第二单元表内乘法一1

第二单元第一课时表内乘法一1、2、5的乘法口诀上课时间:9.9一、教学目标：1、在具体的情境中，学习2和5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。2、会用口诀解决乘法问题，在探索口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理的能力。3、培养学生的合作意识，鼓励学生善于发现问题，解决问题，形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。二、重点难点：初步学会利用5的乘法口诀解决实际问题。四、课前准备：前置性作业：熟悉5的乘法口诀。五、教学过程：前置性作业交流：1、小组内交流2、班内交流。学生交流想法一、课件导入，激发兴趣1、师：同学们，你们喜欢杂技表演吗？这节课老师就带大家去欣赏一场精彩的杂技表演。（出示情境图）2、引导学生观察：你看到了什么？你能提出什么数学问题？学生欣赏画面，在感受精彩杂技的同时发现数学信息，提出数学问题。教师出示课件——自行车表演情景能按照一定的顺序进行有序观察、描述并根据画面内容提出数学问题。二、探究活动：师：咱们编首儿歌来找答案吧。小组合作填写没编完的儿歌??1辆小车2个轮，上面共有5个人；2辆小车4个轮，上面共有10个人；3辆小车（）个轮，上面共有（）个人……你能接下去编吗？师：谁能说说你是怎么想的？课件出示儿歌，师：我们把儿歌整理一下吧！怎样整理呢？引导学生把轮和人分开学生整理儿歌师：一辆小车5个人，你是怎么知道的？引导学生列出1X5=5学生列出算式1X5=5课件出示算式师：为了计算方便，人们总结出了乘法口诀：一五得五出示口诀：一五得五给学生示范编口诀的方法，学生交流想法。师：。你能根据儿歌或者乘法算式试着往下编吗？学生独立试编乘法口诀。学生在小组中交流自己编的的口诀，组长记录三、实践应用师：应用5的乘法口诀可以解决很多问题。让我们回到杂技现场，看看你能用5的乘法口诀解决哪些问题？学生可能发现下面几个问题：1、一共转动着多少块红方巾？2、一共有多少个车轮？3、一共挂着多少个灯笼？……培养学生用所学知识解决问题及小组合作的能力。师：哪个小组愿意来交流一下你们组发现的问题？师：在生活中，还有哪些问题可以用我们今天学的乘法口诀来解决？六、教后反思：由于，学生对口诀有了预习，所以，上课时比较顺利，但是，正因为有了预习，孩子的兴趣好像缺失了。第二单元第二课时表内乘法5的口诀练习上课时间：9.13一、教学目标：1、使学生熟记5的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。2、培养学生的计算能力和应用能力。3、养成认真审题的好习惯。二、重点难点：教学重点：使学生熟记5的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。教学难点：用乘法口诀熟练地进行计算。四、课前准备：前置性作业：整理出1、2、5的乘法口诀。五、教学过程：一、基本练习：交流整理出的乘法口诀。1、背出5的乘法口诀。2、对口令：一五（）（）（）（）一十四五（）（）三五（）（）（）（）二十五二五（）（）3、听口诀写算式。4、计算并说口诀。全班交流。学生自由发言。5×12345二、拓展练习：1、比一比。填上“”、“”、“＝”。5×2（）105×5（）204×5（）163×5（）175×1（）12×5（）92、连一连。5×31517－714－9105×15×5204×530－13+32533+2－102×555+5+53、列式计算：（1）每个盘中有5个杯子，3个盘中共有几个杯子？4个、5个呢？（2）一个因数是5，另一个因数是3，积是多少？（3）每个人有2只手，每只手有5个手指，4个人共有几个手指？学生谈收获。第二单元第三课时表内乘法一3、4的乘法口诀上课时间：9.14一、教学目标：1、在已有的知识经验的基础上探索编制3的乘法口诀的方法，并初步学会利用3的乘法口诀解决简单的实际问题。2、经历在实际情景中提出问题、解决问题的过程，发展应用的意识。3、培养探索精神和创新意识。二、重点难点：探索编制34的乘法口诀的方法，并初步学会利用34的乘法口诀解决简单的实际问题。四、课前准备：前置性作业：编制3、4的口诀，课堂上交流。五、教学过程：一、导入新课：同学们这么喜欢看杂技表演，今天老师就继续带大家去欣赏一场顶碗的杂技表演（出示课件）。你们都看到了什么？生1：每个小丑头上顶着4个碗，手中玩着3个球。生2：有4组小丑在晃板上，每组3个。......师：你能提出数学问题吗？生1：小丑共顶着多少个碗？手中拿着多少个球？生2：一共有多少个小丑在表演晃板？......二、讲授新课：活动一咱们编首儿歌来找答案吧。教师出示儿歌的第一句：1个小丑3个球，4个小碗顶在头；2个小丑6个球，8个小碗顶在头；3个小丑9个球，12个小碗顶在头；......你能接着往下编吗？（小组合作填写没有编完的儿歌。）师：谁能说说你是怎么想的吗？（根据学生的回答板书乘法算式）学生独立试编乘法口诀。师：为了计算方便，人们总结了乘法口诀。师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？学生在小组中交流自己编的口诀组长记录。请小组到台上交流成果。１×3＝3一三得三２×3＝6二三得六３×3＝9三三得九1×4＝4一四得四2×4=8二四得八3×4=12三四十二４×４＝１６四四十六学生交流发现的规律。活动三：应用３的乘法口诀可以解决很多问题。让我们回到杂技表演现场，看看你能用３的乘法口诀解决哪些问题？小组合作边提出问题边解决，组长记录问题和算式。学生可能会发现下面几个问题：１、表演晃板的有多少人？２、一共有多少个红灯笼？３、一共亮着多少个绿灯笼？......师；在我们生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学过的乘法口诀来解决？学生自由发言。注意感受数学与生活的联系。活动四：这节课你有什么收获？让多位学生表达自己的感受。作业练习自主练习：１、２、３、４六、教后反思：由于刚开始接触乘法，有个别好同学能够背下口诀，但是对乘法的意义不理解，因而学起来有难度。讲解的过程一定要放慢速度，多做练习题。第二单元第四课时表内乘法一3、4的乘法口诀练习上课时间：2011、9、16一、教学目标：1、使学生熟悉3、4乘法口诀，初步记住3、4的乘法口诀。2、初步会计算4以内的两个数相乘。二、重点难点：1、学生熟记3、4的口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。四、课前准备：前置性作业：填一填，并说出用的是哪句口诀？5×3=★◆×5=10●×5=25■×2=104×◎=201×5=□△×5=15☆×5=20◇×◆=255×★=30五、教学过程：小组交流，全班汇报。1、填一填，并说出用的是哪句口诀？5×3=★◆×5=10●×5=25■×2=104×◎=201×5=□△×5=15☆×5=20◇×◆=255×★=30生直接说得数，说出用的是哪句口诀2、同桌玩举卡片说口诀游戏。每个同桌准备分别写有12、6、8、2、4、16的卡片，一名学生举卡片，别一名学生说出得数是该数的口诀。3、连线3×4二五一十5×22×5一四得四3×34×1三四十二1×44×44×3不能连线的让学生说一说应该用哪句口诀。3、列式计算（1）2乘3得几？（2）3个4是多少？（3）5个3的积是多少？（4）两个因数都是4，积是几？（5）一个因数是4，另一个因数是3，积是多少？4、完成自主练习的第1题。六、教后反思：经过练习，发现多数学生会利用口诀做相应的计算题，只是在计算过程中还不够熟练！第二单元第五课时1--5的口诀练习上课时间：9、19一、教学目标：1、在具体情境中，学习1～5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。2、会用口诀解决乘法问题，在探索口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理能力。3、形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。二、重点难点：四、课前准备：前置性作业：复习学过的乘法口诀。说出每句口诀表示的意义。五、教学过程：14页“自主练习”第3题提供的是看口诀说算式的练习形式。练习时，教师可让学生多做几组，借助一句口诀可说出两个得数相同、乘数位置不同的乘法算式，初步体会交换两个乘数的位置，结果不变的规律，巩固口诀的应用。第4题是借助口诀进行计算的练习。除了让学生独立地写出得数外，还应注意引导学生交流是用哪句口诀进行计算的。第7题是运用口诀解决实际问题的题目。练习时，可先让学生估一估，然后再用不同的方法算一算，并交流。第8题是一道综合应用的题目。练习时，要注意照顾学生的差异，鼓励用多种方法独立完成，在交流中，相互启发，促进发展。19页“自主练习”1--4题是乘法口诀的运用，让学生通过具体的情景，学会运用口诀解决问题。第5题，让学生自己编儿歌，体会其趣味性。第6题，学生自己独立完成后，观察上下两个算式的共同点在哪里？说说几个几的含义。第9题，数积木，提醒学生遮挡的部分，尝试用乘法计算一下。21页的“综合练习”第8题有难度，结合演示让学生理解锯木头的含义，次数与段数的关系：次数+1=段数第二单元第六课时3和4的乘法口诀自主练习上课时间：2011年9月20日一、教学目标：熟练掌握3、4的乘法口诀，能够根据得数想口诀，也能够根据口决列算式，可以由算式想到乘法口诀，并能将所学的乘法口诀运用到生活实践中，解决实际问题。二、重点难点：熟练掌握3、4的乘法口诀，能够根据得数想口诀，也能够根据口决列算式，可以由算式想到乘法口诀。四、课前准备：前置性作业：复习学过的乘法口诀。说出每句口诀表示的意义。五、教学过程：一、把口诀填完整以开火车的方式把口诀补充完整。二、计算并根据算式写出乘法口诀你发现了什么？三、看图列算式（1）看图，图中有几组方块，每组有几个？那么是几个几相加？列乘法算式怎么表示？根据这道算式，我们能想到哪句乘法口诀？（让学生没说一步都要说说为什么，你是怎么想的）（2）根据提示列出算式、乘法口诀指生说：算式口诀并解释这么列算式的原因（3）看图列算式指生说：算式口诀并解释这么列算式的原因四、看图列算式先读一读，再想一想。一共多少鸟儿飞？同位说一说是几个几，再列出算式，写出口诀。五、说儿歌小组开火车说儿歌六、速算说说4×3，5×3，2×2，5×4的含义4×3+4表示的是……先思考，再计算其它算式七、15个人能同时玩吗？学生思考，回答为什么？列出算式八、这箱灯泡够吗？同位讨论说说你是怎么想的。让多为同学表达自己的感受。九、数积木这些积木有多少块？说说你是怎么想的？板书设计：自主练习三、算式：3×3=93×4=124×4=16口诀：三三得九三四十二四四十六六、教后反思：第二单元第七课时2-5的乘法口诀综合练习上课时间：2011年9月21日一、教学目标：1、在具体情境中，巩固1～５的乘法口诀，进一步理解乘法的意义2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。二、重点难点：在经历１～５的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。四、课前准备：前置性作业：复习学过的乘法口诀。说出每句口诀表示的意义。五、教学过程：一、谈话导入这个单元我们学习了有关于1～５的乘法口诀，并用这些知识解决了很多的实际生活问题。这节课，我们就来做一些综合练习。二、自主进行综合练习：小组合作，汇报交流前置性作业。组长负责好记录。1、兔妈妈给小兔子买耳环，看看小兔子，你发现了什么？兔妈妈一共要买多少个小耳环呀？请你把相应的算式填出来。2、请你把答案填上，并且想一想，怎样可以做得又对又快，和同学交流一下。3、这些加减法的计算你还会吗？自己独立做一做。（比一比看谁做的又快又对）4、你能看着口诀写出算式吗？再说几个乘法口诀考考你的同位。5、小明遇到了一个难题，这里有一张写字台，请你仔细观察后，想一想，5张写字台，有多少个抽屉？多少扇门？多少条腿？你能不能试着编个小儿歌接着说下去呢？让学生用自己的方法独立解决问题，然后全班交流，反思自己的方法。6、请你找一找图中的规律，然后算一算，涂一涂。7、今天是周末，红红的爸爸、妈妈约了同事一起去旅游，请你思考一下，他们租这辆车行吗？在小组中说明你的理由。8、小猴子给我们带来了一道智力题，要把木料锯成4段，需要锯几次？如