第五单元课时备课

一年级语文备课第五单元1集体智慧识字5教学目标：1、认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。2、正确、流利地朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点、难点：教学重点：认字和朗读谜语。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。教学难点：生字的书写。教学方法：1、情境创设。2、找朋友游戏。3、观察、模仿、实验法。4、榜样示范。课前准备：生字卡片、小黑板教学时间：一课时教学过程：一、联系旧知，导入新课。1、回忆《该怎么办》的内容，引导学生动脑筋想办法解决遇到的困难。2、过渡：助人为乐的小明在学习上又遇到了三个难题，我们一起想办法来解决好吗？（板书课题“识字5”）二、朗读课文，自主识字个性修改一年级语文备课第五单元21、初读全文，不认识的字，请拼音（或同学）帮忙解决，看谁读得又块又好。2、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。3、指名逐节读，学生提议请几个同学来读比较合适。要求：边听边想句子表达的内容。4、对学生的朗读给予及时的鼓励，让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。5、老师也想这有趣的谜语（范读第一节），你想到了什么？三、随意境自主识字（一）谜语11、同学们，你们想到了什么？看看和老师想的一样不一样？出示小黑板：逐句出示（人-----从-----众）2、认识2个生字“团、量”。“团结、力量”带拼音的认读-----去掉拼音读词语-----------去掉“结、力”认读生字3、用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小组内交流。（师巡回指导）4、指导朗读。男女赛读-----同桌赛读等，及时给予评价（二）谜语2、31、同学们，刚才我们一起解决了第一个困难，我们不但猜出了谜底，还学到了一种学习的方法：读------把这一小节认真读会；想------展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底；个性修改一年级语文备课第五单元3认------认识生字朋友。2、用刚才我们共同的学习方法，分小组选择学习你们喜欢的谜语。（剩下的两个谜语任选其一）3、师巡回指导，及时表扬合作出色的小组。4、全班交流、讨论。随机处理重要的知识点。（根据学生的学习情况，安排两个谜语交流的先后顺序）1）交流谜语2时，请学习谜语3的小组质疑。2）学习谜语2的小组负责释疑。师做适当的补充。3）同法交流谜语3。5、小结。（针对学生对学习方法的应用情况）四、指导朗读五、巩固识字1、认读生字卡片。2、选卡片填空。六、练习写字1、描一描，仔细观察要写的字在田字格中的位置。2、练写。3、交流。七、扩展活动1、把三个谜语出给家人猜。2、收集一些谜语，准备搞一次猜谜语活动。板书设计：识字5众（一个人在前两个人跟）秋（绿、红；喜雨、怕风）个性修改一年级语文备课第五单元4青(请、情、晴、清)教学反思：18、四个太阳教学目标1．认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点1．认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教具准备生字卡片，“四个太阳”图卡教学方法：谈话法、以读为主法、练习法、讨论法、讲解法。教学时间两课时第一课时教学内容：《四个太阳》课型：新授个性修改一年级语文备课第五单元5教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中优美的文字，生动有趣的语言，并能有所积累。2、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。教学过程：一、猜谜激趣，导入新课1．师出谜语：白天不见，晚上出现。又红又圆，照亮地面。2．出示词卡“太阳”，指导读准字音。3．板书课题“四个太阳”，指名读，齐读。4．引导质疑：读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号？二、初读课文，认记生字1．出示小黑板：带拼音生字，指名带读。2．出示小黑板：去拼音生字并打乱顺序，摆字卡，自由练习朗读。3．游戏：我说你找喊名字。4．指导识记生字方法。5．巩固游戏：我把生字送回家。三、指导写字1．猜谜引入：大口框里有个“大”2．范写“因”。3．范写“园”。“园”与“因”哪里长得很像？书写的时候要注意些什么？（同样先里面后封口）4．师范写“园”“因”，讲解书写要领。5．生自由练写，师巡回指导。6．集体评价。个性修改一年级语文备课第五单元6四、感悟理解，感情朗读1．生再读课文后指名分自然段接读课文。2．你们知道文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗？用“──”在文中划出。3．指名发言，指导练读“绿绿的太阳”“金黄的太阳”“红红的太阳”“彩色的太阳”师贴板画：“绿绿的太阳”“金黄的太阳”“红红的太阳”“彩色的太阳”4．你最喜欢哪个季节的太阳呢？同桌互读描写你最喜欢的那个季节的太阳的自然段5．指名朗读，感悟理解春天──多彩的太阳1．指名读2．指名再读，喜欢的齐读3．你们看到的春天的色彩都有哪些？4．师生合作读夏天──绿绿的太阳1．指名读2．出示：高山、田野、街道、校园到处一片清凉。指导朗读该句3．男女生比读秋天──金黄的太阳1．指名读2．出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。指导读通，读好该句3．引导想象：你的眼前出现了哪些香甜的水果？个性修改一年级语文备课第五单元74．齐读该段冬天──红红的太阳1．指名读2．你能用动作告诉我你现在的感觉吗？3．红红的太阳升起，现在是什么感觉？4．老师也想通过朗读让大家暖和暖和，该怎样读？谁来教我？生自由练读，师学读五、背诵表演，拓展延伸1．指导背诵表演最喜欢的段落2．指名背诵表演，集体评价3．出示四季图片及“种太阳”音乐描画你心中的太阳，表达自己的美好愿望板书设计：18、四个太阳夏天绿色的清凉秋天金黄的香甜冬天红红的温暖春天彩色的多彩你的太阳是什么颜色第二课时教学内容：《四个太阳》课型：新授教学目标：1.理解“多彩”的意思，感受春天的美丽。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第4段。个性修改一年级语文备课第五单元83.感悟作者希望世界美好、人类幸福的心愿。教学过程：一、复习检查通过上节课的学习，我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的美好心愿。我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳给我们带来的美好生活。1、认读词语。清凉温暖尝尝香甜冻僵2．你能用上其中的几个词语，说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗？3．春天的太阳又会给我们带来什么呢？我们一起来学习第4段。二、学习第4段，感受春天太阳的多彩、美丽。1．读读第4段。选择你喜欢的句子多读几遍。2．指导朗读设问句。教师导读：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？”谁也能像丁丁这样问问？3．他是怎么回答的？课文中丁丁在问谁？自问自答。我们也像课文那样悄悄地问问自己。（教师适时范读。）4．理解“多彩”。教师导读“因为春天是个多彩的季节。”春天有哪些色彩呢？我们一起来感受春天。（出示课件）5．看插图4。彩色太阳有哪些彩色？你发现没有彩色的太阳还缺什么？小组合作涂色，说一说春天的颜色。说说你为什么要涂上这些颜色。如：“阳光撒在草地上，草地绿了。……”“我画上绿色，阳光撒在小草上，小草……”画绿色的小朋友，还有不同的说法吗？个性修改一年级语文备课第五单元96．这么多色彩的太阳，我们把它们合成一个，那就是——“多彩的太阳”。三、背诵课文第4段，进一步感受春天的美丽。多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天，这是我们小朋友心中多么美好的心愿。我们把这个心愿记在心中。自己试着背背第4段。四、综合拓展，表达心愿。1．多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。我们心中也都有一个太阳。老师心中有一个快乐的太阳，想让校园的每个角落充满欢笑，让每个同学每天都有一个好心情。（教师出示自己制作的心愿卡）2．你心中的太阳又是怎样的呢？请你也选一张心愿卡，说说你心中的太阳。3．四人小组合作，选择自己喜欢的心愿卡。自由准备，说说自己的心愿。四人小组交流。4．全班交流。同学相互评价。5．小结：我们每个人心中都有一个太阳，他们代表着我们心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日实现，相信世界会变得更美好。板书设计：园因为脸阳光教学反思：个性修改一年级语文备课第五单元1019乌鸦喝水教学目标：1、认识“乌，鸦”等9个字。会写“可，石”等6个字。2、正确，流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。3、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。教学重点：认字，朗读课文感悟课文内容。教学难点：朗读课文感悟课文内容。课前准备：投影片，瓶子，小石子。教学方法：小组合作学习，以读代讲，朗读感悟。教学时间：两课时第一课时教学内容：《乌鸦喝水》教学目标：1.指导学生看懂图意。2.图文结合，初步理解课文内容。3.学习生字新词。教学过程一、激趣导入1、出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事）2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就个性修改一年级语文备课第五单元11学习另一个关于乌鸦的故事。3、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。二、初读课文，学习生字。1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。2、教师范读。3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？4、对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好准备。5、学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。6、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。三、再读课文，感悟内容。1、学生练读课文，认为给怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。2、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。3、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？（学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容）4、想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？四、复习生字，指导书写。学习三个独体字“石、可、办”注意“办”字的两个点的书写。板书设计19乌鸦喝水水不多口又小——喝不着放石子——喝个性修改一年级语文备课第五单元12第二课时教学内容：《乌鸦喝水》教学目标：1.图文结合，理解课文内容，弄懂乌鸦是怎样喝着水的。2.有感情地朗读课文。教学过程一、朗读课文二、实践活动1、探究活动。分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。2、讨论：你发现了什么？体会“渐渐”一词的含义。3、比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。三、识字写字1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。2、指导”喝、渴“两个字的区分。它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三点水旁）3、小结：我们通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个办法学习其它生字吗？4、学生汇报。四、写字指导。1、复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。个性修改一年级语文备课第五单元132、找一找，哪几个字写的时候是从左到右？（法、找、许）3、这几个字的结构有什么相同的地方？4、学生进行书写练习。板书设计教学反思：20称象教学目标：1、认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。2、正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。能用“一边……一边……”说话。3、喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发。4、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。教学重点难点：理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。个性修改一年级语文备课第五单元14教学方法：为突破本课教学难点，教学时应采用实验法。课前准备玻璃器皿装上水、木船、玩具象、小石子秤或天平。教学时间：两课时第一课时教学内容：《称象》教学目标：1.学习生字词，理清文章脉络2.图文结合，了解课文的主要内容，简单介绍曹操和曹冲，有感情地朗读课文。教学过程一、谈话导入1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今