第五单元导学案(教师用)

八年级备课组执笔：刘洪和审核：八年级组备课时间：2014-3-3执教者：-1-人教版八年级语文下册第五单元导学案（教师用）21.《与朱元思书》导案教学目标：1.掌握本文常用的文言词汇。2.分析、理解文章每段内容，从而理解全篇。3.品味文章描写山水的巧妙手法。4.朗读背诵。教学重点：1.掌握本文常用的文言词汇。2.分析、理解文章每段内容，从而理解全篇。3.朗读背诵。教学难点：1、品味文章描写山水的巧妙手法。2、理解作者流露出来的思想感情。教学方法：自主探究合作交流【自主学习案】一、自主学习目标：1、借助工具书和注释，反复诵读文本，达到熟读成诵的程度2、感知文章大意，梳理文章结构，基本能够翻译成现代文3、初步理解作者所创设的意境，体会作者的情怀，把握文章的主旨4、具体探究解决下列问题：（1）给下列加点字注音并熟记：缥．（）碧负势竞．（）上泠泠．（）作响嘤嘤．（）成韵鸢．（）飞戾．（）天互相轩．（）邈．（）横柯．（）上蔽经纶．（）世务窥．（）谷忘反．（）急湍．（）甚箭（2）在熟读的基础上，按下面要求找处相关句子（在书上标出并作批注）①总领全文的句子：奇山异水，天下独绝。②从侧面表现水清澈的句子：游鱼细石，直视无碍。③视觉句：横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。④听觉句：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。⑤文中赋予静止的山以奋发向上的无穷生命力的句子是：负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。⑥与《三峡》“有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也”一句有异曲同工之妙的句子是：急湍甚箭，猛浪若奔。⑦文章表达作者人生志向的句子：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。（3）将下面两句翻译成现代汉语句子：①从流飘荡，任意东西（船）随着江水自然飘荡，任凭它飘向哪个方向。②急湍甚箭，猛浪若奔八年级备课组执笔：刘洪和审核：八年级组备课时间：2014-3-3执教者：-2-湍急的流水比箭还快，凶猛的浪涛像飞奔的马。（4）积累并解释下面句子中加点的词①蝉则千转．不穷窥谷忘反．有时见．日通“啭”，鸟鸣声通“返”，返回通“现”，显露，露出②猛浪若奔．泉水奔．涌奔跑的马奔驰③奇山异水，天下独绝．猿则百叫不绝．绝．巘多生怪柏绝妙穷尽极④互相轩邈．．横柯．上蔽任意东西．．爬高，伸远树木的枝干在上面向东向西风烟俱净．望峰息．心散尽使……停止，平息⑤鸢飞戾．天者负．势竞上经纶．．世务者至依仗、凭借筹划（5）通过自主学习后，你能归纳出文章所表达的主旨吗？（书写在课本文题旁）（6）背诵课文；归纳山“奇”在哪里？水“异”在哪里？（二）展示汇报：【合作探究案】二、合作探究目标：1、小组内相互交流自主学习的成果（重在落实字词句，强化理解并积累），检查背诵2、合作探究解决下面问题：（1）读视觉和听句描写的句子，体会它们的表达效果：句式整齐，音韵和谐，对比立意，相映成趣，突出了对山水之美的喜爱。（2）探究下面句子中加点词的表达效果。①急湍甚箭．，猛浪若奔．（从修辞入手）用“箭”和“奔”来比喻水流之迅急②负势竞．上，互相轩邈；争．高直指，千百成峰“竞”、“争”，拟人手法描写出山峰争先恐后向上奋进的形状。（3）文中哪两句表达了作者对富春江风光的赞美之情？看到富春江的奇山异水，作者发出了怎样的感慨？流露出怎样的思想感情？奇山异水，天下独绝鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反热爱大自然，鄙弃世俗名利，沉醉于山水的生活情趣。（4）“风烟俱净，天山共色”与王勃那两句诗意境相近？落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（5）你们小组是怎样理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句的？集中表现了人们在自然奇景中感受，在这样一个和谐宁静，祥和美好的境界中人们的灵魂得到洗礼与净化，摒弃了一切世俗之念和个人名利，萌生出奋发向上的纯净意志。八年级备课组执笔：刘洪和审核：八年级组备课时间：2014-3-3执教者：-3-（6）请对“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵”做点赏析。将自然界“水流、鸟叫、蝉鸣、猿啼”四种声音融合在一起，组成了一部美妙的大自然交响曲，令人心灵得到净化。（7）你们小组是怎样把握文本的结构和内容的呢？请群力完成下面的填空。本文先勾勒出富春江沿岸的景色特点：“奇山异水，天下一绝”；第二段承“异水”二字，抓住“清”和“急”的特点，进行具体生动的描绘；第三段承“奇山”二字，多层次多角度地展示“富春见两岸群山”之美并抒发自己的感受：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。（8）相关资料积累：本文作者吴均是南朝梁时的文学家，其写景散文艺术成就较高，文体清拔有古气，时人纷纷效仿，被称为“吴均体”《与朱元思书》从应用范围上级标题上看，属于书信；从文章的内容上看，它属于游记；从语言特点上看，它属于骈文本文艺术特色表现在：形声兼备，虚实相映，动静互衬，骈散相间具有结构美，意境美，志趣美，语言美（9）同类联想链接：本文和《三峡》同是写山水的精品游记，试与《三峡》作比较阅读，写出两者相映照的句子急湍甚箭，猛浪若——有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日——重岩叠嶂，隐天避日，自非亭午夜分不见曦月常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝——猿则百叫不绝三、交流展示成果要求：各小组不少于两人代表，交流展示的问题不少于两个，至少要提出一个本组不能解决的疑难问题；交流展示力争形式多样化，内容广泛化，切忌雷同（问题可以相同，角度、方法、见解必须不同）；提倡并鼓励交流自主发现的问题。【巩固提升案】四、检测反馈评价1、根据拼音写出汉字：素tuān绿潭中xuān敞者横kē上蔽2、下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（C）A、急湍/甚箭，猛浪/若奔.B、疏条/交映，有时/见日.C、经纶/世务者，窥谷忘/反.D、猿/则百叫/无绝.3、下面句子没有通假字的一句是（C）A、两岸连山，略无阙处B、蝉则千转不穷，猿则百叫不绝C、风烟俱净，天山共色D、经纶世务者，窥谷忘反4、理解下面句子中加点词的意思，再从学过的课文中例举一句①自．富阳至桐庐一百许里解释：从举例：自康乐以来未复有能与其奇者。②猿则百叫不绝．解释：断、消失举例：空谷传响，哀转久绝。5、有人根据富春江“异水”的特点拟出上联，现请你根据“奇山”的特点对出下联上联：水清现游鱼下联：山高生寒树6、请将下面句子翻译成现代汉语：负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。译文：（寒树）凭借高峻的山势奋力向上生长，高山、寒树好像是在互相竞争着向高处和八年级备课组执笔：刘洪和审核：八年级组备课时间：2014-3-3执教者：-4-远处发展。7、“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝”，请问山“奇”在哪里？水“异”在哪里？从文本中提炼相关信息简要回答。水异：清，急山奇：山高多生寒树，各种声响不绝，隐天蔽日，昼夜不分。板书设计：教学反思：22.《五柳先生传》导学案教学目标:1、理解并掌握文中重点词语的含义和用法。2、了解陶渊明的性格情趣和精神风貌及安贫乐道的思想。3、了解传记的基本特点。4、背诵课文，把握文章思想内容。重点难点：1、重点（1）理解并掌握文中重点词语的含义和用法。（2）背诵课文，把握文章思想内容。2、难点了解陶渊明的性格情趣和精神风貌及安贫乐道的思想。教学方法：自主学习合作探究教学时间：2课时教学用具：小黑板、录音机教学过程【自主学习案】一、自主学习目标1、反复读熟，背诵课文，理解并积累文言词语2、学习查阅资料，了解传记与自传的基本特点，思考为什么不直署其名而托言“五柳”？3、把握文章内容（写了哪些内容），认识文中人物特点，感受人物具有怎样的精神情怀4、在反复诵读的基础上，具体探究完成下列问题：（1）在文中给下列加点字注音：嗜．好动辄．吝啬．．箪食．壶浆黔．驴技穷八年级备课组执笔：刘洪和审核：八年级组备课时间：2014-3-3执教者：-5-短褐．汲．汲戚．戚晏．如衔觞．黔娄．若人之俦．乎欤．（2）借助工具书和结合具体的语言环境理解下面句子中加点词的意思亦不详．其姓字既．醉而退颇．示己志知道；已经；稍微、略微；表达出先生不知何许．人造．饮辄醉环堵．萧然处所，地方；往，到；墙壁；衔觞．赋诗每有会意．．便欣然．．忘食酒杯；独到的体会；高兴的样子；吃饭性嗜．酒亲旧．知其如此期．在必醉喜欢，特殊的爱好；旧交，旧友；希望，期望；晏如．也或．置酒招之因．以为号焉安然自若有时；于是；不戚戚．．于贫贱不汲汲．．于富贵其言兹若人之俦．乎忧愁的样子；心情急切的样子；辈，同类（3）理解下面的多义词：①闲静少．言宾客意少．舒少．不更事寡；稍稍，略微；年轻，年龄小②先生不知何许．人自富阳至桐庐一百许．里潭中鱼可百许．头处所，地方；大约；来③衔觞赋诗以乐其志．便扶向路处处志．之寻向所志．，遂迷志向，志趣；做标记；标志④亲旧知其如．此晏如．也但少闲人如．吾两人者耳像；……的样子；像（4）阅读课文，按要求勾画相关句子，并作批注（明确从哪些方面来写五柳先生的）①表现五柳先生的性格特点（隐者风范）的句子：闲静少言，不慕荣利②在读书中只求自乐的句子（兴趣爱好）：好读书，不求甚解③表现率真放达性格的句子（兴趣爱好）：性嗜酒，造饮辄尽，期在必醉，曾不吝情去留④表现安贫乐精神的句子：短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也⑤表现自得其乐淡泊名利的句子（兴趣爱好）：常著文章自娱，颇示己志，忘怀得失⑥表现五柳先生生活状况的句子：环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空⑦赞扬五柳先生高洁人格的句子：无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？探究：从这些句子中，你发现五柳先生有哪三大兴趣爱好：三大兴趣：读书，饮酒，写文章。；你认为文章表现了作者怎样的精神与追求？安贫乐道的精神，追求高洁的志趣和遗世独立的人格拓展：五柳先生“好读书，不求甚解”，是强调读书的要义在于把握主旨，有所领悟，其目八年级备课组执笔：刘洪和审核：八年级组备课时间：2014-3-3执教者：-6-的在求知的满足和精神上的愉悦，因此不在一字一句的理解上过分纠缠现在多用“不求甚解”来批评读书粗枝大叶、不求深入理解的人，与这个义相近的成语还有：浅尝辄止，囫囵吞枣，走马观花，蜻蜓点水。（5）读文言文，要学会把握句子的朗读节奏，你会标出下列句子的朗读节奏么？①先生不知何许人也②亲旧知其如此，或置酒而招之③曾不吝情去留④常著文章自娱⑤不戚戚于贫贱⑥其言兹若人之俦乎（二）展示交流：【合作探究案】二、合作探究目标1、小组内交流自主学习的成果，质疑解惑，力争基础知识落实到位2、两两结对检查背诵情况；交换、试着口头翻译全文，相互纠正3、小组内共同探究解决下列问题：（1）本文的眼目（文眼）是哪一个词？（找出文中所有的否定句）体会为什么要大量使用否定句？（抓住作者的志趣与追求思考）对当时世俗的一种否定，突出自己对高洁志趣和人格的一种坚持笔调诙谐，生动活泼，引人入胜（2）传记是一种记述人物生平事迹的文体，自述生平的叫自传本文就内容来看，与作者本人的思想性格相同，应该是属于作者的自传，而作者却不仅托言“五柳先生”而不自署其名，并强调“不知何许人，亦不详其姓字”，为什么？你们小组对这个问题是怎样看的？（结合当时的背景和人物的性格思考）当时门第观念盛行，作者愤世嫉俗，以这种形式表示叛逆；与作者的隐退思想和行为有关（3）为什么五柳先生“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空”，还能“晏如也”？说说你们小组的探究结果：源于五柳先生的不慕荣利与安贫乐道的精神（4）文章最后引用黔娄之妻的话，从表达方式上看属什么表到方式？有什么作用？议论进一步赞扬五柳先生的高洁人格，升华文章主题（5）文章是从哪几方面来写五柳先生“不慕荣利”“忘怀得失”的？为什么“好读书”，又“不求甚解”？说出你们小组探究的结果：读书适意，醉酒怡情，安贫乐道，著文娱志五柳先生读书为的是求知满足和精神上的愉悦，而不是为了功名利禄而读书（6）有人说：“当今社会，经济地位决定一个人的生存质量，陶渊明的理想追求早与时代格格不入了”对此，你们是怎么看的？物质固然重要，但不能取代一切陶渊明的不慕荣利、安贫乐道、洁身自好的思想在当今仍值得肯定。三、交流展示成果要求