23小时56分4秒，大约是1日。这些时刻里有哪些表示时间的单位？（年、月、时、分、秒）哪些是我们学过的？（时、分、秒）今天我们一起学习年月日的有关知识。（板书课题：年月的相关知识）年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。二、自主学习，小组探究1．观察年历，获取信息。请同学们拿出你准备好的不同年历表，先独立思考再在小组内交流，完成以下探究内容：（课件出示）①一年有几个月？②哪几个月是31天的？③哪几个月是30天的？④二月有多少天？⑤一年有多少天？2．独立探究，组内交流探究提示：（1）请拿出手中的年历表，仔细观察每一个月的天数后，再填一填年历表下面的表格。（2）完成后小组成员相互交流一下表格中填的信息哪些一样，哪些不一样？（3）汇报时要讲清楚汇报的是哪一年，每个月的天数是怎样的？选择一个年历，将每月的月份填写完整。月份1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月每月天数3.学生活动，教师巡视。三、汇报交流，评价质疑1．区分大月、小月学生汇报探索到的有关年历的知识。①一年有12个月。②每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。③每月有30天的十：四、六、九、十一月。师：习惯上，我们把有31天的月份叫做大月。想一想，把有30天的月份起个什么名字？（小月）④二月份有的是28天，有的是29天。师：二月份既不是31天，又不是30天，那我们应该给它起个什么名字？二月是特殊月。⑤一年有365天，366天。（请同学们在本子上算一算，用什么方法算好呢？）31×7＋30×4＋28＝365天31×7＋30×4＋29＝366天2．记忆大月、小月师：这么多的大月小月怎么才能记住呢？有什么办法能帮助同学们很快的记住大月、小月？发挥你的聪明才智出出主意。快和你的同桌商量一下。生自由发言。教师向学生介绍大、小月的记忆方法：左拳记忆法、口诀记忆法。方法一：左拳记忆法（课件出示）:举起左手拳头，背向自已，数月份，一边指一边读：一月大，二月少，三月大，四月小……（二月不是小月，我们为了方便记住它比别的月份都少几天，我们读二月少），七月大，八月大……（七月完是八月，这2个连着的月份都是大月）……方法二：歌诀法（课件出示）一三五七八十腊，三十一天永不差。四六九冬三十整。只有二月二十八。师指明：“腊月”指的是十二月，“冬月”指的是十一月。学生背诵记忆3.研究平年、闰年现在同学们对什么问题还有疑问？预设:①到底什么时候是28天，什么时候是29天呢？②为什么要有时28天有时29天呢？一起来研究下这特殊的二月。（每位学生来说下自己手中的年历2月份的天数，课件展示表格）发现了什么？学生交流，引导学生发现每4年中有一年是29天的。师：为什么会出现这种情况呢？老师这里有一份这方面的资料。课件出示：地球绕太阳公转一周的时间为一年，这段时间是365日5时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。这样，每4年就与标准时间相差了将近一天，人们就在这一年的2月份多加一天，就是366日了，这样的年份被称为闰年。年份200420052006200720082009201020112012二月的天数292828282928282829师：那么你们能按照这样的规律来推断一下2013年是平年还是闰年？2014年呢？2015年呢？2016年呢？引导学生发现：四年一闰。请你用所有的年份都除以4，看看会有什么结果?(分小组合作，可以用计算器进行计算)通过计算，可以得出什么结论？（公历年份是4的倍数的一般都是闰年。）说一说：如果给你一个年份，你想怎样判断是平年还是闰年？年份÷4有余数平年无余数闰年师结：刚才我们发现了每4年里有3个平年，1个闰年。那么就可以用这一年的年份除以4，有余数的是平年，没有余数的是闰年。4.试一试：请你判断哪是平年？哪是闰年？1984、1990、1996、2000、1900质疑：1900年是闰年吗？师：1900年不是闰年而是平年，请看1900年2月的日历，（课件出示1900年2月的日历为28天）1900年是4的倍数，为什么还是平年呢？课件出示：每四年出现一个闰年，时间差不是整整24小时，而是23小时15分4秒，所以四年一闰又多算了44分56秒，看来误差很小，但时间长了，误差就大了。每400年就要多算3日2时53分20秒，所以每400年应少增加3天。为了便于计算，就作了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。所以科学家又作一项补充规定：年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。5.师小结：1900年能被4整除，但不能被400整除，所以是平年而不是闰年。年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。现在你知道闰年出现的规律了吗？（板书：四年一闰，百年不闰，四百年又闰）四、抽象概括，总结提升。同学们，这节课我们利用操作、观察、类比、抽象、归纳、概括等方法，认识了大月和小月，知道了1、3、5、7、8、10、12月是大月有31天；4、6、9、11是小月有30天；平年2月28天，闰年2月29天。我们还一起研究了判断平年和闰年的方法，用公历年份除以4，如果年份是整百年的要除以400，有余数的是平年，没有余数的是闰年。这些都是我们共同研究出来的，学会数学知识固然重要，但学会数学方法，并运用这些方法解决数学问题更重要！五、巩固应用，拓展提高。下面老师想考考你，敢不敢接受挑战？1．填空：（1）一年有（）个月，（）是大月，有（）天；（）是小月，有（）天；平年二月有（）天，闰年二月有（）天。（2）平年全年有（）天，闰年全年有（）天。（3）平年上半年有（）天，下半年有（）天。（4）小海是1994年6月1日出生的，到2004年6月1日，他是（）周岁。（5）在2003年、2005年、2006年、2008年、2012年中，是闰年的有（）。（6）中华人民共和国是（）年10月1日成立。到今年10月1日是（）周年；有（）闰年，（）个平年。学生独立思考，完成后说出正确的答案，指名说说是怎样想的，其他学生进行评价。友情提示：第1、2小题比较简单，有针对性的选择学困生回答。第3、4小题面向中等生。第5小题学生交流判断的方法，即用年份除以4.第6小题教师给予提示，每4年一闰，学生寻找简便的方法计算有几个闰年几个平年。2．抢答：（1）小强满12岁是，只过了3个生日，猜猜他的生日是几月几日？（2）小明在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道是哪两个月吗？（3）“生日猜猜猜”：在欢欢的生日聚会上，同学们玩起了“生日猜猜猜”的游戏。（出示课件）小红：“我的生日是教师节的前两天。”小强：“我的生日比国庆节早一天。”小青：“我爸爸的生日比元旦晚三天。”师：你能猜出他们的生日是几月几日？在大月还是小月？师：猜完他们的生日，也和你小组内的同学玩一玩“生日猜猜猜的游戏吧！学生上台说自己的生日，全班同学猜。学生口答，第（3）题学生口答后分组活动。3.全课小结：今天我们学习了“年月的相关知识”，现在你能不能有条理的把你学到的知识梳理一下！学生说给同学听。师小结：时间对我们非常重要，希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都取得很大的进步。板书设计：年月的相关知识大月：（31天）1、3、5、7、8、10、12小月：（30天）4、6、9、11一年12个月二月（特殊月）：28天365天平年29天366天闰年四年一闰，百年不闰，四百年又闰使用说明：教学反思：通过执教这节课，我个人感觉亮点之处是：1．创设科学视频情景，让数学走近生活。创设与学生的生活环境和知识背景密切相关的、学生感兴趣的学习情境有利于学生积极主动地投入到数学活动中。课前活动时，我设计地球、太阳、月亮的自转和公转的素材，引入年、月、日的学习。学生轻松、快乐的活动中，知道了年、月、日的缘由。初步让学生建立较长时间单位年、月、日的概念。为下面的学习作了铺垫，同时也激起了学生的学习兴趣。2．注重学生的自主探索，体验探究之乐。我们认为最有效的学习方式，应该是在教师的帮助和引导下学生的自主探究。有了前面的铺垫，接下来，我直接让学生按老师的提示小组合作观察年历卡中的规律。这样学生就可以有充足的时间去比较和发现，自己总结出年、月、日之间的关系。同时，学生手中是不同年份的年历卡，他们很容易对不同月份的天数产生疑问，所以我在学习提示中要求学生提出问题。由于学生有了亲身的经历，问题很容易产生。整节课在轻松愉悦的氛围中完成了预定的教学目标。使用建议：本课教学时，主要通过一些活动来让学生学习年、月、日相关的知识，从而学习有用的数学；因此要把学习的主动权还给学生，发挥学生自主探究、合作创新的精神。相关链接:孙守龙峄城区榴园镇城郊中学小学部