第二单元备课资料

1课题5卢沟桥烽火教时第1课时学科语文日期月日教学目标:1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。重点与难点按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。教学过程时间活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式2-3’常规性积累复习以前学过边塞诗背诵以前学过的边塞诗2’核心过程谈话导入：导人新课。1、板书三个日子：1931年9月18日1937年7月7日1945年8月15日说说这三个日子又什么特殊之处？学生相互补充，教师及时评价。15’初读指导，扫除文字障碍。1、播放课文录音。2、出示本课重点词语，指导学生用多种方法理解词语。着重正音：魔爪（zhǎo）1、听课文录音。2、自学生字词。（1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。（2）会读写生字。（3）联系上下文，理解词语的意思。烽火妄图伪军蚕食魔爪万籁俱寂蓄谋已久严词拒绝众寡悬殊同仇敌忾猝不及防如火如荼检查自学效果。（1）出示生字卡片（2）指名分节读课文，理解词语意思。解题：指名读“烽”，注意读准后鼻音。“烽火”指什么?比喻什么？“卢沟桥烽火”又是什么意思?15再读课文理清层次讨论：全文可分几部分？结构上有什么特点？第一段(第1自然段)：写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。第二段(第2-5自然段)：默读课文，思考课文的层次结构。讨论交流：全文可分几部分？结构上有什么特点？小组交流全班交流预设：学生在概括第三部分大意时可能会把抓不住要点，或者语言不够简洁。2写“卢沟桥事变”的经过。第三段(第6-8自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。第四段(第9自然段)：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗战的序幕。默读课文，画出描写时间的词句，抓住表示时间顺序的词语，再次理清整个事情的经过。“一八事变后——1937年7月7日凌晨——当天晚上——卢沟桥事变的第二天”在此基础上要求学生理清课文层次，为第二课时复述课文作好准备。自读自悟，明确重要地位。、1、出示第一自然段和一幅形势示意图。2、组织自读、感悟、交流。帮助学生理解“东北三省”及“华北”的位置。帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要。3、齐读第一段，小结：这就是“卢沟桥事变”的起因。1、自由读。(1)自由读第一段，读不懂的地方做上记号。(2)学生质疑。(3)这一段写了什么?①“九一八”事变后的局势，②卢沟桥的战略地位：学生指出人体中“咽喉”的位置。本文中把什么比作“咽喉”?为什么这样比?预设：抓住“侵占了……蚕食……妄图把侵略的魔爪伸向全中国”，让学生了解日寇急于吞灭我国的浪子野心和卢沟桥事变的起因。再抓住“咽喉要道”一词，明确卢沟桥重要的战略地位，为感悟后文中国军民的英勇精神做好铺垫。5’指导写字喉：笔划较多，注意顺序、间架，不能多一竖。认真描红。作业：抄写新词。完成练习册中基础练习。描红、临写。“寡”字中间部分学生在书写时可能出错，需要方法强调一下。板书设计5卢沟桥烽火1931年9月18日“九一八”事变纪念日1937年7月7日卢沟桥事变纪念日1945年8月15日抗日战争胜利日3课题5卢沟桥烽火教时第2课时学科语文日期月日教学目标:通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。2、会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。3、能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。重点与难点重点：通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。教学过程时间活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式2-3’常规性积累出示两首描写抗战生活和赞美抗战英雄的诗歌。朗读，谈谈感悟。30’自主学习，感悟文本。（一）学习第二段。1、出示品读要求：（1）默读课文，用波浪线画出我军举动的关键词。用横线画出体现敌军蓄谋已久的关键词。（2）抓住敌我举动的画面，紧扣关键词语与同桌讨论，谈谈感受，填写表格。2、重点指导品悟1937年7月7日深夜的战况。根据学生交流情况，相机指导朗读。3、过渡评价：同学们的感受真丰富，通过咀嚼这些关键词，不仅看到了日本侵略者的可耻下场，更感受到了中国守军英勇善战，让我们齐读第4、5自然段，用心感受。4、同样是晚上，同样是进攻，请看作者是如何描述1、自由读课文。画出描述敌我双方举动的关键词语。2、与同桌交流互动，完成表格：时间敌军我军3、全班交流。相机练习朗读。齐读第4、5自然段。比较句子中“偷偷地、摸”和“悄悄地、进发”的感情色彩有什么不同。（2）交流体会。A、通过“深夜、星光暗淡、万籁俱寂、偷偷、摸来、蓄意已久”等词句可以体会事件的发生是日本侵略者早有预谋的。B、通过“全副武装、恼羞成怒、首先、开起火来”等词语体会到日本人能侵略者蛮横无理、不可一世的狰狞面目，从字里行间看出日本帝国主义的侵略本质。C、通过“严辞拒绝、开枪还击、同仇敌忾、奋起还击、举起明晃晃的大刀、冒着敌人的炮火、向鬼子头上砍去”体会我国守军不畏强敌，奋勇抗击侵略者的英雄气概。D、通过“哭爹喊娘、狼狈而逃、鬼4的。指导学生比较句子，理解词语的感情色彩。（二）学习第三段中华民族处在生死存亡的关键时刻，中国共产党站起来了，发挥了巨大的作用，请大家轻声读6至8自然段，说说你读懂了什么？抓住标点、词语、句式来体会，并练习朗读。齐读6至8自然段，再次感受一下民族的危难和全国人民同仇敌忾的爱国热情。哭狼嚎、抱头鼠窜”体会在威武不屈的正义面前，侵略者遭到惨败的可耻下场。5’整合文本，指导复述。如果不看书，你能把事变的经过讲出来吗？有什么好办法？指名说，组织评价。学生按时间顺序，也可以参考刚才填写的表格练习复述课文。复述课文，相互评价。预设：大部分学生能根据时间和关键词语的提示讲清楚故事的经过，但可能表现力不够，需要教师作及时的点拨。3’总结课文，升华感情。出示卢沟桥图片：经过岁月洗礼的卢沟桥，桥面坑坑洼洼，俨然是一位历经沧桑的长者，对我军、对敌军，对全国人民，它似乎在述说什么？学生发挥想象，结合课文内容和课外资料讲述。引导主旨：永远不要忘记中国的历史，要为国家的强盛而努力。练习设计社会调查实践：1、周围有多少人知道“卢沟桥事变”？2、他们如何看待日本侵华战争？3、从你的调查结果看，这些调查说明了什么问题？有什么启示？板书设计卢沟桥烽火我军日寇英勇顽强蛮横狼狈课题6、半截蜡烛教时第1课时学科语文日期月日教学目标:1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词3、理清文章脉络。重点与难点指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。教学过程5时间活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式2-3’常规性积累出示有关蜡烛的诗句，美文片段。学生诵读，说说对蜡烛的印象。自由交流。3’核心过程揭题导入零距离走进二战今天我们所学的课文也和蜡烛有关——1、出示课题2、看到这个题目，你会想到什么？3、读了课文，你知道了什么》4、播放课件，介绍二战的历史。1、齐读课题，学生质疑：2、同学们围绕问题自读课文。3、交流读文后的收获。4、认真阅读资料，了解二战。学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作题目？这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗？围绕“半截蜡烛”定了什么内容？……读文后学生对二战、纳粹会有疑问，此时出示资料介绍为学生释疑。15’初读课文，扫除阅读障碍，感受情况的紧急。组织学生自学课文。多形式读词语，课件出示重点句子。组织学生有序读课文，检查课文的通、顺情况。组织学生有侧重点地选择读书，感受情况的紧急。组织评价交流。默读课文，想想课文主要写了怎样的一件事。轻声自读课文，注意生字读音，划出生字组成的词和不理解的词。练读词语。分自然段读课文，说说每段的主要内容。选择自己认为描写最扣人心弦的段落，比赛读。评价学生读书效果，评选出“读书能手”，说说听后感受。默读后交流。2、交流自学情况。（1）指名读生字词和课文；（2）理解词语。厄运：厄，困苦，灾难。困苦的遭遇。厉声：声音严厉.从容：不慌不忙.摇曳：摇荡镇定：遇到紧急的情况不慌乱。10’三、理清文章脉络1、课文可以分成几个部分？一、（1-2）二、（3）三、（4-5）四、（6-7）按照事情发展的顺序给课文分段。让学生自主分段，并说说分段的理由。10’课堂练习1、看拼音写词语。2、比一比再组词3、填上合适的词语()的情报()的主意()的心情()的东西()的姑娘()的烛芯6一（）油灯一()危机一()烛台一()晚上一()木材一()楼梯板书设计课题6、半截蜡烛教时第2课时学科语文日期月日教学目标:1、通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的读读、悟悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。2、通过合作的形式，把故事编成课本剧演一演，培养学生自主合作的能力，深化对课文的理解。重点与难点指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。教学过程时间活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式2-3’常规性积累出示有关爱国的古诗。诵读。5’激情导入，感悟蜡烛重要。同学们，为了保卫自己的家园，为了把德国强盗赶出自己的祖国，伯诺德夫人带着两个幼小的儿女参加了秘密情报的传递工作。在他们家的桌子上摆放着半截蜡烛，你知道这是怎样的半截蜡烛？交流自己对着半截蜡烛重要性的理解。带着这种理解有感情地齐读第二自然段。预设：这是半截藏着绝密情报的蜡烛。这是半截关系祖国命运的蜡烛。这是半截藏决定伯诺德夫人一家姓名的蜡烛。10’核心过程学习第一场戏偏偏在一个晚上，屋子里闯进了三个德国军官，一个中尉无意中点燃了这半截蜡烛，此时此刻，他们的内心一定——那么，伯诺德夫人一家是如揣摩伯诺德夫人一家人的心情：非常焦急，万分紧张圈画重点词。引读。假如你就是伯诺德夫人，你能把这段心理活动以你自己的口吻表达出来吗？。指导这是你的心理7何与德军周旋的呢？请大家打开课本，自由读第一场戏（第三自然段），思考：你准备通过伯诺德夫人的哪些动作（。）、神态（~~~）、语言（——）及心理活动（……）来演出她的勇敢、机智。把重点词句用相应的符号圈画出来。小结：尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。如果让你演伯诺德夫人，你能通过动作、语言、神情、心理活动把伯诺德夫人机智、勇敢的形象表演出来吗？交流。动作：（急忙）取、（轻轻）吹。请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。语言：关键读好哪个词？（亮）为什么？要读得不引起德军的怀疑？指导朗读。心理活动：个别读，从中体会到什么？独白，你这么大声说出来，不引起敌人的怀疑才怪呢。谁再来做一回伯诺德夫人。重点提示：为什么要轻轻吹？大家一起读句。圈画重点词。引读。15’学习第二、第三场戏。1、小结布置：刚才，我们通过共同合作、探究，非常成功地完成了第一场戏的演出。能采用刚才的方法自己合作完成后二场戏的演出吗？第二场戏的主角是——？第三场戏的主角是——？组长起立，代表小组选择其中一场戏，练习表演。总结。在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家以国家利益为重。靠自己的机智、勇敢终于成功地保住了蜡烛中的机密，多么爱国的一家人啊！同桌默读一出戏，思考：你准备从人物的哪些动作、语言、神情及心理活动来演好机智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈画关键词句。交流杰克：动作：（慢慢站、端、从容搬回、生火、坐待）语言：关键读好哪个地方？（真冷）指导朗读。交流杰奎琳。杰奎琳的机智、勇敢你认为关键是演好哪个地谁能方。当回杰奎琳，用娇声对德军说这句话。重点提示：杰克在什么情况下表现得这么从容的？读句。其它角色又要演好哪些表现呢？分角色朗读，边读边想该抓住哪些方面演出其它角色的特点。重点提示：娇声。理解。（博得敌人的好感，这样一来，当她提出要求时才不会糟拒绝）你从中体会到了什么？（在长期的对敌斗争中，小小年纪便懂事了，和妈妈哥哥一样机智、勇敢）5’内化形象，