第三章家庭教育的内容北京教育研究院冉乃彦

1第三章家庭教育的内容北京教育研究院冉乃彦家庭教育的内容主要是德、智、体、美的教育。这些教育必须符合孩子的身心发展规律，必须和自我教育结合起来，必须和学校教育，社会教育相配合才会有实效。家庭中的德智体美教育在实行中往往是综合在一起进行的，下面只是为了方便才分节叙述。第一节家庭中的德育德育包括政治教育、思想教育、道德教育和法制教育，其中道德教育是核心。德育具体的内容：一是从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。二是从确立远大志向做起，树立和培育正确的理想信念。三是从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为，打好“八荣八耻”荣辱观的基础。四是从提高基本素质做起，促进他们的全面发展。当前家庭德育存在的误区，主要表现在观念上的“重智轻德”，行为上的忽视、放松和方法上的违背科学规律。一、学龄前儿童的德育特点及教育重点学龄前是个性形成的关键时期，对人一生有重要的影响。游戏是学龄前儿童的主要活动，通过游戏学会正确对待自己和他人。人有道德潜能，道德敏感性是儿童最早表现出来的对他人的一种理解与同情。家长应该及时发现学龄前儿童的潜能，并善于引导他们通过依从、模仿、体验、认同等环节学习道德。教育重点是：（一）家庭要为每个学龄前儿童提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。（二）培养他们的交往能力。从小乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；在共同生活和活动中，以多种方式引导学龄前儿童认识、体验并理解2和遵守日常生活中基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。（三）教育他们爱父母、长辈、老师和同伴，爱集体、爱邻里、爱家乡。充分利用社会资源，引导学龄前儿童实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发他们爱家乡、爱祖国的情感。(四)初步培养独立生活能力，能努力做好力所能及的事。不怕困难，有初步的责任感。(五)教育他们爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境。二、小学生的德育特点及教育重点小学生开始系统接受正规的学校教育，这个变化对小学生产生了重大的影响。小学阶段的六年是身心发展变化很大的时期。由于道德本质上是自愿选择的行为，而小学生的自我意识逐步达到较高的水平，因此小学阶段正是逐渐产生道德的重要时期。教育重点：(一)保护自尊心，培养自我教育意识和能力。自尊是人的动力，而只有尊重才能培养小学生的自尊心。培养自我教育能力是帮助小学生从他律走向自律的重要措施。(二)逐条打好“八荣八耻”荣辱观的基础，培养良好的品德习惯。(三)“做中学道德”，积累丰富的道德体验，为转化道德观念做准备。三、初中生的德育特点及教育重点初中阶段是个体从儿童期向青年期过渡的时期，是半成熟半幼稚的时期，是独立性和依存性并存交错的时期。初中阶段是人生最佳塑造期，但如果教育不当也会成为危险期。应该说家庭教育最困难的时期是孩子的初中阶段。初中阶段涉及品德发展的特点是：（一）自我意识出现质的飞跃。初中生已经开始发现了自己的内心世界。初中生的评价标准，开始以自律为基础重新建立起来，但是尚不成熟，表现为片面性、表面性和疾风暴雨式的感情。在自我意识发展的全程来看，初中阶段是一个关键时期、转折时期。（二）性萌动开始。初中生从性萌动开始逐渐先后进入性成熟期。性生理成熟是健康人的正常现象。随着性成熟开始．第二性征自然出现，这些新奇现象的3出现，必然引起少年心理上的微妙变化，同时开始对异性有一种异样的感觉。这些好奇心其实都是正常的，合理的，成人应该机智地给予关注。（三）渴望友谊。初中生十分渴望和同年龄人交往，这种交住是在进入社会之前的一种演习。他们特别重视自己在集体中的地位。所以建立一个优良的集体，对于初中生年更有其特殊重要的意义。（四）开始探索人生价值。初中生的思维发展到一定高度，就可以理解时间的无限性和个体生命的有限性，这是思考人生价值必不可少的前提。一般来说，儿童时代形成的基本品质和接受什么样的价值观有紧密的关系。因此在初中阶段，更需要成人帮助他们正确地分析原有的认识，以建立新的正确的人生定向。教育重点是：（一）家庭与学校配合培养孩子自我教育意识和能力。（二）关注品德习惯向道德观念的转化。在这之前，初中生的说出来的往往是重复成人的看法。选择开始重新审视自己原来的道德观念。从此他将用自己的看法自觉地指导一切行动了。因此这是深入打好“八荣八耻”荣辱观基础，抗挫折、抗诱惑，培养良好道德的关键期。（三）引导初中生处理好友谊和爱情。强调“友谊是爱情最好的学校”，“让道德成熟走在性成熟之前“的观点。适时进行性生理、性心理、性道德教育。（四）教育孩子早立志，立大志。初中阶段是人生观、价值观的奠基时期，这是德育的根本。四、高中生的的德育特点及教育重点高中生进入身心都接近成熟的阶段。他们面对更重的学习任务，在家庭和学校占有重要的地位，面临着未来生活道路的选择，是世界观、人生观和价值观形成的重要阶段。教育重点是：（一）深化自我教育意识和能力。高中生自我意识的发展一般已经比较成熟，文化知识和生活经验都比初中生丰富多了，因此是处在自我教育的深化阶段。（二）引导孩子逐渐树立坚定的道德信念。将“八荣八耻”荣辱观融入自己的思想和言行中。（三）建立真诚的友谊。高中生的交往逐渐走向稳定，他们对友谊从心理、4情感上的要求更高，基础比较稳固，不会因为小事情影响关系。由于高中生已经从性萌动走向性成熟，有时出现钟情现象，应该适时进行爱情教育，建立科学健康的性观念。（四）探索价值观。对知识青年来说，由于他们对社会的理解，缺少在实践中的亲自体验，具有浓厚的理想化色彩。从社会化的角度看，真正达到成熟，仍有一个不短的距离。通过实践，青年就能较深刻地理解现实的社会，较确切地认识存在于社会中的自我，逐渐地走向真正的成熟，把自己的成长和祖国的前途联系在一起。第二节家庭中的智育智育是指发展智力、学习文化科学知识的教育。智力是人理解客观事物和运用知识解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考和判断等能力。家庭应该根据自身的特点，和学校一起培养孩子的科学和人文素养，具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。注重培养独立思考能力、创新能力和实践能力，促进他们全面发展。当前家庭智育存在的误区是：把智育窄化为单纯学习知识，又把学习知识窄化为获取考试分数，获取分数的方法是死记硬背；为了分数可以牺牲品德和身体。一、学龄前儿童的智育特点及教育重点学龄前时期儿童的思考离不开事物的形象，是直觉形象性的思维，他已经有丰富的想象力，有意记忆也开始发展，是词汇量增长最快的时期。教育的重点：（一）家长要保护和激发学龄前儿童好奇心和求知欲；创造条件引导他们动手动脑，探究问题；引导他们爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。（二）发展语言表达能力。语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。还要养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。家长应该尽力利用图书，绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍﹑阅读和书写的兴趣，培养前5阅读和前书写技能。幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，家长要在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。二、小学生的智育特点及教育重点小学生的书面语言和内部语言都得到发展，他们的思维是从以具体形象思维为主，过渡到以抽象逻辑思维为主。教育重点是：（一）小学生首先要养成良好的学习习惯，上课专心听讲；积极思考，参加讨论；当天功课要独立认真完成；懂得学习是小学生的主要任务。家长要鼓励孩子参加课外活动，培养阅读学习的能力和习惯。对于低年级的学生，为了培养他们的学习能力和学习方法，家长应该有一些辅导，但是辅导的目的是为了今后不辅导，因此一定要“孩子进一步，家长退一步”，通过“带、扶、放”使孩子自立。（二）家长要帮助小学生发展记忆、观察、想象、思考和判断等能力，从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维，在日常生活中为他们提供丰富的感性材料，尽量让孩子通过实践亲自取得深刻的体验。（三）家庭要有丰富的文化生活，每个人养成自学的习惯，形成求知、讨论的气氛，善于采用生活中的各种资源发展孩子的智力，鼓励孩子进行力所能及的探索和创造。家庭中的智育不是重复学校的教学，而应该着重在扩大知识领域，掌握直接经验，激发求知欲、培养创造精神等方面发挥特有的作用。三.初中生的智育特点及教育重点初中生的抽象思维已经占主导地位，但仍然在一定程度上要依靠具体的经验作为支柱，因此是经验型抽象思维。思维方式出现的变换，使初中生能够从具体事物中逐渐解放出来，有利于思维超越当前的现实，运用假设、推理而指向未来。他们已经能够对自己学习的方法，解题的思考的过程进行反思。初中生思维的独立性、批判性已经有所发展，但是由于缺乏经验而不成熟，表现在三个方面：一是片面性。他们不善于全面地、辩证地分析事物。这是因为6他们的认识还没有系统化，知识积累也不够充实造成的。二是表面性。这是因为他们的认识还没有达到系统化、理论化的深度，生活经验不足造成的。三是主观性。这是因为他们的自我意识刚刚出现质的飞跃，还没有真正区分主观和客观世界。教育重点是：（一）中学和小学的衔接非常重要，要对小学学习的知识“查缺补漏”，培养适合初中的学习方法和习惯。初中一年级之后容易出现两极分化，家长要善于发现并解决孩子在学习上出现的实际困难和不良情绪，和教师配合及时采取措施给予解决。（二）家庭要引导初中生继续通过实践积累自己的感性经验，发展独立思考能力。通过自我教育，树立正确的学习目的，养成勤奋学习的品质。克服思想上的片面性、表面性和主观性。家长应该帮助初中生反思和改进自己的学习方法，培养自学的能力和习惯。四.高中生的的智育特点及教育重点高中生的智力已经成熟，抽象思维已经从“经验型”走向“理论型”，思维逐步进入系统化和理论化的层次。思维的独立性和批判性更加鲜明。思想上的片面性、表面性和主观性有所改善。文化知识和生活经验都比初中生丰富多了。教育重点是：（一）高中学生的思维逐渐进入理论型，因此家长要关注他们思维的系统性、深刻性和批判性发展的程度，而不要单纯把考试分数作为评价标准。（二）家长应该积极支持高中生参加研究性学习，发展独立思考能力。研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。这种学习有助于改变学生的学习方式，培养创新精神和实践能力。（二）高中阶段学生应该是努力地使自己的世界观和人生观都达到一定的深度，更加明确深远的学习目的。在孩子升入高一级学校之前，家长应该引导他们正确认识社会发展规律，把个人成长和国家前途联系在一起，为建设祖国做好准备。第三节家庭中的体育7体育是指发展体力、增强体质、促进身体健康为主要任务的教育。包括卫生习惯、饮食营养和体育锻炼三方面的教育。家庭中同样要贯彻“健康第一”的思想，配合学校保证孩子每天参加一小时的体育活动。目前家庭体育的误区表现在为了获取高分牺牲健康，不仅忽视体育锻炼，而且忽视保护眼睛和科学的作息制度等卫生习惯的培养。虽然重视饮食，但营养并不均衡。一、学龄前儿童的体育特点及教育重点学龄前儿童的身体在迅速地成长，小肌肉开始发展，已经能够从事绘画、塑造等活动；脑的重量达到成人的90％；每天需要10～11小时睡眠时间。教育重点是：（一）家庭要培养学龄前儿童生活、卫生良好习惯。建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食﹑睡眠﹑盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。应该均衡地供给营养，纠正偏食；（二）教育他们爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。（三）教育他们知道必要的安全保健常识，学习保护自己；做好预防接种。（四）引导他们喜欢参加体育活动。开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，利用日光、空气和水进行锻炼。培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。二.小学生的体育特点及教育重点小学生