第五单元10以内的加法和减法

第五单元10以内的加法和减法五10以内的加法和减法第五单元1－4课时1、一共做了几朵花？教学内容：教材42－43教学目标:知识与技能:认识“＋”会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。过程与方法：通过熟悉的情境和操作活动，体会加法的意义。体会把两部分合在一起抽象为加法算式的过程。情感态度与价值观：激发学生学习计算机的兴趣。教学过程：环节教师活动学生活动设计意图情境创设教师谈话引入，创设一个三个小朋友做纸花的情境：3个小朋友看见老师奖励同学们用的纸花不多了。就主动给老师帮忙做纸花。（出时情境图）创设情境，激发起学生学习兴趣，使他们能主动参与到学习活动中来。探究与体验1、教师提问：你从这幅图看见了什么？一共做了几朵花？2、指导学生动手摆一摆。3、引导学生汇报，自己是怎样知道的。根据同学们说得把算式板书在黑板上3＋2＝5加号读作：3加2等于5。学生仔细观察图。学生用课前准备的小花片亲自动手摆一下。＋一共5朵小组内订的试着说一说加号和加法算式。让学生从发现的数字信息中解决问题。使学生在互相交流中获取知识。实践与应用算一算，要求学生看图说出其中的数字信息。练一练：第1题：让学生先摆在动笔再方框里填数。再读出算式。第2题：指导学生理解题意，再自己画，最后在方框里填数。数学活动，身边的数学。各组把老师奖励的小纸花拿出来，算一算共几多？哪一组得的最多？学生观察图画，独立思考，再列算式。各小组的同学共同完成本组任务。第二课时：五以内的加法教学内容：教材第44—45页教学目标：⒈能根据具体情境和问题写加法算式，会口算5以内的加法。⒉引导学生发现自己熟悉的情境中所蕴含的数学信息，经历从不同的角度思考并提出加法问题的过程，进一步体会加法的意义。⒊培养学生初步的问题意识。教学准备：教学课件、口算卡片教学过程：环节教师活动学生活动设计意图情境创设出示课件，引导学生观察图画：说一说画面上有什么？分别有多少？他们都是什么颜色的？大小相同吗？学生观察图画，小组之内交流后分别汇报。通过观察，让学生感受到数学问题是从生活情境中提出来的。探究与体验学生交流完后，教师提问：看完这幅图，你能提出什么问题？怎样列式解答？先在小组内说一说，再汇报。⒈教师引导学生汇报并板书：2+3=5师：还有别的算法吗？板书：3+2=5⒉师：与兔子有关的问题你还能提出来吗？引导学生说出4只灰兔和一只白兔，合起来是5只兔子。板书：4+1=5或1+4=5⒊师：你还能提出什么问题？仔细观察，提出问题，列式解答，小组之内交流后汇报。学生思考回答。学生回答后说出算式。启发学生从不同角度思考问题，使学生了解同一个问题可以写出两个加法算式。通过说出不同的算式，发展学生的多项思维。实践与应用⒈出示练一练的第1题，指导学生认识集合圈。师：你知道这种图形是什么意思吗？师：你们真聪明。下面我们就算一算，把空填上。⒉完成练一练中的2、3、4题。（可以采取多种形式进行练习）第3题，教师可做一些口算卡片让学生练习。第4题，先让学生说一说图中有什么，然后引导学生根据长颈鹿的只数和大树的棵数提出不同的加法问题，并算一算。（可以让学生以竞赛的方式看哪组说得多，本组同学完成算式）学生看图填空。同桌或小组交流后全班交流。引导学生认识集合圈表示的意思，通过看图填空，体会一幅图可以列出两道加法算式。采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生保持参与学习活动的积极性。第三课时：五以内的减法教学内容：教材第46—47页教学目标：⒈认识“－”，会读减法算式，会计算5以内的减法。⒉通过学生身边的熟悉的事情和操作活动，体会减法的意义。⒊引导学生积极地参与数学游戏活动。教学准备：教学课件、卡片、小花片教学过程：环节教师活动学生活动设计意图情境创设指名学生表演，一生拿5张卡片上场，让两名学生表演送卡片。师：根据刚才的表演你能提出什么问题？学生观察表演，提出自己想到的问题。通过观察，让学生感受到数学问题是从生活情境中提出来的。探究与体验出示兔博士的话，指导学生同桌合作用花片摆一摆刚才的表演情境。师：说一说你是怎么摆花片的？师：我们还可以用画图的方法表示。师介绍画图的方法。师：从５个里面拿走２个，还剩３个，可以用算式表示。你知道怎么表示吗？教师引导学生汇报并板书：５－２＝３师：认识“－”吗？这个算式怎样读？教师强调认识“－”，并指导学生读减法算式。学生同桌合作用花片摆。学生交流摆花片的方法。学生动手操作画图，用斜线画去拿走的部分。学生尝试交流如何列式。学生回答。学生小组之内读减法算式。通过不同的方法，培养学生的动手操作能力，使学生体验减法的意义。生生互动，师生互动，使学生保持参与学习的兴趣。实践与应用出示算一算的题。让学生逐题说图意，指导学生边演示边说。教师巡视指导。教师引导学生汇报订正。教师指导学生完成练一练。教师指导学生摆花片。师：摆出４个花片，去掉２个，还剩几个？剩下２道题学生在小组内叙述。数学游戏；教师发给每组卡片并强调游戏规则。一位学生翻卡片，大家轮流说出与这个数有关的许多算式。然后另一个同学翻卡片，依次类推。学生了解图意后，第１题小组合作计算填空，第２题同桌合作填空，第３、４题自己完成。学生写算式。学生叙述并写出算式，交流订正。先由一组同学演示。然后其他组活动。不同形式的练习，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习兴趣。学生在小组内的叙述，既锻炼了学生的口语表达能力，又实现了生生互动。用游戏保持学生的兴趣，让学生在有趣的游戏中练习加减口算。环节教师活动学生活动设计意图情境创设⒈出示课件，播放音乐，教师讲述“小猫钓鱼”的故事，使学生明白小猫一条鱼也没钓到。引导学生以小组为单位交流讨论：小猫为什么一条鱼也没钓到？学生听完故事后，分小组讨论。学生汇报。童话故事的引入，激发了学生的学习兴趣，使学生在童话故事中受到做事专心的教育。探究与体验出示兔博士，引出问题：小猫和妈妈一共钓了几条鱼？教师引导写出加法算式并板书：0+3=3⒉继续讲故事：小猫等妈妈等得着急了，自己把3条鱼全吃光了。引导学生讨论：一共有3条鱼，小猫吃了三条鱼，还剩几条鱼？怎样列式？学生汇报列式并解释，教师板书：3－3=0讨论：小猫这样做你觉得对吗？为什么？学生同桌交流怎样写加法算式。学生自己试着列式。学生共同交流感想。教师提出问题引导写出加法算式，为学生自己写出加法算式作铺垫。放手让学生自己解决问题，培养了思考问题的独立性。对学生进行关心长辈的教育。第四课时：童话故事教学内容：教材第48—49页教学目标：⒈在童话故事的情境中，学习有关0的加减法。⒉会计算有关0的加减法，会口算5以内的加减法。⒊结合童话故事，使学生受到做事专心和关心长辈的教育。教学准备：教学课件、口算卡片、数字卡片教学过程：实践与应用演示课件：猪八戒吃西瓜的故事。指导学生依据课件讲故事并提出问题列式计算。（学生可能写出不同的算式，只要合理就应肯定。）学生看书第2题。指导学生做第3题，要求学生尽量口算。教师巡视指导，给每一个学生口算的机会。数学游戏：学生两人一组，一人取出2张卡片，另一人说算式和得数。学生看课件讲故事，相应在小组之内提出问题后全班交流，学生依据问题列式计算，算完后全班交流。用线把小动物和他应该坐的椅子连起来，再在小组内说一说自己为什么这样连线。小组内进行口算，然后把结果填在书上。学生同桌一组进行口算练习。边讲故事边提问列式，锻炼了学生的多项思维，又调动了学生的积极性。多种形式的练习，符合了学生的年龄特点，使学生在兴奋的状态下进一步巩固新知。第五课时——第八课时教学内容：教材第50—51页“一共有几个小朋友”教学目标：知识与技能：在教师的指导下，能根据情境图提出简单的问题，会计算得数是6、7的加法和相应的减法。过程与方法：让学生在具体的情境中，通过数一数，提一提，算一算等形式经历观察情境图、发现、交流图中数学信息的过程。情感、态度和价值观：培养学生主动参与学习的精神和学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。教学准备：小朋友放风筝的动画片或主体图挂图或图片,树木图片,各色蝴蝶的图片.学习方式:小组合作，活动探究的学习方式。教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情境创设你们放过风筝吗?和谁一起放的?谁能说说你的经历?今天有几个小朋友也去放风筝了,他们带着自己喜爱的风筝来到了郊外,你们瞧,他们放得多起劲啊！（教师放动画片或出示主题图片）把你看到的讲给大家听一听。学生讲述自己放风筝的经历。学生看动画或主题图,然后和小组同学说说看到了什么。从学生感兴趣的生活经历入手,激发他们学习的热情和欲望。探究与体验1、有这么多的小朋友高兴的放着风筝,你有没有发现一些数学信息呢?教师随学生的汇报贴图片到黑板上。你能提出哪些数学问题呢?教师引导学生从不同角度提问题。教师随着学生的汇报,逐一板书问题。教师引导：你们可真棒，不仅发现了许多数学信息，还能提出这么多问题，那你想先解决哪个问题，赶快说说你打算怎样列式，怎么想的？全班汇报交流，引导学生从不同角度解决问题。教师随学生发言分别板书：3+4=7（4+3=7）学生根据自己的观察发现后汇报(多找一些学生说)有7个小朋友，3个男孩，4个女孩，有7个风筝，5个飞起的风筝，2个落下的风筝，有7棵树，1棵大树，6棵小树等。学生根据信息并在教师的指导下提问：一共有几个小朋友?有几个男孩?有几个女孩?一共有几个风筝?天上有几个?地上有几个?一共有几棵树?有几棵大树?几棵小树?学生先自己想，再在小组里交流。例如，共有几个小朋友？从男女人数想，列算式为3+4=或4+3=7。我是这样想的：有3个男孩，用3表示，有4个女孩，用4表示，所以3+4=7。让学生经历观察、发现、交流所给情境中数学信息的过程，并学习从不同角度思考问题、解决问题。给学生充足的展示、交流的时间，使学生获得成功的满足。7—3=47—4=35+2=7（2+5=7）7—2=57—5=26+1=7（1+6=7）7—1=67—6=12、漂亮的风筝飞在空中，和真的一样，你们看，小蝴蝶也来凑热闹，（教师出示51页算一算左图。）谁说说什么意思。谁能列式解答？出示51页算一算右图，谁知道这幅图什么意思？（指导理解图意：集合圈中有一条虚线，表示把6只蝴蝶分成两部分，从6中去掉一部分求另一部分是多少，用减法计算。）学生看图说图意学生列算式：5+1=61+5=6学生在理解图意的基础上列算式：6—2=46—4=2运用孩子们喜欢的事物引出教学内容，使学生对学习充满兴趣。实践与应用1、完成练一练第1题，先指名说图意，再列式解答。2、完成第2题，设计一些有趣的形式，如竞赛，猜一猜等，也可以和下面的数学游戏整合。指名学生说图意，然后独立填书，同桌检查。学生按老师的安排活动。游戏是学生最感兴趣的活动，通过游戏既能完成学习任务，又能满足学生的心理需要。第六课时教学内容：教材第52——53页“一共有几个人”。教学目标：知识与技能：在教师的指导下，能根据情境图提出简单的问题，会计算得数是8、9的加法和相应的减法。过程与方法：让学生在具体的情境中，通过数一数，提一提，算一算等形式经历观察情境图、发现、交流图中数学信息的过程。情感、态度和价值观：培养学生主动参与学习的精神和学习数学的兴趣。培养初步的问题意识教学准备：教师和小朋友游泳的主体图或挂图、图片,小狗和玉米的图片，口算卡片等。学习方式:小组合作,活动探究的学习方式。教学过程:环节教师活动学生活动设计意图交流空间情境创设你们会游泳吗？和谁一起？怎么游的？学生们畅所欲言.以谈话的形式激发兴趣，自然而然的导入新课。探究与体验今天也有人去游泳了，认真看一看，你都看到了什么？根据这些数学信息，你想提些什么问题，解决什么问题？先和小组同学说一说。汇报交流：谁来给大家提问题。其他同学解答，并说一说自己是怎么想的。教师随学生回答板书。（引导学生从不同角度思考解答）算一算出示小狗贴图和玉米图.指导学生说图意，然后独立列式计算。订正。学生认真观察后汇报：有9个人,1名老师,8名学生,5个带游泳圈,4个没带,岸上2人,水里7人,男的6人,女的3人等.学生在小组内交流自己的问题，并互相解答。.指名提问题，其他