第十四章压强和浮力nnnn2

第十四章压强和浮力第三节大气压强1课时新授课山亭区翼云中学物理教师徐明利使用日期2012年11月25日知识与技能1.了解由于大气压强的客观存在产生的现象。2.了解测量大气压强的方法；了解大气压强的大小和单位。3.了解抽水机的工作原理。过程与方法1.观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强的客观存在。2.观察演示实验的现象，感知大气压强的大小和单位。3.通过观察感知人类是如何利用大气压强的。情感态度与价值观1.培养实事求是的科学态度。2.通过对大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。重点大气压强的存在以及大气压强的广泛应用。难点大气压强的特点、测量。教学准备多媒体视频、塑料挂钩的吸盘、一端封闭的注射器、钩码、弹簧测力计、玻璃板、气压计、教学挂图、水槽、矿泉水瓶若干个、剪刀，水桶（高约一米）、水，红墨水一瓶、玻璃管(15根，每根长约80cm，内径5mm)、单孔塞15个、细绳一根。教学过程教学环节及过程教师活动学生活动复习导入1.提问：液体内部的压强有何特点？2.液体内部向各个方向都有压强，那是因为液体受到重力的作用，并且具有流动性。那么，空气也有重力，也能流动。那么，空气也有重力，也能流动，大气是否也象液体那样在他们内部存在压强呢？根据你们收集的资料，来证明你们的观点。回答：（1）液体内部向各个方向都有压强。（2）在同一深度，液体向各个方向的压强相等。（3）深度越大，液体压强越大。（4）液体压强还与液体的密度有关。在深度相同时，液体密度越大，压强越大。设计意图：由水的压强特点类比得出大气压强存在的原因。阅读课本，根据提示和自己在生活中积累的生活经验知识，说出自己的观点，并举例或做简单的实验来证明。大气压强的存在1.演示实验：（1）将塑料挂钩的吸盘贴在玻璃板上。（2）两个塑料挂钩的吸盘相对紧贴。（3）将注射器推至顶端，用橡皮帽塞紧，下面悬挂挂钩。2.提出问题：（1）实验说明了什么？（2）对比液体产生压强的原因，分析说明大气压强的原因。3.利用播放马德堡半球实验的1.学生参与活动，体验并思考产生这些现实的原因。（1）部分同学上讲台前拉塑料挂钩（2）部分同学上讲台前互相拉塑料挂钩。（3）试一试注射器下面能挂多重的钩码。设计意图：让学生亲自体验大气压强的存在。2.回答：（1）大气压强的存在。（2）空气有重力并且具有流动性。3.回答：大气压强的存在；大多媒体视频，提出问题：马德堡半球实验说明了什么？4.指导学生阅读课本第86页的图14.3-1，提出问题：这些现象是大气压强引起的吗？气压很大。阅读课本，归纳得出：都是因为大气压强的存在。大气压强的测量1.通过刚才的讨论交流我们知道大气压强是客观存在的，而且很大。我们能设计一个实验来测量大气压强的值吗？2.播放托里拆利实验录像，并布置思考问题：（1）玻璃管内水银柱为什么不降落。（2）要使该实验测量精确，要注意哪些问题？（3）实验说选液体为什么要选水银？3.引导学生讨论托里拆利实验：(1)托里拆利实验中水银柱的高度与玻璃管的粗细、倾斜与否、上提。下压是否有关？(2)如果将玻璃管上端敲破一个洞，管内的水会向上喷出还是向阅读课本87页想想做做，各组亲自动手测一测，算出大气压强值。P=SF用弹簧测力计测出吸盘的吸引力F，用刻度尺测出吸盘的直径，并算出表面积S由公式可以求得。设计意图：通过做实验初步得出大气压强的粗略值。认真观看实验的过程，理解每一步的操作，理解托里拆利实验测定大气压强的原理和结论。思考后回答：（1）大气压强支撑住水银柱。（2）必须密封住玻璃管空，倒置时要保证没有空气进入。测量水银柱的高度要准确，（3）在液体中水银的密度为最大。讨论得出：（1）根据液体内部压强的特点，水银柱的高低一玻璃管的粗细、倾斜与否、上提、下压无关。（2）破洞玻璃管与水银槽成下落回水银槽？4.用水做托里拆利实验讲解操作的步骤，并完成测量水柱的高，布置如下：1.提前准备好先向一端封闭的玻璃管里灌满混有红墨水的水，并将其倒置在水桶中。2.拿一支两端的开口的玻璃管浸没在水中，使其里面充满水，用单孔橡皮塞将其和前一支玻璃管密封在一起。3.甲同学用绳吊起玻璃管，乙同学依次不断在水下接上玻璃管，直到使连接的玻璃管长度大约11米并使顶端的玻璃管出现真空。4.用米尺测量红色水柱的长度。并记录下来。5..计算大气压强的大小，告诉学生大气压强将随海拔高度、天气的变化而变化。了连通器，管内的水银将向下落回水银槽。学生阅读实验步骤并动手实验完成测量出水柱高度约为10米，通过理论计算并加以比较设计意图：习题中有关于用水做大气压强的实验，但是很多实验的设计不易操作，本人设计的实验采用液封的方式，在水中逐渐把PPR管子加长，直到顶管出现真空。增强学习物理的兴趣。5.计算大气压强的大小：P=ρgh=101325pa大约每升高10米，大气压强减小100pa6.介绍气压计，告诉学生金属盒气压计的工作原理。6.阅读课本，自学并了解金属盒气压计的工作原理。抽水机1.利用活塞式抽水机的模型讲解它的构造，然后组织讨论，最后教师归纳总结。提出问题：（1）阀门A、B起什么作用？（2）活塞式抽水机的原理是什么？（3）引导学生简述抽水机的工作过程。1.仔细观看活塞式抽水机的模型，学生带着老师提出的问题分组讨论，分析活塞式抽水机的工作过程，得出：（1）阀门A使活塞下的水在活塞F下压时进入活塞上，在活塞上提时阻止活塞上的水流到活塞下；阀门B使水在活塞上提时进入缸筒，在活塞下压时阻止缸桶内的水向下流出。（2）大气压强的作用使水被抽上来（3）简述抽水机的抽水过程。水泵1.利用离心式水泵的模型演示抽水，让学生了解离心式水泵抽1.知道离心式水泵也要利用大气压强的作用才能把水抽水的原理。2.让学生演示吸墨水的过程，分析原因。3.利用水槽、矿泉水瓶演示第90页第三小题的实验，在装满水，利用剪刀将上端剪一小洞，让学生猜想能否形成喷泉。上来。2.分析能吸起墨水的原因，体会物理知识在生活中的广泛应用。3.先猜想，回答后再观察演示。不会形成喷泉，因为破洞后矿泉水瓶与水槽形成了连通器。课堂小结本节课你的学到了什么？你能列出本章的知识树吗？学生思考口述本堂课的收获并列出本章的知识树。课堂检测出示随堂练习题，并完成助学101页-102页的知识点和小试身手。根据要求完成随堂练习题。附件一作业布置完成助学103页自主评价。板书设计大气压强1.大气压强的存在。（1）大气压强产生的原因：空气有重力且具有流动性。（2）大气压强存在的实例：塑料吸盘、吸饮料、注射器等。（3）马德堡半球实验。2.大气压强的测量。（1）用P=SF测量（2）托里拆利实验（3）用水做托里拆利实验（4）标准大气压强P=1011325pa（5）气压计。3.大气压强的应用：抽水机、水泵等。教学反思1.本教案设计了用水托里拆利实验，并取得了预期的效果。克服了一般学校没有水银以及用水银不安全，学生不敢动手操作的困难。本人设计的实验装置简单，易于操作，克服了用一个完整长玻璃管的局限性，除去了用水泵先把玻璃管抽成真空这样繁琐的步骤，利用自己身边的器材就可以做到。本实验要求每段接管处的密封性要好。2.本实验的局限性在于必须到室外做，要3-4位同学合作完成，要借助于教学楼加以固定10米长的管子，同学做时要注意安全。附件一1.下列现象中与大气压强无关的是（）A打针用的药筒吸取药液B墨水瓶对桌面的压强C登山运动员常有高山反应D活塞式抽水机的工作原理2.自来水笔吸墨水时，把笔上弹簧片按下后再松开，墨水被吸引到橡皮管里去，其原因是()A橡皮管有吸引力B手对弹簧片有压力C弹簧片弹力作用的结果D大气压大于橡皮管内气体压强3.在水面下将一个量筒翻转，使其口朝下。若抓住量筒底慢慢向上提，在量筒离开水面前，量筒内（）A充满水B有水但不满C是空的D量筒内、外水面相同4某楼房平顶的面积为50㎡，则空气对房顶向下的压力约为______N5如果做托里拆利实验时，不用水银而换用水，玻璃管至少约______m6托里拆利实验装置中，下列哪种情况能使玻璃管内外水银面的高度差发生变化（）A．将管倾斜B．将玻璃管变粗C．向水银槽中加入少量水银D．外界大气压发生变化7在冬天，装有一定量水的热水瓶过了一段时间后，软木塞不易拨出，这主要是由于（）A．瓶内气压大于大气压B．瓶内气压小于大气压C．瓶塞遇冷收缩D．塞子与瓶口间的摩擦力增大8．在做托里拆利实验时，若管顶打个洞，则管内液柱（）。A．从小洞喷出B．保持不变C．充满全管D．与槽中液面相平9．小明将托里拆利管内装满水后倒立于水槽中，则管内水面位置（）Ａ．下落至内外水面高度差为76cmＢ．下落至内外水面相平Ｃ．不下落而且水充满全管Ｄ。无法判断参考答案1、B2、D3、A4、50500005、106、D7、B8、D9、C