第九章 第二节 巴西

1七年级地理科集体备课教案课题第二节巴西主备人池建长执教课型新授课课时2课时备课时间上课时间设计理念通过前面的学习，学生初步掌握了学习一个国家的方法，所以本环节重视了学生已有的知识体系，引导学生自主学习，真正教会学生“读图”了解巴西的自然环境，为后面的学习作好铺垫。采用探究模式，将知识问题化，问题情景化，层层深入的探究让学生在运用知识的过程中，学会学习，学会思维。通过组织学生对亚马孙热带雨林开发与保护中的问题和解决方法的讨论，让学生各抒己见，星湖讨论。这样培养了学生的自学能力、分析问题和杰军问题的能力，增强学生的参与意识和写作意识；又能够使学生认识到发展积极不能只顾眼前利益，忽视长远利益，以破坏环境为代价。使学生初步树立人、环境、积极、社会相互统一协调的可持续发展的观念。教学目标知识与能力：1.运用资料认识殖民统治对巴西政治、经济、文化的深远影响，知道南美拉丁文化的形成过程及其鲜明的文化特点。2.运用地图和资料了解巴西经济的发展历程，并从中认识单一经济的弊端，进一步理解当今世界的发展中国家建立独立经济体系的必要性。3.举例说出热带雨林的作用及其现状、遭受破坏的原因和保护的措施。4.运用地图和资料说出巴西城市化问题，认识当今世界快速的城市化进程及城市化所带来的影响。5.学会综合分析自然、经济、人口、社会等多方面因素，说明巴西工农业的发展与分布，培养学生的综合分析能力。6.通过对亚马孙流域热带雨林开发与保护中的问题和解决办法的讨论，培养学生的自学能力、分析问题及解决问题的能力。过程与方法：通过亚马逊雨林现状和遭受破坏的原因的分析以及城市化所带来的影响的讨论，能够用分析、对比的方法学习地理知识、解答地理问题。情感态度与价值观：1.通过认识巴西，尊重多民族的巴西文化和传统，初步形成因地制宜和持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。2.通过了解巴西经济发展的成就，进一步明确发展中国家摆脱殖民统治，建立、发展独立的民族经济的重要性。使学生树立正确的世界观和人生观，加强学生的热爱社会主义祖国的信念。重难点重点：1.巴西是发展中的工农业大国。2.开发资源和保护环境的经验教训。难点：1.巴西是发展中的工农业大国。2.工农业、人口多分布在东南沿海的原因。教学主要采用读图、对比、角色模拟等教学方法。2方法教学准备1.有关录像、图片等资料。2.绘制多媒体课件或投影片。教学集体备课个案修改第一课时导入新课在世界球类比赛中，让中国人骄傲的“国球”是什么？(学生：乒乓球)那么世界上最著名的“足球王国”又是指哪个国家？(学生：巴西)对，巴西人热爱足球运动，球踢得漂亮，脚法娴熟、配合默契、节奏明快，如同跳起了粗犷、急促的桑巴舞，给人以美的享受。现在就让我们从地理的角度去认识巴西。板书：第二节巴西［讲授新课］一、民族大熔炉的缩影教学活动设计1.读图分析：展示课本P82图9.15“巴西在世界中的位置”和P85图9.20“巴西的地形”，引导学生读图分析下列问题，了解巴西的地理位置及邻国。2.列表比较，了解巴西是一个国土广大、人口众多的国家。(1世界大国的领土面积，让学生填报出面积比巴西大的4个国家名称。国家俄罗斯加拿大中国美国巴西澳大利亚印度阿根廷哈萨克斯坦苏丹面积万km2)1707997960937854769328276271250(2)指出世界上的人口大国(2000年)，让学生填报出人口比巴西多的4个国家的名称。国家中国印度美国印尼巴西巴基斯坦俄罗斯孟加拉国日本尼日利亚3过人口(亿)12.7710.132.782.121.701.561.461.291.261.15(3)指出下表，让学生填报出巴西的国土面积、人口在世界各国中的名次。巴西占拉丁美洲的百分比(%)在世界各国中的名次面积854万km2435人口1.7亿335(4)通过比较让学生自己得出结论：巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家，也是世界上少数几个国土广大、人口众多的国家。板书：拉丁美洲人口最多、面积最大的国家，世界上少数几个著名的大国。3.质疑探讨：引导学生探讨巴西古今人种和社会文化的差异及造成民族大熔炉的原因。使学生进一步认识社会环境对民俗的重要影响。(1)让学生阅读课文第4自然段，了解巴西的人种构成。并让一名学生扮演卞卡，介绍课本P91图9.20“卞卡一家”的血统情况。提出疑问：卞卡的祖父是非洲黑人，祖母是欧洲白人，他们怎么会生活在拉丁美洲？(2)读课本P83图9.17“巴西文化”。让学生分别总结图中展示了哪一项文体活动？并说出每一项活动的发源地在哪儿？A.在花车上欢跳桑巴舞，桑巴舞源于葡萄牙的民歌和游戏B.巴西的狂欢节，狂欢节是欧洲天主教的节日C.巴西有世界一流的足球队，足球发源于英国提出疑问：为什么其他大洲的文体活动会出现在巴西？(3)让学生在上述阅读质疑的基础上，结合课文第2、3、4自然段的内容，让学生以学习小组展开讨论：对比古今巴西的人种和社会文化差异，以及进一步探究造成这种差异的原因是什么？4程(4)让学生归纳造成民族大熔炉的原因，得出结论：现代巴西的人种、文化是受殖民统治影响的结果。同时让学生明确巴西是拉丁美洲地区的缩影。在此了解的不仅是巴西，而实际上也间接地了解了拉丁美洲复杂的种族构成和文化特色。板书：一、大量混血种人的社会同学们，巴西不仅是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家，而且还是拉丁美洲经济最发达的国家。板书：二、发展中的工农业二、发展中的工农业大国1.读课文，可以分两个阶段来认识巴西的经济。即从16世纪初(葡萄牙殖民者发现巴西)到第二次世界大战之前，这一时期国内以单一经济为主，且完全受外国殖民者的控制，经济十分落后。第二次世界大战结束后至今，巴西摆脱殖民统治建立了独立的主权国家，通过建立全国内的经济结构，巴西已经发展成为拉丁美洲地区经济最发达的国家。第二次世界大战结束后，巴西摆脱了资本主义殖民者的统治建立了独立的主权国家。巴西开始改变单一的经济形式，发展多种经济结构，加快工业化的步伐。经济取得飞速发展。在这里要让学生树立正确的世界观和人生观：认识到资本主义剥削人、压迫人的本质，加强学生的热爱社会主义祖国的信念。2、读图思考：引导学生结合课文第2、3自然段思考下列问题：(1)巴西的主要矿产有哪些？产量和出口量都居世界前列的是什么矿产？巴西的能源矿产(煤、石油)不多，是如何解决的？你还有哪些建议？我5们从中能够得到什么启示？(2)巴西的主要工业部门有哪些？重要的工业中心有哪些？分布在何处？(3)巴西的主要农产品有哪些？哪些热带经济作物的产量居世界第一？哪些是重要的出口产品？主要的农产区集中分布在哪一地带？3、讨论汇总：指导学生读图读文，并以学习小组就上述问题展开讨论，教师汇总大家的讨论结果，随时进行补充点拨。(1)巴西的主要矿产有铁、金、锰、煤、石油等；巴西的铁矿储量大，质地优良，产量和出口量都居世界前列；巴西的煤、石油等能源矿产不足，解决的办法可以展示下列示意图以便学生理解，培养学生解决实际问题的能力。对于从中我们能够得到的启示和建议，要让学生充分发表自己的见解，不必追求完整，教师要多给予鼓励、适当启发和补充。如扬长避短、因地制宜，合理利用，保护节约现有能源矿产，开发探研新能源等。(2)巴西的主要工业部门有汽车制造、纺织、钢铁、造船、石油、水泥等。其中钢铁、造船、汽车、飞机制造等已跃居世界重要生产国之列；重要的工业中心有圣保罗、里约热内卢等；工业中心集中分布在邻近铁矿区和东南沿海地区。板书：2.主要矿产与工业(3)巴西的农产品丰富多样，主要有咖啡、甘蔗、剑麻、香蕉、大豆等，其中咖啡、甘蔗、柑橘的产量居世界第一，咖啡豆、蔗糖、橘汁是重要的出口产品。巴西的主要农产区集中分布在东南沿海地带。板书：3.农业及主要热带经济作物6.提出问题：通过上述的分析可知，巴西的主要农产区和工业中心都集中分布在东南沿海地区，为什么？67.读图思考，教师启发学生从巴西的自然条件、人口分布、历史背景、经济发展等方面去综合分析这些因素对巴西工农业分布的影响。在学生以学习小组探讨的基础上，教师进行评价点拨，使学生明确巴西的工农业集中分布在东南沿海地区，是因为这里气候温和湿润、交通便利、人口集中、开发较早、经济发达。这样既探究总结出了影响工农业分布的因素，又培养了学生的综合分析能力，同时也给学生传递了一种地理学思想：要因地制宜发展经济，工农业的分布具有地域性，它是受到自然条件和人文环境综合影响的结果。使学生认识人类经济的发展状况与自然环境、经济条件、资源状况、人口分布、社会等因素的密切关系。［课堂小结］通过本节课的学习探讨，我们认识和了解了巴西是拉丁美洲地区面积最大、人口最多、经济最发达的国家，也是世界上著名的大国。第二课时［导入新课］同学们，请大家听一个故事：在世界最大的亚马孙平原上，奔腾着世界上最大的亚马孙河，在亚马孙河流域又覆盖着地球上面积最大的热带雨林，其中60%在巴西境内，它不仅有着丰富的动植物资源，而且还是具有世界意义的环境资源，但是，目前这一片森林正遭到人类的严重破坏。板书：三、热带雨林的开发和保护［讲授新课］三、热带雨林的开发和保护1.设疑比较：被称为“河流之王”的是哪一条河流？(学生议论：亚马孙河)为什么被称为“河流之王”？展示下面资料，引导学生与世界其他大河比较得出结论：亚马孙河是世界上最大的河流。阅读材料：世界四大河流的比较亚马孙河尼罗河长江密西西比河河口平均流量(万m3/秒)120.233.21.9流域面积(万平方千米)622288181322长度(千米)64006600630062007板书：一、世界上最大河流——亚马孙河2.读图设问：指导学生阅读课本P85图9.20“巴西的地形”，了解亚马孙河的源流概况。继而指出亚马孙流域的气候特点——终年高温多雨。因此这里生长着世界上面积最大的热带雨林，一望无际。宛如绿色的海洋。人们把森林称为“大自然的总调度室”，而这片热带雨林就是这个总调度室的“心脏”，为什么？3.读图分析：课本P875图9.25和下面的数据阅读材料：森林作用的数据①每天每公顷阔叶林可吸收1000千克二氧化碳，放出730千克氧气。②5万公顷森林所含蓄的水量相当于一座容量为100万立方米的小水库。③每年每公顷松林能滞留粉尘34吨。④有林地比无林地每亩多蓄水20立方米。⑤夏季每天每公顷森林可以从地下汲取70~100吨水，化为水蒸气。通过引导学生读图观察，让学生总结出亚马孙热带雨林对人类的作用：提供自然资源，有经济效益；保护改善环境，有环境效益。教师要强调森林对保护改善环境作用的重要性，使学生认识到地球上这片最大的热带雨林对全球气候和生态环境的影响是举足轻重的。4.阅读分析：引导学生分析这种农业生产方式对热带雨林的影响，并让学生阅读课文第2自然段，进一步总结出当今巴西国内有哪些破坏热带雨林的主要现象和原因。如有外国的掠夺、无序采矿、修路的毁林、国家的贫困、环保意识的淡薄等。使学生明确巴西的亚马孙热带雨林由于开发不当和保护不利，正在遭到严重的破坏。热带雨林面积正以惊人的速度减少。5.讨论探究：指导学生阅读课本P96所设计的活动。结合亚马孙雨林遭到破坏的现状，组织学生进行讨论：(1)热带雨林的破坏，会带来什么后果？8(2)巴西政府为此采取了什么措施？(3)谈谈你对开发和保护热带雨林的看法。21世纪是可持续发展的时代，保护大自然就是保护我们的家园。使学生初步树立人、环境、经济、社会相互统一协调的可持续发展的观念。板书：三、热带雨林的开发与保护板书设计第一课时第九章西半球的国家第二节巴西一、民族大熔炉的缩影2.主要矿产和工业3.农业及主要热带经济作物第二课时三、热带雨林的危机1.世界上最大的河流——亚马孙河3.热带雨林的开发与保护教学反思