第五单元610的认识的加减法

第五单元6~10的认识和加减法单元教材分析：本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6－10的数概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。单元教学目标：1、学生熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。3、学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。4、学生比较熟练地口算10以内的加、减法。5、学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。6、学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。7、学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。单元教学重点、难点：1、能正确的读写6-10这些数字，知道6、7、8、9、10的组成，以及10以内数的循序，大小。2、能正确、迅速的进行10以内的加减法的口算，能正确的分析和解答10以内的加减法应用题。单元课时安排：约20课时1、6、7的认识和加减法5课时2、8、9的认识和加减法4课时3、10的认识和有关10的加减法4课时4、连加、连减、加减混合3课时5、整理和复习2课时第一课时：6和7的认识教学内容：教科书第39页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。教学目标：1、能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。2、知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。3、掌握6和7的组成。教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。教学难点：区别6、7的基数意义和序数意义。学情分析：学生基本上都能写出6，但是书写的都不是很规范，需要在上课的时候加以改正。教学资源教学手段准备：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。教学过程：一、创设情境在电脑上出示39页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。1、图上有些什么？2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。学生报得数。3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？4、你们是怎样数出椅子的数量的？（先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。）5、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。二、新授1、认识6和7你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6和7，板书课题:6和7的认识你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？(生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的表扬，展示)2、你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？师出示计数器，演示，5拨上1是6。6的后面再加1个，又是多少？计数器演示。教师出示直尺图。6和7写在什么位置？6的前面是几？6的后面是几？与6相邻的数是几和几？3、比较大小，前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁大谁小吗？5和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？6比7小反过来可以怎么说？4、基序数意义（1）你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？（2）观察40页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？(分组活动)（3）先找一找那一瓶装了6条金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？（4）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？5、教学6、7的写法观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？三、练习48页2、3四、课后作业看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。板书设计6和75＜66＜76＞57＞6第二课时：6和7的组成教学内容：第41页内容。教学目标：1、认识6和7的组成。2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。教学重点：掌握6、7的组成学情分析：学生对于6和7的组成还有一定的问题，有的同学根本就不懂组成的意思，有的在课堂上好像懂了，但是换一下题型就不知道了。教学资源教学手段准备：课件和学具教学过程：一、引入昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的二、新授1、出示苹果和人像挂图老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一分，有几种分法吗？小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？学生汇报，师板书分法2、总结分法看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样3种。看到每一组，你可以想到什么？3、7的组成刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋友的？请拿出7个学具来分分看，有几种分法？汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？三、游戏巩固1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6(7)3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7四、作业43页练习九第4题。第三课时：6和7的加减法教学内容：第42页内容。教学目标：1、掌握6和7的加减法的计算方法，并能准确迅速的计算6和7的加减法。2、引导学生经历一幅图写出两道加法算式和两道减法算式、并算出得数的过程。3、利用“一图两式”的学习方法培养学生对数学的兴趣和探索精神。教学重点：6和7的加减法的计算方法教学难点：一幅图写出两道加法算式和两道减法算式教学资源教学手段准备：课件和学具教学过程：一、引入今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？出示5颗星星还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6将展示图倒过来还能怎样列式？生说1+5=6二、新授1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式(拿出6个)谁来说说你们组写出了几个加法算式？老师这里有7朵小红花，发给同学们，(师板书虚线，虚线表示从中去掉，你能看图写出减法算式吗？)独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？2、分组活动分组摆学具并写算式第42页摆一摆，填一填。3、如果你不摆学具，你还能计算出这些算式的得数吗？三、练习42页做一做，看图写出算式师出示图看图想一想，你能怎样列式？四、作业第44页练习九，第5题～第9题。第四课时：用数学（加法）教学内容：第46页内容。教学目标：1、通过教学使学生知道图上括号和问号的用意。能从图里看清告诉了什么，要求什么，并能正确列加法算式计算。2、学生切实感受用学过的数学知识去解决简单实际问题的过程，引导他们感受用数学知识解决问题的乐趣，以及数学在日常生活中的应用。3、结合用数学的过程，对学生进行热爱自然的教育。教学重难点：通过学过的数学知识解决实际问题。教学资源教学手段准备：课件和学具教学过程：一、复习旧知课件出示螃蟹图。1、把岸上的2只螃蟹和河里的3只螃蟹合并在一起。2、怎样解答？3、看图说一说算式表示什么意思。二、探究新知课件出示例题兔子图。1、图里有什么？两组兔子。左边有只，右边有只。大括号表示什么意思？请完整地把图意说一说。2、这道题怎样解答？4+2=64、2、6分别表示什么意思？为什么用加法解答？（把左边的4只兔子和右边的2只兔子合并在一起。）3、解答正确吗？我来数一数。我重新算一下。还有别的方法吗？三、知识运用1、做一做企鹅图。2、练习十第1小题金鱼图。3、练习十第4小题花图。四、总结提升。说一说图中告诉了我们什么，要解决的问题是什么，再解答。我从左右两部分看的。我从物体颜色看的。我从物体形状看的。有时解决问题可以从不同的角度寻找信息。？个第五课时：用数学（减法）教学内容：第47页内容。教学目标：1、通过教学使学生知道图上括号和问号的用意。能从图里看清告诉了什么，要求什么，并能正确列减法算式计算。2、学生切实感受用学过的数学知识去解决简单实际问题的过程，引导他们感受用数学知识解决问题的乐趣，以及数学在日常生活中的应用。3、结合用数学的过程，对学生进行热爱自然的教育。教学重难点：通过学过的数学知识解决实际问题。教学资源教学手段准备：课件和学具教学过程：一、复习旧知课件出示风车图。1、你看到了什么？能说说图的意思吗？2、为什么要用加法？二、探究新知课件出示例题青蛙图。1、图里有什么？你看到了什么？一共有7只，跳走2只。你知道“？只”表示什么意思吗？“？只”表示还剩几只。你能完整地说一说图的意思吗？2、这道题怎样解答？7-2=57、2、2分别表示什么意思？为什么用减法解答？（还剩下5只。）3、解答正确吗？我来数一数。我重新算一下。还有别的方法吗？三、知识运用1、做一做企鹅图。2、练习十第1小题苹果图。3、练习十第4小题猜一猜图。四、作业第49页第5题、第6题第六课时：8和9的认识教学内容：第50、51页内容。教学目标：1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、培养学生对学习数学的兴趣。教学重难点：正确读写8和9。思维训练点：训练学生有序思维的初步形成教学资源教学手段准备：课件和学具教学过程：一、复习导入出示：5，2，3，4，0，1，6，71.一共有几个数？2.从左数第5个数是几？3.右边5个数都是几？二、教学新课：1、出示第50页主题图，从图上你都看到了什么？让学生数一数国中的人和物，得出它们的数量是8和9。今天我们就来认识数字8、9。（1）数出指定数量的物体（2）数出8根或9根小棒，并创造图案（3）找找在教室里数量是8或9的物体2、数的顺序（1）你知道9是怎么来的吗？8的后面又该是数字几呢？（2）师出示计数器，演示，7拨上1是8。8的后面再加1个，又是多少？计数器演示。（3）教师出示直尺图。8和9写在什么位置？8的前面是几？9的后面是几？与8相邻的数是几和几？3、9以内数的大小比较（1）教师直接出示点子图等，让学生填符号（也可用手势表示）（2）同桌两人自己在点子图上涂色，然后再进行比较。4、基序数意义（1）观察51页生肖图。（2）把左边的8只小动物圈起来，给从左数第8只，小动物画上。先自己试一试。（3）谁排第9？（4）请你给同桌提出一个这样的问题。5、教学8、9的写法三、知识运用：1.填一填。8，7，（），5，4，（），（），（）1，3，（），5，（），9（），8，（）2.比一比，填一填。（）＞（）＞（）＞（）（）＞（）＞（）＞（）3.两根同样长的彩带，第一根用去8米，第二根用去9米。哪根彩带剩下的长？四、布置作业作业：第54页练习十一，第1题、第2题。第七课时：8和9的组成教学内容：第52页内容。教学目标：1、认识8和9的组成。2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。教学重点：掌握8、9的组成学情分析：学生对于8和9的组成还有一定的问题，有的同学根本就不懂组成的意思，有的在课堂上好像懂了，但是换一下题型就不知道了。教学资源教学手段准备：课件和学具一、引入课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢？学生看课件，背景乐《小星星》二、新授1、请你拿出学具，在小组里摆一摆，把8个星星两组，你能分几种？学生分组动手操作汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？看到8可以分成7和1，你能想到什么？2、摆一摆9的组成。学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？师出示课件演示9的分成，