八年级语文课件《送东阳马生序(节选)》

字资料字资料字资料字资料教学目标理解、掌握课文中的重点实词和虚词把握赠序的特征和本文对比的说理方法辩证地看待学习中的难与易、苦和乐字资料解题：字资料正音shìshuòchìduōsìxīnqièyèjūnqīnpīxiùyèyùnxǐyìng喜欢，特殊的爱好训斥，呵责等待书箱拖陪送出嫁或陪嫁的人，这里指服役的人被子气味光彩照耀旧絮皮肤因寒冷干燥而开裂。鞋子字资料得,这里是买课文释义我小时候爱好读书。今浙江东阳县姓马的太学生，即文中的马君则文体名，本篇为赠序我爱好借不指代抄书跑，这里意为“赶快”超过约定的期限家里贫穷，没有办法得到书来看.常常从有书的人家借来看，亲手用笔抄写，计算着定日归还。“弗怠之”，不懈怠天气非常寒冷，砚池里的墨水都结成了冰，手指不能够弯曲、伸直，也不放松抄书。抄写完毕，跑着送书，稍微超过约定的期限。字资料等待言辞脸色提出疑难，询问道理已经，到了孔孟儒家的道统交游曾奔赴携带同“欣”。终于因此大多人都愿意把书借给我，我也能看到各种各样的书。拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。有时遇到老师训斥，我的表情更加恭敬，礼数更加周到，不敢说一句话答复；古代男子到二十岁时，举行加冠（束发戴帽）仪式，表示已成年请教成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。后来担心没有学问渊博的老师、名人与自己交流学习，曾经跑到百里之外，当地在道德学问上有名望的前辈。这里指浦江的柳贯、义乌的黄溍等古文家前辈道德声望高,向他求教的学生挤满了屋子，不曾把言辞放委婉些，把脸色放把脸色放温和些。我站在旁边服侍着，提出疑难询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教；训斥，呵责把言辞放委婉些，把脸色放温和些等待到他高兴的时候，就又向他请教。所以我虽然愚笨，终于有所收获。担心,忧虑周到“及笄”女子满15岁把头发绾起来，戴上簪子，表示已成年学问渊博字资料箱子拖着鞋隆冬当我从师求学的时候,背着书箱,拖着鞋子,走在深山大谷里。到了学舍，四肢僵硬不能动弹,服侍的人拿着热水浇洗，用被子给我盖好，很久才暖和过来。僵硬旅店主人每日两餐同“披”,穿有花纹的丝织品红穗子,帽带腰间悬着白玉圈香袋子光采照人的样子皮肤因寒冷干燥而开裂。深冬刮着猛烈的寒风，踏着几尺深的大雪，脚上皮肤冻裂却不知道。陪嫁的女子,这里指女仆住在旅店里，主人一天供我吃两顿饭，没有鲜美肥美的滋味可以享受。热水浇水洗被子到跟我住在一起的人，都穿着华丽的衣服，戴着有红色帽带的缀着珠宝的帽子，腰佩白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩照人的样子像神仙一样；同“肢”字资料我却穿着破旧的衣服生活在他们当中，毫无羡慕的意思,粗麻絮制作的袍子破衣年老因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人了。大概我求学时的勤奋和艰苦就是这样。羡慕课文释义字资料腰,名词作动词，挂在腰间。每日，名词作状语笔，名词作状语，用笔手，名词作状语，动手宝，名词作状语，用珠宝朱缨，名词作状语，用红缨字资料古今异义古义为我古义为热水今义指食物煮熟后留下的汁水古义为跑今义为双脚向前移动古义为迎今义为向着相反的方向古义为深今义为贫穷，穷尽古义为快跑今义为趋势今义为剩下字资料古今异义古义为两次今义为又古义为这、此今义为判断动词，是古义借今义与真相对古义：最后今义：小兵古义：香袋，香气今义：（chòu）臭气，气味难闻古义：心中今义：表界限古义：大儒古义：大儒，博学之士今义：硕士后的学位字资料同义复词同义复词借请教浇洗米粮训斥，呵责高兴，快乐字资料连词相当于“而”，译为而，来介词：因为把，用用在主谓之间取消句子独立性无实义结构助词：的代词字资料担忧,忧虑,动词忧患，名词所以，连词特意，故意，副词学说，名词说，动词周到，形容词到，动词字资料周到，形容词到，动词询问，动词本质，资质，名词非天质之卑脸色表情表承接表转折字资料通“肢”，四肢通“披”，穿着通“辩”，辩论通“盥”，洗手字资料否定句代词“之”作宾语，动词后置“之”代笔录的事“弗怠之”就是“不懈怠抄书这件事”。哪里是……呢？固定句式。字资料余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理,俯身倾耳以请；或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复；俟其忻悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老,未有所成,犹幸预君子之列,而承天子之宠光,缀公卿之后,日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？今诸生学于太学,县官日有廪稍之供,父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师,未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书,皆集于此,不必若余之手录,假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者,非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！东阳马生君则，在太学已二年,流辈甚称其贤。余朝京师,生以乡人子谒余,撰长书以为贽,辞甚畅达；与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也,余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者,余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者,岂知余者哉！字资料课文分析学习条件学习态度坚守信约“弗之怠”，是他不畏艰苦的学习精神第一层写少年时代读书的刻苦勤奋。统领全文，为全文定下基调矛盾只好向别人借书，“手自笔录”初步揭示了他学习的勤奋态度用学习态度和学习条件进行对比，进一步突出学习的刻苦。字资料承接上文路程远，显示了求师欲望的迫切和坚决烘托渲染。这位老师确实有学问、有知名度。言辞、态度很严肃，丝毫也不随便。这是用的反衬手法第一点写老师的严厉生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。第二点是写平时请教老师的情景这一层是写求师难。态度更加谦和，以至于不敢出声。字资料作者真的愚笨吗？不愚笨，是作者自谦的说法旨在说明，即使愚笨，努力学习也是会有收获的。字资料第三层主要写求学的艰苦情况。作者选取了一个特定情景加以描写表明穷苦表明路途险恶季节、环境、气候反衬了天气的严寒和行路的凄苦先写行，同时写到了衣、食、住，寄居旅舍都表现了一个“苦”字。对比“同舍生”，富家子弟写出富家子弟服饰的华美精神境界的揭示比喻求学奔走之苦对比他为什么会这样呢？说明这只是一个例子，是一种特定情景，从而用特定来说明一般，概括了许多类似情形。字资料幼时借书抄书嗜学加冠求师百里叩问益慕圣贤之道从师求学负箧远游中有足乐致书之难从师之劳奔走之苦文章脉络字资料字资料字资料课堂训练以“学习中的苦和乐”为话题写一段文字。•要求：1、注意辩证说理；2、运用对比的论证方法；字资料字资料理解文言实词才学渊博的老师热水通“披”信两次严寒的作业字资料C字资料D字资料D理解文言虚词