眼与视觉详细教案

第三章第一节眼与视觉教学目标：1.知识与技能知道眼球的主要结构及其功能；知道眼球的结构及其功能；了解视觉的形成。2.过程与方法体验模型与实物的对应关系；体验物体分类的几种方式；体会物体结构与功能的关系以及各结构之间相互协调关系。3.情感态度价值观通过对正常的眼睛与看清物体的关系的学习，意识到保护眼睛的重要性；明白科学实验的严谨性；体会事物归类整理的必要性。教学重点：眼球的结构和功能教学难点：眼球的结构和功能教学准备：眼球模型，饮料，杯子，多媒体课件教学过程（一）创设情境，导入新课教师：给同学们倒一杯饮料，请同学猜一猜这是什么液体？为什么？学生：根据看、闻等感觉猜测。教师：人们经常利用眼、耳、鼻、皮肤感觉器官接受刺激，获得信息，这其中95%以上是视觉信息，经由眼睛获得。那今天这节课就来认识下眼睛。（二）合作交流，探究新知教师：先请同学说说这些我们经常看到的眼部结构（展示）。学生：眼睑，睫毛，瞳孔，虹膜，巩膜。教师：眼睛的结构比我们看到的复杂的多，有很多结构，其中感受光刺激的主要结构是眼球，所以我们把眼的结构分为眼球和眼的附属结构。现在我们来认识下眼的附属结构，（展示）眼的主要附属结构是眼睑（包括上睑和下睑），睫毛，结膜（包括球结膜和睑结膜），泪腺，眼外肌。请看图（展示），这些图说明眼睛的附属结构有什么功能？学生：眼睑，泪腺，睫毛，结膜有保护眼球，保持眼睛湿润和清洁的作用，眼外肌收缩、舒张能使眼球灵活转动。教师：是的，这些附属结构实际上都在为眼球服务，接下来我们看看眼球又是怎么样的呢？（展示）图3.1.3当中可以看到眼球的许多结构，现在请大家找一找图示的眼球的结构（展示），然后我们来说一说它们的特点与功能。学生：寻找数字所示的结构教师：请各组组长代表你们组出示老师所指示的眼球结构。教师：1是什么？依据什么特点找到的？学生：角膜，透明，圆孤形，眼球最前部。教师：对，它有聚光的作用，我们换角膜就是这样换的（展示）。2是什么？依据什么特点找到的？学生：巩膜，白色，眼球最外层。教师：对，（展示）我们透过结膜可以看到白色的巩膜，它有韧性，对眼球内部结构起保护作用。3是什么？依据什么特点找到的？学生：虹膜，颜色较深，环状。教师：对，（展示）虹膜含有色素，色素含量多呈褐色，含量少呈蓝色，可以向中心扩张，也可以反向收缩，它中间的孔是瞳孔，类似于照相机的光圈，瞳孔内填充的4是什么？学生：房水。教师：对，房水是透明的液体，调节眼压的作用。那5是什么？依据什么特点找到的？学生：睫状体，壁上突出的部分皱褶。教师：是的，眼球壁中膜的增厚部分，内表面有许多突出并呈放射状排列的皱褶，（展示）这就是睫状体，它的外表面有睫状肌，起调节晶状体曲度的作用，6是什么？依据什么特点找到的？学生：脉络膜，颜色深，有许多脉络，位于壁上中间层。教师：对，（展示）请大家看剖面图，脉络膜上布满了血管，且颜色较深，请同学们猜测这样的特点会有怎样的功能？学生：可以运输营养，遮光。教师：对可以起营养眼球和形成暗箱的功能。那7是什么？依据什么特点找到的？学生：视网膜，壁上的最内层。教师：是的，（展示）视网膜在眼球壁的内层，它相当于照相机上的底片，有感光细胞，能把图像信息转换为神经冲动，视网膜上的黄斑中央凹是视觉最灵敏的区域，中央凹边上有个区域叫视盘（盲点）无视觉细胞，是视神经出眼球的部位。8是什么？依据什么特点找到的？学生：晶状体，似凸透镜。教师：对，相当于照相机镜头，那9呢？依据什么特点找到的？学生：玻璃体，很大一块。教师：是的，玻璃体无色透明胶体状，维持眼球形状的功能。10呢？依据什么特点找到的？学生：视神经，与视网膜相连。教师：对，可以传递神经冲动。那么多的结构我们来归类整理一下，先请同学们观察整个眼球类似什么？学生：球。教师：这个类似球的眼球内部装着一些东西，依据这个特点，我们将眼球分为眼球壁和眼球内容物两部分。眼球壁又可以分为外层、中层和内层，外层是什么？学生：角膜、巩膜。教师：中层是什么？学生：睫状体、虹膜、脉络膜。教师：内层是什么？学生：视网膜。教师：眼球内容物是什么？学生：房水、晶状体、玻璃体。教师：眼睛在感受光的时候这些结构是怎么反应协调的呢？试想进入的眼睛的光线强弱需要调节吗？为什么要调节？靠什么调节？学生：需要，太强眼睛要受伤，太弱看不清。靠瞳孔调节。教师：瞳孔靠什么调节？学生：虹膜。教师：是的，光线刺激时眼睛里的虹膜和瞳孔是怎么协调的呢？我们来观察一下，请同学们及时记录光线强时和光线弱时的瞳孔和虹膜。学生：活动，得出结论。教师：我们仅观察一个同学变化是不足以得出结论的，大家要多观察几个同学的变化，我们看看小组里的同学和其他小组的同学的变化（展示），可以得出：光线强时虹膜扩张，瞳孔缩小，光线弱时，虹膜收缩，瞳孔扩大。进入眼睛的光能穿透哪些眼部结构？学生：角膜、房水、瞳孔、晶状体、玻璃体。教师：哪些结构会对光的起折射作用？学生：角膜、房水、晶状体、玻璃体。教师：对，这些结构构成了眼的折光系统。光线经折光系统的折射后成像到视网膜上，也就是远近物体发出的发散程度不同的光都可以会聚到视网膜上，这是正常眼睛该完成的任务，那么这是个怎样的折光系统？为什么远近不同的物体都成像在视网膜上呢？学生：一个可调节折光程度的折光系统。教师：实际上这个调节是靠改变晶状体的曲度来实现的。（展示）教师：那晶状体曲度是怎么改变的呢？学生：依靠睫状体上睫状肌的收缩和舒张。教师：是的，（展示）看远物，睫状肌舒张，晶状体曲度变小，看近物，睫状肌收缩，晶状体曲度变大。那么是不是成像在视网膜上就是看到物体（形成视觉）了呢？不是的，请同学们根据视觉形成经过图（展示），然后说一说写一写视觉的形成经过。学生：物体的光线经过角膜、房水、瞳孔、晶状体、玻璃体成像在视网膜上，视网膜上的感光细胞把图像信息转换为神经冲动然后经由视神经传到大脑皮层的视觉中枢。教师：对，根据这个经过图，现在来分析下面这个问题（展示）。学生：可能是视神经无法传递神经冲动，可能是大脑视皮层的视觉中枢不能正常工作，可能是视神经和眼部或脑部连接不上。教师：是的，再分析一下这个问题（展示）学生：可能是眼球中的结构不能发挥作用，可能是视神经和眼部或脑部连接不上。教师：是的，总之要能看清物体眼睛、视神经、大脑视皮层和视觉通路必须正常工作。所以正常的眼睛是形成视觉的重要原因，而不正常的眼可能因眼的折光能力异常、眼球形态异常而使平行光线不能在静息、未调节的眼的视网膜上成像，这样的眼属于非正视眼，近视、远视、散光都属于非正视眼。所以为了能看清物体，我们要保护好眼睛。眼睛的功能除了参与视觉形成，其实还可以表达情感（展示），所以我们常说眼睛是心灵的窗户。请同学们演一演这些情感。学生：表演教师：哪个同学演得最像？学生：选择教师：演得像不像，除了看肢体动作还要看眼神是否到位，（展示各种情感的眼神），而眼神主要是能通过瞳孔的扩大缩小、眼球的转动、眼睑的张合程度以及目光凝视来体现的。（三）小结教师：回想这节课，我们学到了有关眼睛的这些关键词（展示），请大家把这些词的关系图画一画。学生：画关系图。教师：请你解释一下学生：解释教师：（展示）这是老师画的关系图，跟你们的对比下，看看哪个更合适？也许大家有自己不一样的见解，也许还想到了更多的关键词，也能把它们连入关系图，欢迎大家课后补充。（四）练习（五）布置作业