第四组单元分析

1第四组单元分析编排本组教材的目的，一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。二是引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。本组课文的单元导语，列举了生活中常见的浪费资源的现象，一方面启发学生在学习课文时，联系生活实际思考问题，加深对课文内容的理解；同时，也为口语交际和习作做了铺垫，通过以“珍惜资源”为主题的口语交际活动，以及针对浪费资源和污染环境的现象写一份建议书或根据漫画写环保故事的习作练习，引导学生结合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性。本组教材可用12～14课时。其中，精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，习作3课时，口语交际1课时，“回顾·拓展”2课时。13只有一个地球一、教学目标1．理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。2．有感情的朗读课文。3．默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。4．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。二、教学重难点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。三、教具准备：教学挂图四、课前准备：搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料教学过程：（一）导入新课，初读课文。出示自读要求：1、生初读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟通，2、把课文读正确、通顺、流利。（二）熟读课文1．自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居）2．记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”听到这些，你有什么疑问？3．用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。4、同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。（三）重点练习，品读感悟1．让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。（1）首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导──在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。接着让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。（边读边想象地球2的样子）（2）让学生感悟地球是渺小的。（3）教师先演示──地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小，最后让学生朗读课文，读后评议。2．我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？3．仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。（1）请大家读读第三、四自然段,说说这部分让你看到了怎样的地球?（2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！a．理解“地球是无私的……枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”体会人类地自私。b．指导学生读这句话。（指导读出气愤、可惜等语气）c．理解“人类生活所需要的……威胁”这句话，明白“本来”的意思，如果去掉它，行吗？为什么？（4）教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”，让学生感受我国环境状况。（5）看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。（补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料，更全面了解到地球的易碎）（四）反思质疑1、本节课我学会了2、不懂的地方是（五）课堂小测一、看拼音，写词语。Yáowàngjīngyíngzīyuánkuàngwùnēncì（）（）（）（）（）jiézhìkūjiélànyòngwēixiézhǐwàng（）（）（）（）（）shèxiǎngyímínpòsuìmùdúhéǎikěqīn（）（）（）（）（）二、多音字组词。扁biǎn()piān()供gōng()gòng()三、根据下列意思写出相应的词语。1、生产资料或生活资料的天然来源。（）2、原指帝王给予赏赐，现泛指因怜悯而施舍。（）3、胡乱或过度地使用。文中指胡乱或过度地使用化学品。（）34、用威力逼迫、恫吓，使人屈服。文中指自然资源被破坏及一系列的生态灾难，会对人类的生存造成极大的危害，甚至最终使人类无法生存下去。（）（六）布置作业：进一步收集有关资料，了解我国资料和环境状况。板书设计：13．只有一个地球美、小自然资源有限不能移居别处精心保护地球第二课时（一）复习巩固1同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。（二）、学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。（1）让学生自由读文，你明白了什么？（2）引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思。讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励学生畅所欲言，各抒己见。（理解重点词语“至少”，体会文章用词的严谨。再理解重点段落）2．请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。3．我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。（生可以独立完成，可以自由组合。）如：精心保护地球，造福子孙后代。还大地绿色，让天空蔚蓝。人人齐动手，保护大地球。为了生存，保护地球。除了脚步印，什么也别留下。孩子们写的宣传口号真好！很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。让我们再来一起有感情地读一读。（三）阅读课文最后两个自然段1．读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？为什么要强调“同时”？2．学生交流、汇报3．教师小结。全班齐读最后一个自然段。（四）有感情的朗读课文。（五）课堂小测一、为下面的句子填上合适的关联词语。1、地球所拥有的矿产资源（）上帝的恩赐，（）经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。42、人们（）不加节制地开采，地球上的矿产资源（）会越来越少。3、人们滥用化学品，（）使自然资源不能再生，（）造成了一系列生态灾难。4、在火星或月球上建造移民基地的设想（）实现了，（）是很遥远的事情。二、课文从三个方面来说明只有一个地球的事实，最后告诉人类应该保护地球。三、读句子，体会这样写的好处。①地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。②地球在群星璀粲的宇宙中，就像一叶扁舟。四、读了这篇课文，对于保护地球，你有什么设想和打算呢？（六）布置作业：1、同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。2、画一幅环保宣传画和写一篇读后感。板书设计：13．只有一个地球自然资源类别具体特点人类破坏行为造成后果514．鹿和狼的故事一、教学目标：1．能正确、流利、有语气地朗读课文。2．理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。3．领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。二、重点难点罗斯福总统下令捕杀狼这一决策的失误及产生严重后果的原因，懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识是教学中的重难点。知识链接生态系统，就是在一定的空间和时间内，各种生物之间以及生物与无机环境之间，通过能量流动和物质循环而相互作用的一个自然系统。生态系统都具有一定的结构，包括两方面的内容：生态系统的成分；食物链和食物网。在生态系统中，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系，叫做食物链。如，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”等等。生态系统通过自我调节来实现在一定时间内结构和功能上的稳定状态，就是生态平衡。食物链的破坏往往会导致生态平衡的失调。例如，青蛙能消灭大量的农作物害虫，有利于小麦等农作物的正常生长。但是前几年，某地区由于大肆捕捉青蛙，使得该地区的青蛙濒于绝灭。结果粘虫在麦田里大量繁殖，造成小麦严重减产。这说明大肆捕捉青蛙破坏了“小麦—粘虫—青蛙”这一食物链，引起了该生态系统的平衡失调。教学过程：一、课前导入1．同学们，你们还记得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事吗？狼给你留下的印象是什么？（凶残、狡猾。）2．你还了解狼的哪些知识吗？（简介资料）（狼：哺乳动物，犬科，性格凶暴，平时单独或雌雄同居，冬季往往集合成群，袭击各种野生和家禽，是畜牧业的主要害兽之一。有时也伤害人类，毛皮可以做成大衣、褥、帽等。）3．今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文。学习后，你可能对狼有一些新的认识。4．板书课题，齐读课题。二、自读课文，整体感知。1．读准字音。2．画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。3．把你感受最深的部分多读一读，在旁边写出自己的感受。三、检查自学效果。1．读准字音。练习：（投影出示）给带点的字选择正确的读音。2．理解词语：厄运：不幸的遭遇。锐减：急剧地减少。维护：使免于遭受破坏，维护威胁：用威力逼迫或恫吓使人屈服。相悖：相反，违反。苟延残喘：勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生面目全非：事物的样子改变得十分厉害。6罪魁祸首：罪恶行为的首要分子。3．说出你感受最深的部分，发表各自的见解。四、深入学习，理解课文的内容。1．出示阅读思考提示：思考题1：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？思考题2：这个故事告诉我们一个什么道理？2．分组交流讨论。3．汇报。汇报思考题1。甲组：他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。概括地说他采取了两项措施：①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。②雇请猎人捕杀狼。乙组：这项决定的结果是①狼等野兽被猎杀得很多。经过25年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物（豹子等）也被猎杀了很多。“25年，六千多只”说明猎杀的时间长，狼几乎灭绝。②同时，鹿过着幸福的生活。在这个“自由的王国”中，它们自由地生长繁育，自由地啃食树木，过着没有危险，食物充足的幸福生活。③植被被大量破坏，鹿群数量急剧下降，生态平衡遭到了破坏。④1942年，整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。4．追问：什么原因是森林“宠儿”造成这样的结果的？（饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群数量急别下降。）5．追问思考题2：凯巴伯森林遭到了严重的破坏，它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。这个故事告诉我们什么道理呢？学生甲：狼是森林的保护者。狼吃鹿，维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态平衡。6．这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢？（生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。）五、总结扩展1．投影出示《蛇与庄稼》、《塞翁失马》的故事。请学生快速阅读，体会这两个故事使你明白了什么道理？（《蛇与庄稼》告诉我们生物之间是相互制约相互联系的。《塞翁失马》告诉我们任何事物都要从正反两个方面看，要有一分为二的观点。）2．你还知道这方面的事例吗？请你说一说。六、小测反馈一、把下列词语补充完整。生机（）（）面目全（）一命（）呼（）不留情自由自（）苟延（）（）二、在（）里填上合适的词。坚持（）（）纯朴优良（）维持（）（）纯洁优秀（）保持（）（）纯熟优质（）三、学习了这篇课文，你有什么感受，请写下来。七、作业1．课下收集有关破坏生态环境的资料。以“环保小报”的形式向家人、朋友宣传环保知识。2．把这个故事复述下来，讲给你的朋友听。715这片土地是神圣的一、学习目标1．学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。2．有感情地朗读课