第四五单元课程纲要

四年级语文下学期第四单元《课程纲要》学校名称矿区学校课程类型新授课设计教师语文教师适用年级四年级总课时10课时左右设计日期学生及教材及其他资源背景分析教材分析本组教材围绕以“战争与和平”这个专题，选编了几篇适合四年级学生特点的课文。《夜莺的歌声》《小英雄雨来》都是讲的战争中机智勇敢的小英雄的故事。《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一致行动，维护和平，制止战争。儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子们呼唤和平的共同心声。每篇课文都紧紧围绕专题，给学生越来越鲜明的情感体验，让学生越来越清晰地认识到战争打破了多少童年的幻想，击碎了多少美丽的憧憬。人类不需要战争，让我们共同祈祷未来的世界永远和平，让“和平之花”永远绚丽绽放。学生分析现在的学生似乎离战争比较遥远，炮火纷飞的镜头只在电视剧电影中见到过，那是遥远的彼时的回忆了。电视新闻中的战争场面虽然发生在此时，但是在遥远的彼地。因此学习本组课文时，不能仅仅局限于文章中的几篇课文，那样学生是难以真正体会到编写本单元的主旨“了解战争，呼吁和平，为世界和平做点事情”的。应该从学生现有的经验出发，给学生比较广阔的视野，比较详实的资料，比较感性的材料。让学生真正走近战争，更多地了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的危害，进而从内心深处发出对和平的呼唤。课程目标知识和能力：1、通过课前预习、课堂指导，在脱离语言环境的情况下，能正确认读本单元的27个生字，能正确读写本单元的28个生字，能正确读写词语盘点中“读读写写”中的词语。继续学习用钢笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。2、有独立识字的能力，能借助字典、词典或联系上下文等方法理解词语在语言环境中的意义，体会课文关键词语在表情达意方面的作用。3、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。通过搜集资料、创设情境、多种形式的朗读，能抓住课文中的关键词语和一些含义深刻的句子，理解句子的意思，读出作者对战争的愤慨、对敌人的憎恨，以及对和平的渴望之情。过程和方法：1、初步学会默读，学习一边默读一边思考的读书方法，注意默读的速度。默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出质疑。2、养成读书看报的习惯，有阅读的兴趣，能搜集并与同学交流自己处理过的信息资料，扩展自己的阅读面。3、通过观察图画，了解图画的内容，并能在老师的启发引导下依据画面内容进行合理的想象。然后按一定的顺序，编一个完整的故事。情感态度和价值观：1、能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述自己搜集到的新闻，并说出自己的感受和想法。2、在与文本对话、师生交流的过程中，树立热爱和平、维护和平的信念，并能从身边的小事做起，做一个热爱和平的小卫士。课程内容实施内容课时安排《夜莺的歌声》2课时《小英雄雨来》1课时《一个中国孩子的呼声》2课时课程实施《和我们一样享受春天》1课时语文园地四4课时（一）课程资源的开发注重学习资源的开发。学习资源包括课堂教学资源和课外学习资源。为了帮助孩子更好地学习语文，拓宽语文学习的渠道，本单元我将利用工具书、其他图书、广播电视、电影、网络、报纸等形式进行语文学习。㈠教学方式充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。㈡学习方式利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。1、写字教学，重在指导。本单元需要正确书写的生字共28个，分散在两篇精读课文中。而且其中难写的生字比较多。例如：“喂、挺、鬼、滚、毁、惯、凯、姨、健、康”等生字，这些字有的是笔画较多，有的是容易和原来学过的生字弄混淆。为了使孩子们能正确地认读、书写本单元的生字，我将利用好课前预习，先让孩子们自己识记生字，组词，并通过找形近字朋友，加深孩子们的印象。同时，课堂上对于孩子提出的难写的字，以及教师的经验易错的生字重点进行指导，从字的结构搭配，各部件的位置等进行详细的指导、范写，然后学生练习，使孩子们能正确、规范地书写生字，在学生练习的基础上进行展示，在互相评议的过程中，使孩子们能发现自己的不足，进行修改，把字写美观。2、重视课前准备。本单元的四篇课文都是有关战争与和平的内容，由于学生年龄小，对实事关注的不多，是非观念还不健全，因此在与文本对话的过程中，对于课文中一些含义深刻的词句理解起来有一点过的难度。为了帮助孩子更好地学习课文，课前我布置学生搜集有关战争的一些文字、图片资料，观看一些有关战争的电视、电影，如：《闪闪的红星》、《小兵张嘎》、《地道战》、《刘胡兰》等，还有近来的新闻报道“叙利亚的战争”，使孩子们能直观地感受战争给人们所带来的伤害，为课文学习做好铺垫。3、课文学习，重在朗读。本单元的四篇课文，作者用准确的词语、精炼的语言为我们讲述了几个感人的故事，同时，也抒发了作者的思想感情。为了使孩子能更好地与文本对对话，与作者进行思想的碰撞与交流，在课堂上我将采用以读促思、以读代讲的教学方式，让孩子充分的读、悟、说、读，使孩子们能读出对敌人的憎恨，对小英雄的赞扬与敬佩，对战争的愤慨，对和平的渴望与期盼。在不同形式、不同层次的阅读中，思想得以熏陶，感情得以升华。让朗朗的读书声成为课堂最美的声音，也是孩子的语感得以培养。4、口语交际，提前布置。本次的口语交际内容是：“小小新闻发布会。”由于孩子们对于新闻的特性不是很熟悉，为了更好地完成本次的口语交际，我将在上课的前一天，先带领孩子阅读口语交际的要求，明白本次的交际内容，并在老师的引导下，对于新闻的特点有所了解。在此基础上，布置孩子回家搜集近三天的新闻，在搜集之后能够认真地阅读，变成自己的话为第二天的发言做好充分的准备。在第二天的新闻发布会上，要充分调动学生的参与热情，因此，在活动开始前就公布本次口语交际将评出“最佳新闻发言人”、“头条新闻”、“热点新闻”等光荣称号，并在班级的评比栏进行奖励。然后，现在小组内交流，然后选代表在全班交流、评议，使孩子们在此过程中开阔自己的视野，锻炼自己的语言组织和语言表达能力，培养自己的倾听和质疑能力。5、习作指导，重在想象。本次的习作，是一篇看图作文。为了使孩子们更好地完成习作。首先，我会带领孩子们回顾学过的观察顺序，从左到右，从人到物，从整体到部分，由远及近等。在此基础上，引导孩子按一定的顺序观察图画上的内容，然后交流自己看到的内容。但是，完成一次习作，仅仅写看到的内容是远远不够的，紧接着将带领孩子们依据画面内容进行合理的想象，编一个完整的故事，但是，故事要紧扣战争给人们所带来的灾难，以及人们对和平的渴望。在看、说、像的基础上，进行练笔，教师巡视指导。最后进行作文评讲，使孩子们修改自己作文中的明显问题。有效性评价（一）评价原则：1、注重日常口头评价和过程性评价，即对每个教学环节中的学生表现都给予随机评价。2、评价主体多元化。采用学生自评、生生互评、教师评价、家长评价。3、评价形式多样化。本单元，我们将完成“一次小小新闻发布会”、“一次手抄报”、搜集有关战争的成语故事、英雄人物故事，召开“一次讲故事比赛，”使孩子们在故事中得到熏陶，思想得以升华。（二）分项实施评价：识字写字：生字表中共有27个字要求会读，28个字要求会写。对于会认的字：我将通过自学、随堂认读、检查，了解学生的掌握情况，评价方式为学生自评、师评。对于会写的字：①将通过每课的小字作业进行练习、展示，采用等级评价。②通过单元词语默写、展示，采用百分制评价。③单元纸笔测试，百分制评价。阅读：1、朗读。主要通过课前预习、课堂检查来完成。课前预习主要是检查课文是否读的正确、通顺，采用自评和家长评价；课堂检测，主要是通过随堂朗读，讨论交流、发言等环节，采用同伴评价和老师评价。2、默读。在课堂上，我将根据课文内容的长短，分段、分故事阅读，从学生阅读的方法、速度、效果和习惯，进行口头评价。写作：本次的习作，主要评价学生能否在老师的引导下，明确习作的要求，并根据画面内容按一定的顺序进行观察，同时能进行合理的想象，使内容更加的充实，有说服力和感染力。将采用口头、书面、展示等形式评价。口语交际：本次的口语交际，主要从学生准备情况（如：文字、图片资料、手抄报的书写等方面）、课堂上能否主动表达、表达地是否清楚，以及能否认真听别人发言，或就感兴趣的问题进行质疑、讨论交流等，进行自评、生生互评、师评。最终评出“最佳新闻发言人”、“头条新闻”、“热点新闻”等光荣称号，并在班级的评比栏进行奖励。四年级语文下学期第五单元《课程纲要》学校名称矿区学校课程类型新授课设计教师语文教师适用年级四年级总课时10课时左右设计日期学生及教材及其他资源背景分析教材分析:生命的真谛是什么，生命的意义何在，这是人类思考的永恒主题。本组教材，就是围绕“生命”这一专题展开的。选编的4篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。《触摸春天》告诉我们：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。《永生的眼睛》启示我们：以自己的爱心给他人带来幸福，生命才更有意义。《生命生命》教育我们：要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。《花的勇气》激励我们：在人生道路上，阴风冷雨并不可怕，要以无所畏惧的勇气面对一切艰难险阻。一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命；二是学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。学生分析：学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，因此本组课文就是通过一个个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。教学本组教材，应注意引导学生把具体的人和事与所要表达的思想、情感、道理结合起来，从整体上把握课文，认真领会关键词句的含义和作用，并联系自己读过的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。需要特别指出的是，在本组的导语中，明确提出了“如果有条件，还可以去搜集、了解更多热爱生命的故事”的要求，在《触摸春天》课后，设计了“我们可以把搜集到的资料整理整理，办一期‘热爱生命’的墙报”的泡泡提示。这些内容的安排，是为“语文园地”中的口语交际和习作的顺利进行所做的准备工作。因此，教师在教学时要体现整合的教学思想，注意各部分内容之间的内在联系，使本组教学形成一个有机整体。课程目标知识和能力：一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命；二是学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。过程和方法：体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。情感态度和价值观：应注意引导学生把具体的人和事与所要表达的思想、情感、道理结合起来，从整体上把握课文，认真领会关键词句的含义和作用，并联系自己读过的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。课程内容实施内容课时安排《触摸春天》2课时《永生的眼睛》1课时《生命生命》2课时《花的勇气》1课时《语文园地五》4课时课程实施㈠教学方式充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。㈡学习方式利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。㈢实施对策(一)课程资源1.教材：针对校情、班情、学情整合教材，对教材进行二度开发。2.练习：依据课程标准及学情作业分层，以课后练习与学校印制的导学稿为主，兼顾学生为了自主提高而自行购买的相关数学资料。3.其他资源：网络和班班通，同学的错题集，各合作学习小组等。(二)教/学方式1、自主探究法：通过学案上老师预设的学习目标，阅读教材并独立完成学案上所设计的预习题，初步理解基本概念、掌握基本方法，并发现疑难问题。2、合作讨论法：学习小组探讨；班内探讨。3、讲授法：对于全班同学存在的共性问题，由教师来讲授。4、训