第五单元神奇的能量

科学第五单元分析课题神奇的能量教学课时4-5课时教材分析（即本单元教材的位置、重点与难点）一切物质都在运动，运动的形式有多种多样，有机械运动、化学运动、电磁运动等。“能量”就是对各种形态的运动进行度量的一个物理量。教材在前面的“冷和热”、“电和磁”、“食物与消化”等单元已经进行了这方面的渗透，根据学生的年龄特点，本单元的设计注重了深浅度的把握，例如：按照物理学的严格定义，能量概念应是“物体能够做功，这个物体就具有能量”这样的表述，而在我们的课本中却是这样给出“能量”概念的：“能够使物体运动或工作的本领叫做能量。”此外，本单元还从“科学、技术、社会”三者的紧密结合出发，通过对能源话题的讨论，使学生意识到能源在人类生活中的重要意义，并以此来增强他们的社会责任感，发展他们的创造力。本单元各课之间有着层层递进的逻辑关系，即在总体认识能量的基础上了解能量的转换，认识可再生能源和不可再生能源，从而倡导节约能源与开发新能源。学情分析（即学习本课的一般初始状态基础，困难以及少数学生可能出现的问题之预见）“能量”一词是抽象的，能量的属性使得小学生难以从形象化的角度来进行直接观察，即便是能量在生活中的使用频率很高，但他们依然也不会有更多的经验，因为从他们出生后许多事情就是这样的，因此在学习中，要给予学生适当的引导，使他们从平常的生活中找到要学习的内容，发现知识就在身边。教学目标（情感与态度、行为与习惯、知识与技能、过程与方法）☆知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。☆知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分析、归纳等整理加工。☆能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。☆能根据需要，从更多渠道查阅有关资料。☆能对研究过程和结果、对证据与解释之间的逻辑关系，提出自己的看法和评论，并与他人交流。☆能对探究的问题做出初步的结论。☆知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、磁等都是能量的不同表现形式。☆知道不同形式的能量可以相互转化。☆认识到科学是不断发展的。科学教案首页课题各种各样的能量教学课时1课时目标依据课标表述：知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式。教材分析：本课教学内容首先是通过教材上的一组图片引发学生发现能量的存在。在此基础上引导学生用自己的前概念对事例进行解释，学生会充分体会到一切变化中都有能量在起作用。学生通过讨论后教师会揭示能量的概念，本课的第三部分内容是讨论我们生活中各种各样的能量都有哪些作用。体会如果没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止。学情分析：能量是抽象的学生难以从形象化的角度去直接观察只能从常见的现象去发现认识理解。教学目标能够从生活工作中各种各样的能量。能够区分各种各样的能量。知道任何物体工作时都需要能量。知道各种各样的能量。意识到能量在生活生产的重要性。课前准备拓展内容：能量是物质的重要属性之一，它有许多形式，如热能、机械能、光能、电能、核能和化学能等等。所有这些形式，均可归为动能和位能两种。动能是物质运动所具有的能量，如机械能、热能等；位能是系统状态所具有的能量，如化学能、核能和电动势能等。教学手段：引导发现-----操作理解-----讨论交流教学准备：剪刀、橡皮筋、米尺、胶带、塑料吸管、卫生纸卷芯各种能量图片科学教案（第课时）教学时间：年月日教学流程（按课时设计）教师活动学生活动设计意图及效果预测一、创设情境导入目标1、出示P42的图片，并请学生们说出这些物体靠什么“工作”或运动？2、师引出课题。二、目标导学交流探讨认识各种各样的能量1、讲述：能够使物体“工作”或运动的本领叫做能量。虽然你看不见它，但它就在我们身边。任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量在起作用。2、从刚才的五幅图中你能说出一些能量的名称吗？3、问：生活中，你还知道一些什么样的能量？4、师小结：在我们生活生产中，有各种各样的能量，如电能、水能、风能、热能等等，它们时刻在我们身边为我们服务。三、目标达成巩固练习了解能量的作用1、提问：我们身边有各种各样的能量，它们都有什么作用呢？你能举例说说吗？出示P43的图片，指导学生了解一些常见的能量的作用。2、提问：同学们，想想看，如果没有能量，人类和自然界会出现什么样的情况。3、总结：能量是所有物体工作或运动的源泉，如果没有，一切物体都将停止。四、目标深化拓展提升火箭发射活动1、要求：发射时不要对着人，要尽量向上发射。学生根据图片描述物体的运动。学生说出图片中的能量名称。学生举例。学生举例并讲解各种各样的能量的作用。讨论交流（2）学生根据P44的要求制作和发射火箭，并把活动方案写活动记录本上。引导发现能量的存在先探求学生的前概念在引出能量的概念认识能量的形式与具体的事物联系起来，给学生留有空间扩展学生的认识感知。对于难理解的要举例与学生的前期认知接轨通过动手不仅培养了操作能力，还可以体会能量对于运动的影响，同时学会用控制变量的方法进行探究活动。科学教案（第课时）教学时间：年月日教师活动学生活动设计意图及效果预测2、记录时要认真仔细。3、解释根据实验中得到的数据，对弹力与发射高度之间关系的分析得出结论并作出解释讨论交流在做中理解概念目标检测检测内容结果反馈板书设计课后延伸课后反思科学教案首页课题能量的转换教学课时1课时目标依据课标表述：认识不同形式的能量可以相互转化。教材分析：教材通过大量的实例引导学生从身边现象入手，认识能量是可转换的、能量转换是经常发生的。本课教学通过看模式图描述能量转换过程，引导学生观察、讨论、梳理。同时动手做能量转换的玩具，感受能量转换的过程。学情分析：能量守恒的定律学生不容易通过观察加以理解，所以教材安排动手操作以具体事例的形式突出做中体验的理念。教学目标能够理解能量之间可以相互转换。知道能量能够转换其它形式的能量，并以不同表现形式。懂得看似平常的事物中往往蕴含着科学道理课前准备拓展内容：画能量转换的卡通画。教学手段：通过活动感受能量转换----实例描述----动手制作理解能量转换教学准备：火柴花生米小烧杯橡皮泥铁架台温度计大扣子细线科学教案（第课时）教学时间：年月日教学流程（按课时设计）教师活动学生活动设计意图及效果预测一、创设情境导入目标1、在上节课里我们讲到各种各样的能量都有着不同的作用，其实能量之间是可以相互转换的。2、请同学们自己搓搓手，你有什么样的感觉？3、在搓手的时候，同学们会感觉到手里慢慢有点热，其实是由我们体内的化学能转换成了热能了。今天我们就来学习能量的转换。二、目标导学交流探讨1、了解能量是如何转换的演示教材55页实验操作2、认识能量之间的转换出示P56页的图片，请学生们观察并描述图中能量转换是如何进行的。教师规范学生的描述：如光能转换为化学能。太阳光使西红柿生长，西红柿储存有化学能的方式描述。（尽量让学生描述完整。）三、目标达成巩固练习运用能量转换的知识师：运用你掌握的关于能量转换的知识，以卡通画的形式将你的能量转换过程画出来，其中应至少两种能量转换。四、目标深化拓展提升制作能量转换玩具出示P46页的制作说明，并讲解给学生听。学生搓手，然后描述自己的感觉。研讨对比加热前后水温变化说出能量是怎样转换的学生观察并描述。学生把能量转换的过程写在活动记录上。学生动手去画，师巡视指导。学生们按要求制作玩具。开篇点题指出能量的形式是可以转换的并举例说明引导学生从身边的现象入手认识。通过花生米实验学生能切实感受到能量被不同方式储存着。通过描述进一步理解转换的复杂性在做中体会能量的转换建构自己有价值的知识并迅速发展其思维能力。科学教案（第课时）教学时间：年月日教师活动学生活动设计意图及效果预测三、总结全课谈谈你有哪些收获？学生们展示自己的玩具，并比比谁做得好。学生总结汇报知识系统化目标检测检测内容结果反馈板书设计课后延伸课后反思科学教案首页课题能源教学课时1课时目标依据课标表述:了解能源在日常生产、生活中应用的基本情况。教材分析：本节课的内容要求较浅，但需要通过学生搜集大量的事例、资料，对这些内容进行了解。同时，也锻炼了学生的自学和探究能力。通过本节课的教学，让学生了解能源的有关知识，并且了解人类利用能源带来的不利影响，鼓励学生大胆创新，将来为开发新能源做出自己的贡献。学情分析：能源问题已成社会问题，学生并不陌生，但对于能源相关的系统的知识需要进一步梳理教学目标能够理解不同的物品可以产生不同的能量。用研究性学习方法进行学习。知道不可再生性能源和可再生性能源。知道不可再生性能源和可再生性能源的区别。能意识到能源的重要性，关注能源危机。能保护不可再生性能源，开发新能源。课前准备拓展内容：能源是提供能量的物质资源。地球上有各种各样的能源，如按使用状况分类，有常规能源（包括煤、原油、天然气等），新能源（包括核燃料、地热能、太阳能等）；如按能源成因分类，可分为一次能源和二次能源，一次能源像煤、天然气、水能、风能等，二次能源是指煤气、原油加工品、火药、电能、沼气等；有些能源，如火山能、地震能、雷电能、宇宙射线能等还未能被人们所利用开发，期待进一步开发利用。能源还可以根据其成因、性质和使用状况进行分类。教学手段：收集整理资料交流汇报教学准备：学生收集关于能源的各种资料科学教案（第课时）教学时间：年月日教学流程（按课时设计）教师活动学生活动设计意图及效果预测一、创设情境导入目标1、出示P47的图片。师问：请指出图片中的物品名称。问：这些物品都利用了哪些能量？2、师小结：生活中，有许多物品都利用了能量，而我们把能产生能量的物品称为能源。今天我们就来学习能源一课。二、目标导学交流探讨了解能源的来源1、问：在生活中，我们使用的能源大多是哪里来的？2、有规律地板书在黑板上。3、问：同学们说了这么的物品，你们找找看，它们之间有没有相同的地方，并给它们分分类？4、师小结：我们生活或生产中使用的能量大部分来自煤炭、石油、太阳能、风能等这些能源。但它们有着很大的区别，像煤炭、石油、天然气等矿物燃料，它们是不可再生的，因此被称为不可再生性能源，像太阳能、风能、水能等能源可以再生的，被称为可再生能源。5、提问：对于不可再生性能源和可再生能源有何理解？三、目标达成巩固练习了解能源的重要性请学生阅读P48的资料，并思考你有什么启发？小结：人们在生活生产中都离不开能量，而其中矿物燃料所占比重相当大，学生回答图片中和物品名称。请学生回答。要求说得明白具体，并一一对应，不能随便说。学生可以尽情地说，学生讨论并汇报。学生表达自己对不可再生性能源和可再生能源的理解学生阅读资料。请学生说说对阅读资料后的想法。了解日常生活中利用各种能量的实例感受能量在人类生活中的重要作用说明能源影响我们的生存和生活。从学生生活经验入手，逐步引导学生理解可再生能源和不可再生能源的本质区别，符合学生的认知规律。科学教案（第课时）教学时间：年月日教师活动学生活动设计意图及效果预测而这些能源都是要经过漫长的地质年代才能形成，这些能源只要用一点就会少一点，这些能源的消耗非常大，有的能源已面临到枯竭的危险。所以，我们在使用能源时要注意保护这些能源，并且多开发一些新能源或使用可再生能源。四、目标深化拓展提升制作可再生性能源的模型各小组根据自己的情况选择书中的一种再生能源的模型。1、制作太阳能灶2、制作小水轮各小组自行制作，教师巡视指导。各小组展示自己的作品，并动手操作自己的作品。通过制作感受能源在日常生活和工业生产中所占比例越来越大促使学生重视利用可再生能源为下一课做铺垫。目标检测检测内容结果反馈板书设计课后延伸课后反思科学教案首页课题节约能源和开发新能源教学课时1课时目标依据课标表述：指出节约能源、开发应用新能源的重要性，倡导学生节约能源，并在未来去开发新能源。教材分析：本课基于能源状况，提出节约能源、开发新能源的重要性倡导学生节约能源，并在未来开发新能源。学情分析：学生对于能源的经济意义及消耗程度及新能源开发处于未知状态，所以需要事先安排查找资料教学目标1、意识到节约能源和开发新能源