精读课文教案

1《草原》第二课时的教学设计【教学要求】１、理解课文内容，体会草原的美丽景色和草原人民的热情好客。２、有感情地朗读课文，学习概括小标题。【教学重点】通过具体的语言文字，体会草原的美丽景色和草原人民的热情好客。【教具准备】投影片、小黑板。【教学过程】一、复习导入１、上节课，我们已初步学习了《草原》这篇文章，课文主要写了什么？２、这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，感受蒙古族同胞的热情好客。二、组织自学按要求自学课文第１小节：１、自由轻声读课文。２、想一想：草原有什么特点？作者的心情怎样？３、同桌互相讨论。４、试着有感情地读读课文。三、交流点拔１、挂图：读了课文，草原给你留下了什么印象？２、找出句子读一读。３、打出投影句子。４、看图并轻轻读读这些句子，告诉我作者是按什么顺序描写草原的？５、读投影中的句子，把你最喜欢的句子读给同桌听，简单说说原因。６、指名说，体会摹的美和大：⑴羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯上了白色的大花。①把草原比作无边的绿毯，把羊群比作白色的大花，表现了草原的美和大。②绿毯绣白花是很美？③绿毯为什么会像无边的绿毯？⑵在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。一望无际全是碧绿的草原，草原确实很大很美，让人联想到无边的绿毯。⑶那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠公欲流，轻轻流入云际。①把“小丘”比作“中国画”，给人美的享受。②中国画的技法很多，最常用的有两种，一种是用细细的墨线勾勒出事物的轮廓，然后涂上色彩，画法与我们的铅笔淡彩相似；另一种直接用大毛笔醮上水墨或颜料，画出各种图案，这句话告诉我们小丘像哪种中国画？用书上的句子回答。③句子虽长，但表达的意思只有一年，小丘和平地没有明显的分界，连成一片，处翠色欲流，又浓又润，像要流下来似的，一直流到天边，与天相接，草原真大真美啊！７、连起来把这些优美生动的句子读一读。８、评读，该怎么读。过渡：仅仅读出喜爱、赞美的语气就够了吗？看看作者当时的心情吧！９、第一次看到草原，面对满眼翠绿，怎不让人感到愉快和惊叹，你们怀着愉快的心情，带着惊叹的语气，去读读看。１０、指名读。１１、既……又……既……又，如果，你来到了草原，最想干什么？用“既……又……既……又”连起来说一句话。１２、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。这是真的吗？运用拟人的手法，也突出了草原的美。过渡：草原的天很可爱，摹的地很迷人，草原人民又给你留下了什么印象？“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”该怎样理解？它表达了怎样的思想感情？四、组织自学默读课文２～５小节，思考以上问题。五、交流点拔１、读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？２、体现蒙古族同胞热情好客的语句很多，拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来，同桌互相说说喜欢的原因？３、指名说，体会蒙古族同胞的热情好客：⑴马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。①挂图。②学生说。③男女老少穿着艳丽的服装，骑在马上，衣襟与绸带迎风飘舞，确实像一条七色彩虹。指图说。④把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么要跑得那么快？⑤所以在读时要体现这种急切的心情。⑥去试试。⑦指名读。在以下小节中，再谈谈。⑵“也不知是谁的手……民族团结互助。”①如果你是访问团的一员或是蒙古族中的一个，当时你会说些什么？②指名说。③说着你想说的话，和前后左右的同学握握手，体会一下当时主客相见热闹的场面。⑶“干部向我们……我们再回敬。”①学生说。②蒙古族同胞还用什么招待我们？读句子。③他们盛情地招待我们，访问团的每一个成员对他们都充满了感激之情。④带着这种感情读读。⑤指名读。⑷“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”①这句话怎样理解？表达了怎样的思想感情？联系《赠汪伦》这首诗互相讨论。②理解中有困难吗？③蒙古族和汉族人民之间的情谊很深怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。④《赠汪伦》表达了李白与汪伦的深情厚谊。⑤这句话表达了怎样的感情。⑥太阳已经偏西，谁也不肯走。这是一种什么感情？⑦这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。⑧让我们带着依依惜别之情集体朗读这句话。４、告别之前，我们还一起开联欢会，找出来读读看。５、看他们正在干什么？６、轻读句子，给每段话加个小标题。六、总结１、课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客远道迎客，盛情款待客人的情景，草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人时，热情欢腾的动态美都给我们留下了深该印象。２、草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动。民簇团结互助是大家共同的心愿。同学们，让我们手拉着手、肩并着肩、好好学习、奋发图强为中华民族团结大业贡献力量。11《晏子使楚》第二课时一、教学目标：１、训练理解句子中含着的意思。２、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，挫败楚国的三次侮辱，维护了齐国的尊严。３、培养学生自主学习的能力。二、教学过程：（一）、审题训练明起因１、今天我们继续学习第十二课——晏子使楚。（齐读课题）请同学们打开课文，快速找出最能解释课题的一句话（齐王派大夫晏子出使到楚国去）练说什么是“晏子使楚”？２、什么叫出使？（代表一个国家去外国执行外交任务）那么这次晏子出使就代表着——（生答：齐国）３、请同学们边读第二自然段完成练习。（幻灯投影练习题）①、因为楚王仗着自己国势强盛，所以（）。②、如果楚王侮辱了晏子，就不仅（），而且（）。③、如果晏子挫败了楚王，就不仅（），而且（）。４、交流①、因为楚王仗着自己国势强盛，所以（想趁机侮辱晏子，显显楚国的威风）。（板书：想显显威风）。②、如果楚王侮辱了晏子，就不仅（是显了楚国的威风），而且（侮辱了齐国。）③、如果晏子挫败了楚王，就不仅（灭了楚国的威风），而且（维护了齐国的尊严）。（二）、训练理解句子含义知进过１、一个要侮辱晏子显显威风，一个要挫败楚王，维护自己和齐国的尊严。（板书：侮辱、挫败）。两人之间展开了针锋相对的较量，课文哪些自然段就是写他们较量的经过？共有几个小故事？２、请同学们快速默读３——５自燃段，用找出晏子是怎样挫败楚王三次侮辱，维护齐国尊严三个重点句。３、交流：（用幻灯出示三个重点句）①、这是个狗洞，不是城门，我要是访问“狗国”，当然在得钻狗洞。②、放问上等的国家，就派上等人去；放问下等国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。③、齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来，也许是两国的水土不同吧。４、明确学习任务：这节课我们就通过练习理解这三句话中含着的意思，来读懂这篇课文。理解句子含义是本单元的训练重点，我们知道理解句子含义先要从字面上想句子贩意思，再联系上下文理解句子含着的意思。５、下面我们先来理解第一名话的含义。①、齐读句子②、晏子为什么这么说？（因为楚王关了城门，叫他钻洞）。楚王为什么这么做？（要侮辱晏子身材矮小。板书：身材矮小）那晏子这句话的含义是什么？你怎么理解？③、请同学们完成课后习题二⑴，看看你的答案和老师板书的是否差不多。（板书：是个狗国）④、晏子真了不起，以牙还牙，胜了楚王，谁能把晏子这话读一读。有感情地练读晏子所说的话。⑤、师引读，生读晏子的话。（师故意漏读“只好”二字）⑥、讨论：为什么“只好”二字不能漏？请在“只好吩咐”下这样小黑点，我们等会还要学习。６、理解第二句话的含义。⑴、请同学们按刚才联系上下文理解第一句话含义的方法：①晏子为什么说这话？②楚王这么说是侮辱晏子什么？③晏子这句话的含义是什么？⑵、理解第二句话的含义。要求学生谁想好了，就把含义写到黑板上。⑶、评议：句子含义谁理解得好？请含义理解最好的同学说说你是怎样理解的？生：难道齐国没有人了吗？既然有这么多人，为什么打发你来呢？不中用上等国——上等人下等国——下等人是下等国最不中用——最下等国⑷、好，我们就选这位同学的意见，请最好的那位同学板书，其他同学完成课后练习题二（2）。（生板书：不中用，是下等国）⑸、晏子真是好口才，以自己的聪明才智又一次挫败了楚王，请大家练读第4自然段，等会请你把自己认为读得最好的句子读给大家听。（练读——评议）⑹、分角色朗读。⑺、请在“楚王只好陪着笑”下面加上小黑点，楚王是不想笑也得笑，笑得多么勉强，多么，多么无可奈何！真是偷鸡不成反蚀把米，但楚王不肯善罢甘休，一计不成是又生又一计，第三次较量又开始了。7、理解第三句话的含义⑴、请同学们按上面的学习方法再理解晏子说的第三句话的含义。⑵、含义想好了，请自由地到黑板上来写写。⑶、评评谁的含义写得正确，（请写得正确的同学说理由）若生第三句理解有困难，则辅助练习：柑桔在淮南（），在淮北（），原因是（）。齐国人在齐国（），在楚国（），原因是（）。⑷、谁能上来正式板书句子含义？（请同学们完成课后习题二（3）。⑸、这一回晏子又胜了，真是主人主人魔高一尺——道高一丈，我们一起来读第5自然段（师适时点评）⑹、这次楚王不再是陪着笑，而是只好——“赔不是了”，什么是赔不是？（生在“只好赔不是”下加上小黑点）（三）、结果练习晓结果。1、从刚才我们加小黑点三处地方读懂了什么？楚王对晏子越来越尊重和佩服）2、课文怎么写的？（板书：不敢不尊重）3、是啊，楚王是完全被晏子征服了，而且是心服口服，那晏子是凭什么征服这个老谋深算的楚王的？（过人智慧）仅仅凭过人的智慧？（爱国心）4、练习：晏子以自己（）和（），挫败了楚王的三次侮辱，不但（），而且（）。5、课堂小结：今天这节课同学们学得很好，既锻炼了我们联系上下文理解句子含义的能力，也读懂了课文，见识了一位才智过人，热爱祖国的人才——晏子。真可谓：晏子使楚，不辱使命，勇挫楚王，捍卫尊严。16桥第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。2、通过不同方式的朗读，体会人物的形象，领悟课文的表达特点。教学重点：掌握本文精短的语言表达强烈感情的写作手法，从字里行间理解老汉每一次举动的内涵与精神。教学难点：通过朗读，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质，领悟课文的表达特点。教学过程：一、引读回顾，重现灾难。1.同学，这节课我们继续学习《桥》这篇课文。当人们正处于睡梦中的时候，来势汹汹的洪水，正一步一步地带着死亡的笑声逼近了这条村庄。PPT示描写洪水的句子，感情朗读。2.读完以后，你有什么想说的吗？3、洪水太可怕了，一百多号的村民都被这场可怕的洪水吓得伱拥我挤地、毫无秩序地逃往那座窄窄的桥。在这么可怕的洪水面前，是谁舍弃了首先逃生的机会，留在木桥前？板书：老汉（党支部书记）4、老汉的选择是多么让人感动啊！PPT示：现在请同学们大声朗读课文6~23自然段，想想描写老汉的句子让你感动？（用横线画出来）并说说这些地方为什么让你感动。然后四人小组分享交流。5.学生读课文，老师巡视。二、汇报交流，感悟形象。在6~23自然段中，都有哪些地方让你感动？为什么让你感动？（一）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。1.是啊，他并没有走，盯着乱哄哄的人们，他并没有说话。也许，他正在想——（想办法）望着他熟悉的村民，也许他还在想——（怎样才能让群众安全地离开）请你带着这份感动，再读一读这个句子。2、他像一座山。这是一个——（比喻句）山是什么样子的？——（高大，稳重、……）为什么说老汉就像一座山？3、就请同学们带着这三份感动，再读一读这个句子。过渡：好，除了这个地方以外，还有哪些地方让你感动？为什么？（二）老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”1.哪句让你受感动？是啊，好一句党员排在后面。作为党支部的书记的老汉，他总是先考虑到群众，这一点的确让人感动。请你带着这份感动，读读这个句子。2.（引）这句话当中，有哪些字词让你感动吗？你真细心！是啊，他的声音都已经沙哑了，但是为了让群众尽快撤离，他还是大声地喊——（引读）3.你觉得群众会