第二阶段选学名师网络研修专题实施方案

1江西省中小学（幼儿园）教师全员远程培训第二阶段选学名师网络研修专题实施方案根据《江西省“十二五”期间普通中小学（幼儿园）教师全员远程培训实施办法》（赣教师字〔2011〕21号）、《关于建立江西省中小学名师网络联盟开展全员培训的通知》（赣教师字[2012]12号）等文件精神，“十二五”期间，我省中小学（幼儿园）教师每学年自选相关学段学科名师网络研修工作室在线研修22学时（以江西省中小学教师研修工作站网络联盟为平台）。为便于组织实施，特制定《江西省中小学（幼儿园）教师全员远程培训第二阶段选学名师网络研修专题实施方案》。一、指导思想以“建资源、做教研、带队伍、出成果、育名师”为目标，以江西省特级教师、省级学科带头人和部分优秀骨干教师为引领，以网络技术为支撑，以主题研修为主线，以自主与合作、对话与交流、示范与引领、研究与反思、总结与提升为形式，依托学员群体智慧，创建教师学习、教学、教研、培训一体化专业发展的平台，形成教学相长、互促共赢的教师专业发展网络共同体，全面提升教师队伍素质，提高教育质量，办人民满意教育。二、实施原则1、教学相长原则。名师网络研修工作室导师充分发挥骨干带动和引领、示范作用，促进学员教师专业发展，同时，导师也实现自我成长，成为名师。2、线上线下贯通原则。线上线下交织循环、贯通一体。学员在名师网络研修工作室导师及辅导团队指导下，开展线上专题学习、合作互动、交流讨论、问题探讨、观点碰撞、成果展示、资源发布，同时，学员还要开展线下自主研修、自我探索、主动反思、学习观察、实践体验、问题解决、成果物化（案例分析、课例开发、总结提炼、成果写作）等研修活动。23、名师引领与自主研修结合原则。名师网络研修工作室导师将先进的教学思想、理念和教学风格，教学改革与研究成果，优秀教学案例、课例、教学心得体会和反思等汇集形成名师网络研修工作室的教学资源，为教师成和创设良好环境，通过名师带徒、主题研究、合作研修、典型示范、交流研讨、经验提炼、反思提升、学习指导等形式，引领教师专业发展。同时，学员还要积极开展自主学习、研究、思考、探究、实践、反思、总结等研修活动，提高研修效果。4、团队合作与自主学习融合原则。在名师网络研修工作室导师组织下，学员们积极开展网上合作、交流、讨论、互动等团队学习活动，实现在合作研习中不断成长、在协作互助中丰富资源。同时，学员还要结合自身特征、学校和教学实际，针对具体问题开展阅读、观察、体验、研究、反思、资料整理、案例分析、课例开发、总结、写作等自主学习活动，实现在自主学习中不断深化、在自我实践中解决问题、在个体反思中建构个性化学习资源，不断增强研修实效性。5、做教研建资源与带队伍出名师共进原则。名师网络研修工作室是教学研究的基地、合作对话的空间、教研成果展示的平台、教师成长的共同体、名师的摇篮、引领辐射的中心。名师网络研修工作室专题研修就是要实现“建资源、做教研、带队伍、出成果、育名师”同时推进，探索形成教师“学习、教学、教研、培训”一体化的教师专业发展模式。三、研修目标1、充分发挥名师的示范引领作用，将名师的教育理念和思想、教学和研究成果汇集形成名师网络研修工作室丰富的学习资源，为教师成长创造良好的环境和条件，增强教师专业发展的主动性和自觉性，全面提高教师的教学能力和教研能力，造就一支有理想、有追求的高素质现代教师队伍。2、创新教师培训模式，引导教师“在合作研修中不断成长”、“在自我反思中提升”、“在交流互动中丰富资源”，逐步将工3作室打造成教师学习、教学、教研、培训一体化的专业发展平台，形成教师专业发展的网络共同体，进一步提升我省教师的专业化水平。3、进一步提升优秀教师的研究水平，进一步扩大优秀教师的影响力，培育和造就名师。探索建立融发现、培养、使用、提高于一体的教师专业发展机制。四、研修任务围绕所选名师网络研修工作室专题开展研修活动。主要研修任务有：1、选取工作室。选择拟参加研修的名师网络研修工作室，确定研修主题，并在导师指导下，确定研修的具体子专题。2、开展研修活动。根据名师网络研修工作室研修方案，围绕研修主题，在导师及其辅导团队指导，开展线上与线下、合作与自主相互交织的研修活动。线上研修以合作互动和成果展示为主，主要有：（1）网络学习：学习名师网络研修工作室材料；在网络中查找与研修主题相关的学习资料。要求：学完所选网络研修工作室中全部网络学习材料，并在网络中查找相关材料（案例与分析、专题研究论文、经典文章、优秀博客、相关材料等）3-5篇进行学习，让名师和经典引领成长。（2）合作互动：以名师网络研修工作室为平台，参与导师或辅导团队发起的主题论坛2次，参与工作室安排的学员发起的学习论坛至少2次，参与工作室组织的1次读书交流研讨活动（读书体会、感悟、收获、心得、经验），自己发起论坛1次。广泛开展交流讨论、问题探讨、观点碰撞、启发互动。促进互动共赢，形成教师成长共同体。线下研修以自主学习、实践、研究、反思、博客与写作等为主，主要有：（1）阅读学习：结合研修主题和问题，由导师指定或自己查找相关的书籍、报刊、杂志等有关内容（论文、文章、案例、4教学设计等）3-5项，进行线下自主学习。让读书逐步成为习惯，让理论和经典之灯指引前行。（2）体验学习：观察、研究、实践、反思。在理论指引下，围绕研修主题，学员自主研修、自我探索、改进教学、主动反思（观察、教学、教育现象等），开展教学设计、案例分析、备课授课、课例设计，教学反思，逐步形成自己的教学理念、教学风格和问题解决的方法策略。（3）成果物化：收集、整理学习材料（经典文章、优秀研究论文、案例与分析、优秀教学设计、课例、博客等）至少6项。撰写读书或学习心得（含心得、体会、收获、感悟、经验、反思、启示、成果、事例事件、读书博客、成功分享等）；提炼研修成果（教学案例分析、优秀课例开发、教学设计、研修随笔）；专题报告（围绕研修主题，结合学员自身实际，形成专题研修报告，含研修修问题、研修过程、问题解决方法策略或案例分析与设计），上述三项至少提交1篇。有深度的研修反思、研修总结（含教学思想与理念剖析、研修体会、收获、感悟、体会、具体事例、个人努力方向和设想等）1篇。撰写研修优秀博客文章2篇。3、丰富网络资源。学员将线上和线下研修活动过程材料（照片、视频、文字）和成果材料上传至工作站。每批研修期间，工作室组织编写2期研修简报，并撰写1份研修总结，在网上发布，展示，共享研修成果，不断丰富网络学习资源，提高工作室的辐射力和影响力。另外，属参加过渡学习的，由有关县教师进修学校统一组织到所在乡镇中心学校上网注册，利用指定网络课程资源，进行专题研修。其研修任务是：网上学习4小时（到乡镇中心学校上网学习半天，下载学习资料），自主学习指定学习材料、自主研修16学时，并完成和上交以下作业：针对学习资料中对你最有启发的文章（一篇或多篇），撰写学习心得1篇；对自己的教学理念、教学方法进行剖析，并指出今后的努力方向的文章1篇；教学反思文章2篇；撰写研修总结1篇。要求，按5时完成各项任务，学风不正、不弄虚作假，作业没有抄袭，内容积极向上。五、管理考核1、组织管理省级专家团队制定统一的实施方案，安排学员注册选修专题和研修时间，提出明确的研修目标、任务和要求以及考核标准，各名师网络研修工作室负责具体组织、实施、管理，名师网络研修工作室实行导师负责制，工作室辅导团队根据分工具体组织、实施。市、县名师网络研修管理中心负责沟通、联络、指导、协调、检查、督促。2、考核评价研修结束后，分别开展学员和名师工作室两个层次的考核评价工作。（1）学员考核评价。研修结束后一周内，名师网络研修工作室对参训学员开展研修考核评价，学员考核分为优秀、合格、不合格三个等级。根据考核结果评选优秀学员。具体研修考核评价指标体系详见表一。表一选学名师网络研修工作室学员研修考核评价指标体系序号考核内容完成数量学时分值1线上学习、互动（≧6小时）线上学习≧2小时2学时103发起讨论（发帖）≧1（次）4学时（≧4小时）204参与讨论回帖≧4（次）5网络读书论坛活动≧1（次）2上传学习资料≧6（篇）2学时106撰写读书或学习心得，或提炼研修成果，或专题报告≧1（篇）6学时207撰写研修博客文章。≧2（篇）4学时158研修总结1（篇）4学时159积极主动参与研修，服从组织、安排和管理。友好、合作、平等、理性。按时完成各项任务，学风不正、不弄虚作假，作业没有抄袭，内容积极向上，不发布不健康言论，不偏执。10合计22学时100注：1、发现作业抄袭，或作业内容不健康，或发布不雅言论直接定为不合格；2、得分为80分及以上为优秀，60分为合格；3、线上研修时间在4小时以下或得在60分以下为不合格。6研修工作室还要根据学员研修成果质量，推荐和评选优秀研修成果，整理、提炼和汇编优秀成果，撰写研修总结。已参加第一阶段过渡学习的农村教师，由有关县教师进修学校组织，从5月10日开始，到所在乡镇中心学校上网注册，利用指定网络课程资源，进行专题研修，完成并提交相应作业。作业由各县教师进修学校于6月5日前统一收齐、统一交网盟秘书处，网盟秘书处统一专进行考核。考核指标体系见表二。表二过渡学习学员研修考核评价指标体系序号考核内容完成数量学时分值1上网或下载指导学习材料，进行自主学习、研修线上学习≧4小时2学时102自主学习材料规定的学习材料2学时106针对学习资料中对你最有启发的文章（一篇或多篇），撰写学习心得（上交）≧1（篇）4学时207撰写一篇对自己的教学理念、教学方法进行剖析，指出今后的努力方向文章（上交）≧1（篇）4学时15教学反思文章（上交）≧2（篇）4学时158研修总结（上交）=1（篇）6学时209按时完成各项任务，学风不正、不弄虚作假，作业没有抄袭，内容积极向上。10合计22学时100（2）名师工作室考核评价。名师研修工作室各批次研修全部结束后，江西省中小学教师网络研修联盟秘书处将组织对各名师工作室进行考核评价。考核评价分为优秀、合格、不合格。不合格的名师研修工作室将由省教育厅取消其名师工作室。具体考核评价指标体系详见表三。表三名师网络研修工作室考核评价指标体系序号考核主体考核内容分值一级二级1研修主题研修主题（专题）有价值，是教学实际中的问题，值得研究。5研修主题直面具体问题，问题贴切教学实57学员评价际，具体、可操作，可以研究。2导师与辅导团队导师是本学科公认的教学专家，有较大影响力和凝聚力。形成了有自身特色的教育理念、思想、教学风格、方法和策略。5辅导团队整体水平较高，搭配合理，有较强的凝聚力和感召力。53网络资源内容健康、科学、严谨，观点正确，理念先进，主题明确，特色鲜明。资源能增强教师的责任感和使命感，增强教师专业发展的积极性、主动性。资源新颖、较丰富，动态更新快。原创资源占10%以上。尊重知识产权，引用、转载的材料按有关要求注明出处。10资源围绕主题，体现了先进的教育思想和方法；体现了导师及团体对问题的深入研究和深度思考；体现了工作室是教师发展的共同体，是教师互动、开放、动态、发展、合作的平台；体现了合作学习、交流讨论、观点碰撞、过程积累、共建资源的思想。可读性强，启示、点拨、示范、引领作用大。15资源丰富，形式多样。是教师学习、教学、研究以及合作研讨和教师成长的“碎片化”资源。或是提供新理论、新方法；或是起观摩、示范的案例、课例和教学设计；或是赋予哲理、引发思考的优秀文章；或是教学研究、实践、反思的优秀成果；或是读书、学习、教学、研究的经验、体会、感悟等；或是合作学习、相互交流、共同讨论的过程资料。（详见表下注）204组织实施实施方案可行，组织科学、严密。团队分工明确，人人有责，确保研修任务落到实处。5组织开展合作学习、交流互动。论坛有组织、有准备，有主持人和中心发言人，策略得当，学习与讨论氛围热烈，充分调动了学员积极性和主动性，学员参与积极性高、人数多。5团队成员责任心强，有问必答、有求必应，态度良好，平等对待学员，有钻研精神，与学员共同讨论、交流，热心、奉献、积极、主动。能较好地发挥了示范、引领作用。5及时跟帖回贴，学员作业等各类上传信息及时