研读高考试题把握高考方向

研读高考试题把握高考方向陈晓明（和县第一中学地理高级教师省级教坛新星）离高考还有一个月了，作为地理学科如何更有效地教和学是所有教师和学生都很关注的。我认为从高考地理试题入手是一条教师和学生都能把握的高效途径。理由有二：一，高考地理试题指向明确。统览近几年全国各地还是我省高考地理试卷，分析归纳起来基本都具有相似的特点，主要表现在：试题渗透新课标的理念、地理图表丰富多彩、能力立意的指导思想突出、地理学科特色明显、考查内容主要是地理学科的主干知识。应该说高考命题老师对新课改的认识已经渗透到高考试题中，高考对基础教育的影响是不容怀疑的，几十年不变的真理告诉我们——高考是指挥棒。作为教学者也要会看指挥棒。因此这最后一个月要深入研读高考真题，把握高考的脉搏。二，高考地理试题是千锤百炼的。和一般模拟统考题最大的差别是高考题能实现考核目标，符合考试说明要求，有较高的信度、效度、较大的区分度和适当的难度，立意高深，情境新颖，真实，内涵丰富，内容科学严谨，文字表达简洁、流畅、准确、优美，图像清晰、标准，有视觉美感，设问巧妙准确到位，答案有适度的空间，评分标准客观公正，阅读量、思考量、书写量适中。因此无论从哪方面说，高考试题都是质量最高的试题。也就是说在最后一个月多从高考试题入手，便可尽可能和高考零距离接触。与此同时，高考地理试题还要承担着如下使命，学生多了解高考试题就会更准确把握高考方向。1、为高校选拔人才。学生面对的试题的难度设计定有明显的层次，要能把不同能力水平的学生通过考试筛选出来。显然高考试题不可能太简单；2、必须是公平的。因为试题必须考虑到地区之间的公平性，也要考虑使用不同教辅资料的学生之间的公平性。例如要回避一些城市考生熟悉，而农村考生陌生的背景材料或中心问题。从新课程的角度看，试题还要回避不同版本的教材，以保证使用不同教材的学生之间的公平，这有助于学生高效复习；3、突显能力的考查。具体体现在“获取信息”、“调动运用”、“描述阐释事物”、“论证探讨问题”等综合能力上。高考地理试题都是以时空为背景设计问题的，特别强调学生对地理事物时间空间的特征和规律探究，以完成课程目标的过程与方法。为了避免教师只关注教材不研究课标，高考地理试题中提供的地理信息几乎都是教材之外的，这些信息或基于实际问题、热点问题，或是合理的假设、推理，都是以一定的能力考核为目的而提供的。因此现在如果还是那套讲解知识体系，生怕学生吃不透弄不懂的“归纳知识结构”，而忽视学生能力的教学模式肯定在高考中吃大亏。我建议在这最后一个月，教师要找一些典型的高考题，让学生做、改、评。师生共同分析命题意图，找出题目中所蕴含的信息和要达到的考试目标，理解设问要求，学会确定解题思路，让学生看看高考题的标准答案是如何规范解题，评分标准是将分值给了哪些方面，让学生意识到解题的思维过程，就牵住了牛鼻子。在教学和备考过程中通过一定试题进行训练是必要的，但是做题并不是目的。切忌依赖教辅，用大量做题来代替原理分析、能力训练等，不深入研究高考题的老师和学生只能是做题机器。预测今年我省高考地理试题所要呈现的几个关键点。1、试题一定会保持平稳的命制基调，保持适度的难度，会多多考虑考生的利益，以人为本。避免在刻意追求新题下，产生了一些偏题、怪题。难题会少一些，仍是一些基础和中档题。这里有一个背景，就是高中教育的普及和我国高等院校招生规模的不断上升，以及文科学生的整体水平等。今年我省高考地理试卷同样会在控制难度上做文章，否则就会使许多普通中学无所适从。2、可能会适当增加研究性学习的考查力度，给考生有发挥创造能力的机会。注重探究性学习和合作性学习成果的运用，特别是对运用地理知识、地理原理、研究性学习的方法、技能、成果解决本地实际地理问题能力的考核。这也是课程目标的基本要求。3、试题的时代性更强。更多会设计取材于实际，形式新颖、设问灵活、切中时弊的试题，鼓励学生用地理学的基本原理、原则和规律观察、分析、阐释和评价当今我国和世界的焦点问题、重大社会问题及人类面临的诸多问题。增加反映地理学研究与发展的动态、解决地理学与社会经济、人文观念发展之间存在的息息相关的实际问题。因为几年来的实践证明，这样的命题风格与特色有利于提高中学的地理教学质量，有利于引导学生关注、研究、分析和评价地理及社会问题，帮助他们认识地理学在决策和解决人类所面临的重大自然与社会问题时，将具有什么样的作用，突出地理学的应用性。4，选修内容的自然灾害和安徽地理在试题中不会独立成题。可能会以一个设问也可能是放在某个背景下考察。两项内容一定是巧妙的渗透在试题中。