第五组调研汇报稿20101119

云南省教育科学研究院第五组调研工作报告2010年11月4日为充分了解和掌握云南省教育科研开展情况和教育科研热点难点问题，云南省教育科学研究院确立了教育科研系列调查专项，全院人员同时分五组奔赴全省的16个州市开展调查工作。2010年10月26日—11月4日，省教科院以调研员邹丽敏为组长，民族研究室主任陶天麟、体艺研究室主任颜悦为副组长，体艺研究室副主任王信东、美术教研员温文汇；教育志办公室秘书纳梅；民族教育研究室副主任王春雷为组员的第五调研组一行7人，赴滇西开展四个专题“高中新课改”、“农村义务教育经费保障机制”、“县级教研机构建设”、“教材比较研究”的调研，其中教材比较研究主要涉及生物、音乐和美术三门学科。调研对象涵盖县教育行政部门领导、教研员、学校管理人员、一线教师和中小学生5个层面。首先，第五组调研组对整体调研工作进行了详细部署，目标清晰，分工明确，责任到人。其中纳梅负责县级教研机构建设情况调查，陶天麟负责高中新课改调查，王春雷负责农村义务教育经费保障机制执行情况调查，颜悦负责生物学科教材比较调查，王信东负责音乐学科教材比较调查，温文汇负责美术学科教材比较调查。其次，调研组成员对所要调查的专题进行了认真的学习和体会，旨在突出调研工作的针对性和实效性。最后，调研组对全部调研行程进行了周密的安排和科学的计划，分州市形成了详细的调研工作活动手册。调研组先后赴楚雄州大姚县、姚安县；临沧市临翔区、凤庆县、云县；大理州洱源县、大理市，共7所小学、14所中学、6个教研室进行问卷调查、访谈、听课、评课、上课、座谈、查看资料等，发放学生问卷3007份，教师问卷342份；访谈学生75人，教师64人；听课14节；召开座谈会11场，与161位教师交流；讲课2节。具体调研情况汇报如下：一、各类问卷收集情况（一）县级教研机构建设情况调查表1县级教研机构建设情况问卷调查量（单位：份）市、县问卷数量访谈（人）时间地点大姚县4410月27日上午教研室办公室姚安县4410月27日下午大成中学会议室临翔区11510月29日晚上临翔区一中餐厅云县5210月30日傍晚云县一中餐厅洱源县6411月1日上午振戎中学会议室大理市9211月2日上午镇一中办公室合计3921本次调查县级教研机构建设情况调查各县区没有达到抽样样本量，原因有两个：一是各县区教育局教研室本身人员就不足，二是有个别教研员被政府或教育局抽调支持配合其他工作，如“两基”迎国检、第六次全国人口普查、新农村建设、教育局内其他科室占编等。（二）高中新课改调查对下表需要说明的是：第一，教师问卷量人数没有区别是高一教师还是高二教师；二是教研员问卷中未涉及临沧市和临翔区；三是临沧市的学生问卷分别在临翔区和云县作了抽样。表2高中新课改问卷调查量（单位：份）学校名称教师问卷量教研员问卷量学生问卷量备注高一高二大姚一中2545665姚安大成中学2245354临沧市一中19—5161临翔区一中32—97—教研员未抽样云县一中205—100学生分别抽样洱源一中2926759大理一中3056580合计17720389419（三）农村义务教育经费保障机制执行情况表3农村义务教育经费保障机制执行情况问卷调查量（单位：份）学校名称领导及财务人员问卷量学生问卷量备注初一初二初三大姚石羊镇中学5373430姚安县栋川中学6273325凤庆县洛党中学2814135云县一中5—4972初一未抽样洱源县振戎民中4393935大理市大理镇一中4263232合计26210228229学校名称领导及财务人员问卷量小学五年级小学六年级备注大姚县石羊小学52931姚安县栋川小学33128临沧市临翔区凤翔街道新村完小—4648领导及财务人员未抽样洱源县右所中心完小32525大理市东门完小43031合计15161163总计41991对上表需要说明的有两点：一是云县一中初一年级学生当天有统一测验，未能抽样；二是在临翔区新村完小抽样当天，校领导和财务人员集中到乡教办开会，所以未抽样。（四）教材比较研究教材比较专题的问卷调查工作由各个学科教师自行负责，因此本部分的数量统计是根据各学科教师提供的内容组合而成的，在统计的风格上与前各专题有所不同。另外，由于颜悦老师要参加全国课赛，中途离开了调查组，所以除大姚和姚安的学校外，其他学校的调查是由调查组的纳梅老师代为完成的。1、生物学科表4生物学科教材比较问卷量（单位：份）学校名称教师问卷学生问卷备注大姚石羊镇中学—39访谈1人大姚一中—49访谈1人姚安栋川中学145临沧市临翔区一中3100访谈学生20人，教师1人凤庆县洛党中学148云县一中250洱源县振戎中学550洱源县玉湖中学365大理市大理镇一中362合计18508学生20人，教师3人2、美术学科表5美术学科教材比较问卷量及访谈人数教师问卷（份）教师访谈（人）学生问卷（份）学生访谈（人）大姚石羊小学12152大姚石羊镇中学11253大姚一中21251大姚金碧小学32352姚安栋川小学22251姚安栋川中学22251临翔区一中13501临翔区新村完小1025凤庆县洛党中学02251云县一中23——洱源县振戎中学11251洱源县右所小学2025大理市东门完小3025大理市大理镇一中11251合计222035014在云县一中集中听老师讲课，并考察教师画室建设情况。云县一中李校长刚换了小办公室，他把自己原来比较大的办公室提供给美术课教师作为专业画室建设，得到学校教师的赞赏和肯定。3、音乐学科表6音乐学科教材比较问卷量及访谈人数教师问卷（份）教师访谈（人）学生问卷（份）学生访谈（人）大姚石羊小学111414大姚石羊镇中学10250大姚一中20250大姚金碧小学33365姚安栋川小学33255姚安栋川中学20250临翔区一中20250临翔区新村完小22252凤庆县洛党中学22253云县一中13259洱源县振戎中学10250洱源县右所小学23252大理市东门完小23251大理市大理镇一中10250合计252035041音乐学科的王老师非常重视课堂教学情况，每到一所学校，只有时间允许，他都主动要求听课，并热情地与音乐教师交流和沟通。二、调研工作亮点在各州（市）教育局、教科所，各县（区）教育局、教研室以及有关学校领导、教师及学生的支持和配合下，调研组每个成员负责一个专题，责任到人，团结协作，不仅顺利圆满地完成了相关专题、相关问卷的数据采集工作，而且充分利用每位成员的学科专业知识优势，为各级各类学校教育提供智力支持和帮助，使调研工作更具亮点。具体表现如下：第一，通过广泛召开座谈会的形式，深入了解了我省民族地区各级各类学校发展现状和一线教师的教学工作情况。如在临沧市一中，调研组与全校30余位领导及教师召开了近两小时的座谈会，在座谈会上，临沧市一中的高校长就近一年来的管理举措作了详细的介绍，并深入细致地介绍了学校目前正在开展的“二六二”教学模式改革实施情况，指出高中新课程改革的关键必须落实在课堂教育教学效率的提高上。随后，调研组还认真听取了其他各学科教研组长和教师在具体教育教学中的困惑和思考，并对一些共同的问题（如课时不足、教学任务重、教材编写体系变化等）相互沟通，共同探讨改进的方法。王春雷老师还就云南省教育发展规划作了说明。再如在云县一中调研时，李校长为我们的调研工作给予了大力支持，事先就安排好每位学科教研组长就“高中新课改”专题准备了汇报材料，充分而全面地反映了目前云县高中教师对高中新课改的认识和思考。整个座谈会长达3小时。此外，调研组在洱源一中、大理市一中调研时，都对各自的办学特色和教学风格进行了深入了解，并与当地政府领导一同为改进学校办学条件、提高学校教学效率共商计策，提出对口支援和帮扶的建议，由大理一中帮扶洱源一中，并向州政府争取经费支持洱源一中。第二，调研组深入课堂听课，近距离了解教师教学现状，深刻体会各级各类学校教育教学改革带来的变化和存在的问题。虽然本次调研主要以问卷调查和访谈为主，但是应当地教育局、教研部门和学校的要求，调研组还是尽量挤出时间深入课堂，感受课堂，指导教学。在调研期间，调研组的老师平均每人听课3节，积极参与学校学科教师开展的教研活动，并与教师们深入交谈，共同探讨改进教育教学方法。尤其值得一提的是，调研组的王信东老师身先垂范，亲自为教师上示范课两节，并就每一个教学环节如何体现教育新理念一一为教师作讲解，得到音乐课教师的热烈欢迎，获得州（市）县教研员的高度赞赏。温文汇老师为更广泛更全面地了解所到区县美术课教师的实际教学情况，利用晚上的时间召集所到区县全部美术课教师，继续与他们交流和沟通，深入了解当地美术教师的实际教学情况和生活待遇情况。纳梅老师不仅承担本组县级教研机构建设情况调查工作，而且还主动承担生物学科颜悦老师的教材比较调查工作，她一方面主动深入学校听课、参与教研活动、评课、开展调查访谈等，另一方面还积极与市县两级教研部门的教研员沟通交流，了解他们工作和生活中的困难和问题，有时与他们的访谈交流一直持续到晚上。第三，调研组通过了解学校课题研究工作和反馈意见等，宣传和指导相关学校开展教育科研工作。调研组通过调查学校的档案材料发现，很多学校都开展有不同层次不同内容的教育科学课题研究工作，这些课题研究有的结合自己的学校办学特色，有的来源于教师的实际教学困惑，有的来源于全国或全省的教育教学实验项目，有的来源于国际教育发展项目。但不管是来源于哪一方面，学校在总结提升成果、宣传教改实验效果、拓展研究内容等方面都缺乏相应的指导和点拨，据此，调研组的副组长陶老师及成员王春雷老师都结合学校发展实际，中肯而有针对性地提出了学校在开展教育科研中应该确立的观念，教师在开展科研中应该把握的重点，领导在科研成果宣传和总结中应该强化的能力等等，这些建议和意见不仅为学校科研实践和一线教师带去了一些有益的信息和启示，而且更为重要的是拉近了我们与学校一线教师之间的距离，使我们与他们互相理解，共同成长。第四，调研组通过查阅学校相关档案材料，全面掌握抽样学校发展现状和发展优势。抽样的每一所学校都形成了相对齐全的学校发展档案材料，调研组在开展完问卷及相关座谈提纲内容后，还对学校的全貌及档案材料（或校史校情展览室）进行了考察。通过查阅学校的档案材料，一方面为我们的调研专题收集到许多一手的辅助说明材料，另一方面也让我们对近些年我国我省的教育改革与发展情况有了许多深刻的体会和认识。三、经验与收获（一）读万卷书，还要行万里路。之所以用这样的一句话，确实出于我们调研组的真实感受。在历时10余天的调研中，我们走过了3个州市，7个区县，21所学校，6个教研室，行程近2000公里，我们一个真切的体会就是：没有调查就没有发言权；调研实践中出真知；读万卷书，还要行万里路。因为我们确实需要真正地与一线教师们共同学习共同成长，我们确实需要通过亲身感受来定位我们的工作重心应该服务于广大教师的需要，服务于课堂教育教学的实际需要，服务于学校未来科学发展的迫切需要。（二）教育理论要联系教学实际近几年，关于各种各样的教师培训和学习都很多，但是一线的教师最需要的还是具体的课堂教学指导，特别是基础教育课程改革后如何科学处理教材？如何组织学生开展有效的合作学习和小组讨论？考试如何考？教学评价如何做？等等。而作为省级的教育科研部门，教科院有责任和义务通过多样化的途径将教育理论与教师的教学实践结合起来，还要教会一线教师把现有的教育理论运用于教育教学实践中的能力。针对基础教育的新课程改革，我们应该与一线教师共同研究编写符合科教育教学、课程改革实际的教育理论和教学方法。在调查中有老师反映，用朴素、简洁、通俗的风格和文笔，用贴近教师的人和事，用真心和热情，深入浅出地去感悟教育教学，理解和诠释教育教学理论，才是对教师有很大的“实用价值”的教育教学理论。（三）调研工作应该重视前期设计教育科研调研不同于工作检查，它需要我们通过敏锐的视角去探索和发现基层学校和一线教师想解决却未解决，想发现却没发现，想得到帮助却无从询问的教育教学困惑。更重要的是，我们自己还要发掘和判断出目前我省教育科研最迫切需要解决的难点和热点问题，因为这是我们开展决策研究