第四组“细心观察”整组教学设计

第四组“细心观察”整组教学设计一、单元教材文本解读本组教材紧扣“细心观察”这个专题，共编排了3篇精读课文：《花钟》、《蜜蜂》、《玩出了名堂》，1篇略读课文：《找骆驼》，1个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩。有的讲对植物的有趣观察和发现；有的讲对动物的细心观察和试验；有的讲在玩耍中对物品的观察与发现。课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。通过本组教学，初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。本组教材体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导思想。比如，专题是“细心观察“，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察，在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察日记。在《玩出了名堂》后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。“口语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。“习作”则让学生写一则观察日记。在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。从中可以看出各种活动之间是相互联系，密切配合的。二、单元教学目标设定1．认识31个生字，能熟练运用以前学过的识字方法，会写40个汉字，正确读写56个词语。2．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读《找骆驼》一文，注意读出不同人物的语气。背诵自己喜欢的部分及语文园地中的“读读背背”部分。3．学习默读课文。了解法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风；了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的。4．学习运用多样的句式表达。5．积累课文中的优美词语、精彩句段。6．乐于参与口语交际：《观察中的发现》，并乐意把观察到的写下来。7．读懂课文内容，培养学生仔细观察周围事物的习惯和能力，激发好奇心和求知欲，培养认真思考的习惯，增强创造意识。三、教学整体构思与教学建议1．整体构思。在引导学生整体感知本单元学习内容时，可以借助多媒体逐一出示课文插图，让学生略知内容大意，并借助多种感官初步体验观察的快乐。然后引导学生以多种形式（听配乐录音、随读、自由读、小组合作听读……）阅读本组课文，把自己最喜欢读的一篇多读几遍。读完后，学生进行学习交流：本单元有哪些学习内容？自己准备怎样去学？并可以提示学生完成下列练习，以便于更好地检查自己单元感知的效果：（1）本单元有（）篇课文，我最喜欢这些课文：________，因为___________。（2）我会认____个字，会写个字。我觉得这些字比较难写难记：___________，我想到记住它们的办法是_______________________________________。（3）在读书过程中，我有下列问题不明白：_________________________________。（4）我想读的课外书有：_________________________________。（5）我想查找有关的资料，我会通过途径来查找。（6）我认为自己在与同学交流中能做到：积极参与（）认真倾听（）表达清楚（）。（7）我的同学认为我的交流：特别棒（）很棒（）还不错（）加油（）2．具体建议。（1）识字：在教学中要提醒学生熟练运用“熟字加减偏旁”、“偏旁置换”、“部件拆分与合并”、“声旁归类”、数笔画、反义词等方法，养成对学过的生字进行复习巩固的习惯，采用与家长密切配合、同学互相交流等方式，培养学生课外阅读，增加识字量。（2）写字：对难写或容易忽视的地方特别提醒学生注意，可通过趣味识字的方法让学生加深印象，如猜谜语、编儿歌等。引导学生分析结构、发现规律，把字写正确、写端正。（3）朗读：激发学生朗读的兴趣，创设情境、配乐朗读是一种好方法。要具体指导默读课文的方法。（4）理解：通过自主阅读课文，了解课文大意，初步体会文章表达的思想感情，指导学生在头脑中形成文字表达出来。（5）口语交际：要千方百计打开学生的思路，激发兴趣，使每个学生都能讲出自己的有趣观察。要引导学生做到互动交流，认真倾听他人的发言。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价，共享发现的乐趣。（6）习作：要让学生消除对习作的神秘感，处于一种放松的状态，无拘无束放胆地写，放手去写，把观察到的事物写进日记里，让写日记成为一种习惯。四、教学资源1．来自学生的生活积累，亲身经历。孩子们天性爱玩，对生活中有趣的现象总是很好奇，会用眼睛去看，用鼻子去闻，用耳朵去听，用手去画，动口去问，并开展各项活动，用心去体会。许多发现就在他们心里，在他们的亲身体验之中。2．来自网络、书刊。（1）人教网、中国语文网、资料网、杏坛小学语文教学网、小学教育网、小学语文教学资源网、中国小学语文网等。（2）书刊如《少儿百科全书》、《十万个为什么》、《中外科学家的故事》等。13花钟教学目标1．会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。4．学习运用多样的句式表达。教学重点、难点理解课文内容和运用多样的句式表达。教学准备1．搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。2．课件。课时安排2课时第一课时课时目标1．会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。2．正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。3．读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。教学流程一、谈话质疑，激趣导入板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？（有什么办法记住这个字吗？）再板书“花”。你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢？（自由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么？你有什么想问的呢？二、初读课文，整体感知1．速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。2．欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇！3．说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示）4．指导朗读：愿意读读这句话吗？（用欣赏的语气读）5．自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。带上老师的要求：（课件出示）（1）读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍；（2）边读边用“△”画出课文中的生字新词，把它们读准确；（3）你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍，想一想该怎么读才好？三、生字过关，感悟文意1．这些生字宝宝你认识吗？（说说哪个生字识记起来有困难，大家讨论讨论）指名读。nùmùzàoyǎkūnbōwěnzhì怒暮燥雅昆播吻致2．这些生字宝宝脱了帽子你认识吗？（去掉拼音）小组开火车读。3．这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗？分组开火车读。（课件演示，结合课文组词）凌晨蔷薇绽开欣然怒放暮色昙花干燥灼伤淡雅花蕾昆虫传播吻合花圃大致4．小组互动，“我说你找”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。5．当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。四、入境入情，自悟自得1．同桌合作，你读我找：美丽的“花钟”上到底有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢？2．出示并欣赏照片，说出花的名字。3．同桌二人合作：这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说。4．体会不同的表达方式。（1）读读描写花开放的句子。（第1自然段）（2）课件出示下列句子，与教材第1自然段相应的句子进比较：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……读、讨论后指名谈自己对这两组句子的感受。引导学生感受运用多样的句式表达相同的内容的好处。（3）带着独特的体验有个性地朗读自己喜欢的句子。（4）仿写创作：你们还能用与课文不同的方式描写这些花的开放吗？学生动笔创作。【课文只是一个例子，让学生进行仿写创作，一方面可以让学生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓宽学生的思维，让学生在思维中充分地融进自己的感性积累、独特感受。】（5）小结：它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱，看来花的开放不止一种说法。用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给了我们一个很好的例子5．省略号告诉我们什么？你们还搜集了哪些花开放的时间？（黎明3：00左右蛇床花开放；上午6：00左右斑猫儿菊开放；上午8：00左右山柳菊开放；上午9：00左右卷耳苦苣菜闭合；上午10：00左右欧洲稻槎菜闭合；上午11：00左右鸟乳花开放；下午1：00左右石竹闭合；下午2：00左右深红海绿闭合；下午4：00左右小旋花闭合；下午5：00左右白睡莲闭合。）五、总结延伸六、拓展作业留心观察学校里的花、家里的花，看看有什么新的发现，把它写下来。第二课时课时目标1．会写“艳、内、梦”等14个生字。2．能用欣赏的语气朗读和背诵自己喜欢的课文。3．激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。教学流程一、学写生字1．出示生字：艳、内、梦、醒、苏。2．学生留心观察并书写。3．师范写“醒”字。4．学生练写“醒”。二、回忆引导生疑1．复习第1自然段，引导生疑：出示各种花开放的时间，引导学生回忆背诵课文第1自然段。学习了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（提炼主要问题：“为什么这些植物开花的时间会不同？”）【在学生质疑的基础上，提出有思考价值的问题，然后指导阅读。这样，学生有被尊重的感觉，学习的主动性自然被调动起来了。】2．顺势深入，探究解惑。（1）默读课文第2自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。（2）交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。（3）用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。3．据理推测，合理想象（1）四人小组内交流。除课文提到的花以外，自己熟悉的花什么时候开放，推测一下是什么原因。（2）全班交流。除了书上提到的原因，你还知道其他原因吗？三、引导分析文章，动手做花钟1．学习第3自然段：通过学习，我们了解了这些花不仅开花的样子不同，而且时间也不同，也知道了他们不同时间开放的原因。植物学家据此制作了一个大花钟。朗读课文第3自然段。2．现在，同学们就带着他的创意，两个人合作，共同修建一座花钟吧。请两名同学来黑板前修建一座花钟。3．小结：钟里同学们种的这些花，一天之内就要陆续地开放，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的──（指课题）四、课后探究，布置拓展作业1．引导学生继续搜集有关资料：只可惜，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，（在空白处贴上问号）这就需要你们到书中、到大自然中去寻找了！2．通过这节课的学习，你还有什么问题吗？有什么奇思妙想吗？请你把它记录下来，和同学交流交流。14蜜蜂教学目标1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。3．有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。积累语言。4．通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。教学重点、难点弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向