第五单元教案水

第五单元水教材分析：本单元围绕着“水”编排了三篇主体课文《生命与水》《一个苹果》《古诗两首》和拓展阅读《雨巷基隆》，其用意在于让学生知道水是人类生命的源泉，人们的衣食住行离不开水，社会经济建设更需要用水。通过学习使学生更加热爱水资源，形成自觉保护水资源的意识，养成节约用水的良好行为习惯。教学目标：学会本单元的生字词，能够书写正确，规范，能够运用字典等方法理解词语的意思。有感情的朗读课文，运用默读，快速阅读的方法理解课文的主要内容。通过学习使学生更加热爱水资源，形成自觉保护水资源的意识，养成节约用水的良好行为习惯。使学生在认识到水的重要性的同时受到爱国主义、团结友谊的教育，感受到在遇到危难时刻人物所表现出来的人格魅力。教学重点难点：使学生充分的认识到水的重要性，形成自觉保护水资源的意识，养成节约用水的好习惯。学会写比较详细的提纲。课时分配：《生命与水》2课时《一个苹果》2课时《古诗两首》…2课时《雨港基隆》…1课时语文天地4课时生命与水教材分析：这是一篇说明文，作者言简意赅的介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。教学目标通顺流利地朗读课文，掌握本课生字，正确理解读写新词。理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”，让学生懂得要保护环境、珍惜水资源。学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。初步了解写提纲笔记的方法和重要性教学重点、难点了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”。初步了解写提纲笔记的方法和重要性。教学时间：2课时课前一分钟活动：有关水的成语积累展示赛。第一课时教学内容：探究课文的内容，体会所蕴含的道理学生学习过程：一、揭示课题，导入新课同学们，今天我们来学习一篇新课文。（板书、齐读课题）你想到什么？（学生联系自己的生活经验回答，教师随机评价）刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现（调动学生读书兴趣）二、检查预习情况，初读课文1）自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。2）出示生字词，指读，解释词语“不言自明、粗制滥造”等（注意分层次识字）（检查学生的预习情况，使学生养成良好的学习习惯）三、精读课文，感悟文章特点1）出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读，你发现了什么？（学生回答，教师随机评价）这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。2）水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢？请同学们再一次认真读书，划出有关语句。（随学生回答，板书：化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士）3）哪些段落进行了详细介绍？（学习2—6自然段）4）由此可见，水的重要性不言自明，齐读第七自然段。5）的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：维持生命）所以我们要讲究饮水卫生。（板书）6）应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和小组同学说一说。（培养学生的归纳概括能力）(指读，板书)7）现在同学们已经成为研究水与人类关系的专家啦，有一位科技日报的记者，想采访一下专家们了解水与人类的关系，以小组为单位进行对话（通过这种方式，调动学生兴趣，加深对课文内容的理解）8）总结板书：今天我们从“维持生命”和“讲究饮水卫生”两方面了解了水和人类的密切关系，所以说，“没有水，就没有生命。”我们已经了解了许多喝水的道理，但是养成好的习惯还要靠大家。9）通过学习，我们知道了水与人类有这么密切的关系，那你有什么想说的话吗？10）水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧,否则,人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!（让学生懂得要保护环境、珍惜水资源）作业设计：1、朗读课文2、查找有关水的资料板书设计：水构成生命水与生命关系密切水维持生命水是生命之源讲究饮水卫生第二课时教学内容：学习写较详细的提纲，指导写生字学生学习的过程：一、复习导入：回顾一下课文，围绕着水就是生命课文写了哪几方面的内容？（学生边回答，教师边板书）二、学习写较详细的提纲通过黑板上的提纲，同学们可以一目了然的了解我们这堂课所学的内容，今后同学们在阅读学习中也可以采用这种方法。（教给学生学习的方法：写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比较具体的掌握内容要点）三、快速浏览课文思考：课文是运用什么方法来理解水与生命的的密切关系？你是怎样理解的？（可以抓住课文的重点词句，也可以运用课外知识来理解）四、指导生字书写：学生自学生字，谁来当小老师给大家讲讲怎样记住这些生字？怎样将这些字记住？作业设计：预习《古诗两首》板书设计：生命与水列数字打比方举例子课后反思：古诗两首教材分析：本课围绕单元主题“水”，选编了《过分水岭》和《饮湖上初晴后雨》两首古诗。《过分水岭》是一首脍炙人口的七言绝句，作者化无情为有情，赋予旅途中的溪水一种动人的人情美。《初晴后雨》作者苏轼用细腻的笔触，描写了宁静素雅，美仑美奂的西湖景致。教学目标：学会本课的生字词，并且理解在诗中的意思。抓住重点的词句的意思，理解诗句的意思，体会诗中揭示的道理。朗读诗句，体会诗句文字美的，培养学生的语感。渗透学习作者的写作方法，即用描写景物或事物表达自己要说明的道理。教学重点难点：理解诗句的意思，体会作者表达的道理。教学构想预习时让学生查找有关水的相关诗文。教学时放手让学生自学诗文的意思，运用工具书，询问，联系诗句先理解词句的意思，在理解诗句的意思，通过反复朗读，让学生谈谈自己的收获，最后感知诗中所表达的道理。教学准备：课件教学时间：2课时课前一分钟活动：古诗分类背诵赛。第一课时教学内容：学习《过分水岭》，体会诗人的思想感情。学生学习的过程：一、诵读展示师：我们已经学习了很多古诗，还记得吗？谁能背一背给同学们听听？学生背。（略）师：学过的诗都记住了，很好。我国古代出了许多诗人，他们写了很多诗，这些诗有很美的意境，今天，我们再来学两首新诗。（板题）二、理解诗意（一）让学生按要求自学《过分水岭》。1.默读《过分水岭》。2.把不懂的字词划出来，并提出不懂的问题。3.《过分水岭》写的是什么？表达了诗人怎么样的思想感情？二）全班交流1．读正确、流利。师：这首诗是唐朝诗人温庭筠写的。请同学们学会生字后，再试着朗读这首诗，注意读准字音。生自由读，指名读，直到读流利。2．理解诗句。（1）自由读读这首诗，看看这首诗是写什么的？你有哪些地方读不懂。生提出不理解的词：（2）谁会解释这些词？动动脑筋，查查字典，试着理解前两句意思。（3）后两句诗的意思你们理解吗？谁能把它的意思说出来？生说诗意，师相机指导。三、想象悟情1、欣赏古诗重要的是要进入诗的意境，感悟诗人的感情。（范读）2、你们听后能不能理解诗人的感情？能否知道诗人是在什么地方，看到什么样景观吟这首诗的？3、说得好。分水岭下的流水，潺湲流淌，千古如斯。看到过这条溪水的旅人，何止万千，但似乎还没有人从这个平凡景象中发现美，发现诗。由于温庭筠对羁旅行役生活深有体验，对朋友间的情谊分外珍重，他才能发现溪水这样的伴侣，并赋予它一种动人的人情美。这里，与其说是客观事物的诗意美触发了诗人的感情，不如说是诗人把自己美好的感情移注到了客观事物身上。化无情为有情，前提是诗人自己有情。4、请一位同学上来模仿诗人，把自己的感受说一说。（指名读，师相机指导）四、感情朗读（再读古诗，加深理解。）你们说这首诗美吗？该怎么读呢？下面我们听朗读录音，进一步体会诗人的情感。（放配乐诗朗诵）你能不能通过朗读把诗人的感情表达出来？（生自由读，指名读）这么好的诗应该背下来。大家试着读读背背。（生自由读背，指名背）五、小小擂台：（全班交流古诗学习情况）小诗人风采——背诵这首古诗童眼看世界——说说词语的意思，谈谈对古诗的理解。灵光显现——读古诗想画面，仿佛看到什么景色？（也可画画，复述、改写等）小结六、向你推荐：学生和老师互相推荐有关描写水的诗句。板书设计：叙事相伴过分水岭珍视友谊化无情为有情转折惜别作业布置：积累背诵关于水的古诗词。课后反思：第二课时教学内容：《饮湖上初晴后雨》学生学习过程：一、谈话导入：上一节课，我们学习了一首古诗《过分水岭》，通过学习这首古诗你懂得了什么？二、学习古诗--《饮湖上初晴后雨》（一）、初读课文，读准读通诗句。1、师范读，学生评一评。2、学生练读，互评。3、比一比，看谁读得好。(二)、精读课文理解古诗1、复习以前学习古诗的方法：知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；谳诗句，悟诗意。2、分级合作学习古诗，学生可以运用已有的方法，把你的理解、感受、问题材与小组交流。解决不了的可以动笔记一记，方便在班上交流解决。3、学生汇报所得所感所疑。4、师边小结边板书。指导朗读。三、回读全诗，感受意境。四、扩展思维：我们被诗人带到如此迷人的西湖中，你会想到些什么呢？五、指导背诵板书设计：晴：水——潋滟西湖比西子（娇艳、迷人）雨：山——空蒙课后反思：一个苹果教材分析：这是一篇记叙文，课文生动地记叙了一个战火纷飞的夜晚，朝鲜战场的火线防炮洞里，八名志愿军战士在极端于渴的情况下，互相推让一个苹果的感人事迹，歌颂了战友之间深厚的情谊……文章的脉络清晰，全文以“一个苹果”为线索展开情节。开头交代了一个苹果的来历，再写战士门传让苹果的情景，接着写战士们分吃苹果的情景，最后写防炮洞里每个人被感动的情景。教学目标学习课文内容。能有感情地朗读课文，练习背诵课文最后一个自然段。理解当时的艰苦环境和战士间的真挚友情；表达能力。了解志愿军战士间的深厚友情；懂得要处处为别人着想，团结互助互爱。教学重点难点理解战士的处境和课文最后一段。教学构想：本文故事性比较强，学生的学习有着比较浓厚的兴趣，在教学时，围绕着“一个苹果”发生了什么样的事情？深入读书，小组讨论，了解课文的主要内容，通过小组合作学习理清文章的思路，知道苹果传递的顺序，体会文章中所表达的要处处为别人着想，互相关心的品质。教学准备：课件教学时间：2课时课前一分钟活动：有关水的成语积累展示赛。第一课时教学内容：学习课文内容，体会战士们互相关心的精神。学生学习过程：一、导入：1、板书课题，学生齐读。2、师：一个苹果对于我们来说算不上什么，可在支援朝鲜的战场上，在七天七夜没有一口水喝仍坚持作战的志愿军战士们眼中，它是那么的珍贵。战士们又是怎样对待这一个苹果的呢？让我们一起来看课文。二、自读课文1、思考：这个苹果在哪些战士们手中传递了几次？每次都是什么结果？（板书）过渡：为什么会出现这样的结果呢？我们来细读课文。三、学习、理解课文。1、默读描写战士们第一次传递苹果的部分，思考每个人都处在什么环境？用笔划下来。读一读，你从中体会出什么？2、汇报体会。（电脑）l）战士们都在坚守阵地，七天七夜没喝水，都急需要水。运输员：满身尘土，裤子撕了好几条，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。（说明苹果的来之不易。）2）连长：喉咙早就干得烟熏火燎似的。这会儿，不要说一个，就是十个、二十个，我也能一口气吃完。步话机员：声音沙哑，嘴唇干得裂了好几道血口子。通讯员：脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。师：可见战士们的环境非常艰苦。（板书）3、有感情地读一读。过渡：此时，面对一个青里透红，散发着诱人香味的苹果。战士们都是怎么说的？怎么做的？为什么互相推让？你从哪些语句中体会出的？4、小组交流。l）集体汇报。连长运输员（你太辛苦了，还是你吃了吧。）不肯吃。连长步话员小李（一直没休息。）出神地看着，回头看了看，又看了看。2）出示：小李出神地看着我，（此时，他想到了什么？）回头看了看另外几个人，（他又想到了什么？）又看了看躺着的伤员小蓝。（他又想到了什么？）小蓝张开嘴，又闭住。（为什么？）连长。3）师：可见战士们此时推让这仅有的一个苹果，想到的不是自己，而是别人。有感情地读读这部分。4）苹果转了一圈，战士们谁也不肯吃一口，又回到连长的手里。第一次传苹果我们先找出主要问题，再抓住重点语句理解体会，战士们第二次传递苹果请大家运用这种方法自学。5、自读课文，思考为什么在连长动员后，战士们在不得不吃的情况下，八名战士分吃一个苹果还剩下一大半？你是从哪些词语中体会到的？（1）把自己的体会有感情地