第五课帕米尔高原的水集体备课

1第五课帕米尔高原的水教学设计汉语备课参与教师：艾芸时间：2012年月日星期第五课帕米尔高原的水教学目标：知知识与能力：1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“构、矿、威、牦、稀、叼、瘠、疫、毡、戈、怨、畜、档”等生字，会读会写、理解意思，了解它们的写法和意义，会组成词语。2、学习本课学习提示中要求掌握的“构造、元素、权威、冰川、光环、叼羊、风湿病、稀有、贫瘠、位置、资源、检测、软化、免疫力、视察、纯正、关照、妥当、将就、幸好、游牧、毡房、戈壁、忠厚、任劳任怨、畜牧、高档、祖传”等常用词及词组。3、学习本课学习提示中列出的“由…所…”等句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。过程与方法：4、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。5、引导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。6、重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文文体范例进行不少于200字的习作。7、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料《作用力与反作用力》，初步了解一些物理学科学习中等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。8、每周课外阅读字数应不少于2000字，同时应有写一篇不少于200字的读后感。情感与价值观：9、了解帕米尔的水的来源、特点和功能，进而更加热爱新疆的山水。教学重点：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。2、掌握课文的内容和理解课文所说科学道理。教学难点：1、了解帕米尔的水的来源、特点和功能，进而更加热爱新疆的山水。3、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法教学用具：课文图片、录音机、磁带、小黑板教学课时：6课时教学过程授课时间累计课时第一课时课时内容：检查课文一《帕米尔高原的水》的词语学习课时目标：知知识与能力：1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。过程与方法：2、能用生字词组词造句。情感与价值观：3、通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。课时重点：学习本课的词语，要求会读、理解意思。重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。课时难点：掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法教学过程：一、提前测评教学设计21、让学生听写词组。（分两组进行）人体构造多种元素权威很高冰川运动光环效应叼羊比赛得风湿病稀有金属贫瘠山区位置不错资源丰富质量检测慢慢软化免疫力强视察地形口音纯正关照病人妥当时间将就使用幸好没来2、用句型造句。（分两组进行）“由…所…”二、导入新课1、同学们知道帕米尔高原吗？那儿的风景怎样？三、教师范读课文（读的练习）1、学生自渎课文，找出课文中自己不理解的生词。2、老师先把词语范读，并板书重要词语。3、让学生全班齐读，分组读。老师纠正学生读错的地方。4、学生自由读词语并识记词语。四、学生写的练习1、让学生拿出练习本，识记认为较难的词语。2、同桌互相交流学习。五、找朋友，区别形近字构——钩素——索威——戚牦——耗刁——叼稀——希瘠——脊源——愿免——兔疫——毅六、学习课文词语内容（1）老师板书重点词语（2）让学生进行分组比赛，解释词语（3）老师讲解并纠正学生解释错的有些难词【词语】：贫瘠【注音】：pínjí【释义】：土地不肥沃：开发贫瘠的山区。【词语】：检测【注音】：jiǎncè【释义】：检验测定：质量～。【词语】：免疫【注音】：miǎnyì【释义】：机体对病原微生物及其毒性产物的抵抗能力。是机体阻止病原微生物侵入，抑制它们的繁殖，解除其毒性产物的毒害作用，杀灭病原微生物等整个保护的过程。一般对机体有保护作用，如抗感染免疫和肿瘤免疫；但有时也有不利的方面，如变态反应、自身免疫和移植免疫。【词语】：视察【注音】：shìchá【释义】：1.察看;审察。2.巡视纠察。3.考察;上级人员到下属机构检查工作。【词语】：纯正【注音】：chúnzhèng【释义】：1.纯洁淳正【词语】：游牧【注音】：yóumù【释义】：1.居无定处，从事畜牧。【词语】：好手【注音】：hǎo/hàoshǒu【释义】：精于某种技艺的人；能力很强的人：游泳～丨论烹调，他可是一把～。【词语】：祖传【注音】：zǔchuán/zhuàn【释义】：1.祖师所传授。2.祖宗所传留。【词语】：忠厚【注音】：zhōnghòu【释义】：忠实厚道：忠厚笃实｜他为人很忠厚。【词语】：任劳任怨【注音】：rènláorènyuàn【释义】：任：担当，经受。不怕吃苦，也不怕招怨。七、随堂练习：书后45页第一、第二题，书后第三、第四题。八、小结本课的学习，布置作业。1．用重点词语造句．2．做练习册3．预习朗读课文九、板书：第五课帕米尔高原的水重点词语的解释1、稀有——这中金属在我们家乡稀有。2、贫瘠——和田的土地很贫瘠。3、检测——他们正在检测商品的质量。4、软化——你不是说有把握吗！现在怎么有软化了。5、视察——“两基”验收组来我们学校视察学校的工程。6、祖传——这是我们家祖传秘方。7、任劳任怨——他无论做什么事都任劳任怨。3授课时间累计课时第二课时教学目标：知知识与能力：1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。过程与方法：2、把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。情感与价值观：3、了解帕米尔的水的来源、特点和功能，进而更加热爱新疆的山水。课时重点：正确、熟练地读并理解课文大意。课时难点：能够正确地回答有关课文的问题。教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法提前测评提问学生用重点词语口头造句一、导入。帕米尔高原上不仅风景秀丽，风光如画，而且那儿的水资源十分丰富，具有很强的保健作用。今天我们来看看这篇课文给我们具体介绍了哪些内容。二、学习新课内容1、老师先让学生预习课文。2、老师范读、领读一遍，学生注意听。3、让学生全班齐读，分组读。4、老师纠正学生读错的词语。三、要求学生带着下列问题阅读课文1、塔什库尔干全县河流年径流总量和地下水年径流量各是多少？明确：据有关资料显示，塔什库尔干全县河流年径流总量约37亿立方米左右，地下水年径流量约为3.2亿立方米！这么多的水，成为帕米尔高原的一笔巨大的财富。2、传说中的帕米尔高原以前的状况怎么样?明确：传说在很久以前，帕米尔高原上山焦水苦，荒无人烟。生活在这里的塔吉克族人因恶劣的生存条件苦不堪言，许多人被关节炎、风湿病夺去了生命，有的无法参加劳动，失去了生存的能力。3、仙女看到这一幕心情如何？明确：这件事被居住在慕士塔格峰上的一位仙女知道了。这位善良而美丽的仙女骑上神鹰进行视察，她看见这片贫瘠的土地和贫苦的人民，伤心地流下了泪。4、山干水苦，荒无人烟的帕米尔高原为什么会变的如此美丽？明确：为了救治生病的塔吉克族人民，仙女骑上神鹰在高原上空飞了七七四十九天，希望找到一种药物来治疗各种疾病，但毫无结果。后来仙女飞到天宫将这件事告诉了天神，天神立即给仙女一片叶子，命仙女将这叶片撒向帕米尔一带。仙女得到宝物，飞向帕米尔，将叶片撒向了大地。顿时，帕米尔高原一片葱绿，鲜花盛开。5、帕米尔的水是怎样形成的？他们所说的“圣水”有什么作用？明确：不多时，只听一声巨响，山上的岩石裂开，冒出一股清泉，同时还流出了热水，这就是今天塔什库尔干的泉水和温泉。事实上，帕米尔的水是由特殊地理构造和地理位置所形成的，是上天赐给人们的灵丹妙药。千百年来，塔吉克族人饮用这里的“圣水”身体得到了康复，小伙子像雄鹰，姑娘像鲜花，百岁老人层出不穷。6、人们利用塔什库尔干的河水资源做了些什么？明确：美丽的传说，给这里的水蒙上了一层神秘的光环。今天，丰富的水资源正在被人们利用，国家投入巨资，全面利用塔什库尔干河水资源修建了下班迪尔水利工程，利用水发电，给人们造福。7、帕米尔冰川矿泉水有什么功能？明确：丰富的塔什库尔干矿泉水资源也被开发和利用，其中“香宝宝（传说中的人物名字）”矿泉水最为著名，塔吉克人把这水称为“阿博阿亚提（生命之水）”，经中国地质科学院检测所等权威部门检测，帕米尔冰川矿泉水经各层潜流矿化，含有稀有的锶、4锂、硅酸等多种元素，纯净无菌，清洌甘甜，四季恒温，具有软化血管、安神、改善睡眠，提高免疫等功能。8、塔吉克人为什么会有如此健壮的身体？明确：带有神奇魔力的矿泉水处处显示出神奇：一般的水在摄氏零度就结冰，而这里的矿泉水在摄氏零下七度才结冰，这种水的神秘结构和丰富的矿物质，使这里的人们受益。生活在海拔3000多米高的塔吉克族人很少有人疾病缠身，在缺氧的情况下他们仍行走如飞，在海拔3000-4000米的高原上放牧，骑着牦牛叼羊，骑着骏马打马球，神龙活现，剽悍骁勇。塔吉克族人为什么有如此健壮的身体？原因就是他们从小就喝冰川水和矿泉水。这里的牦牛与“当巴什”羊（塔什库尔干的一种地方优良品种羊，体格健壮，产肉率高，肉质鲜美）喝了这里的冰川水和矿泉水，同样个体健壮，生命力顽强。9、塔什库尔干的什么东西创造了“吉尼斯世界记录”？明确：2006年和2007年塔什库尔干种植了“恰玛古”获得丰收，平均产量比平原高出3-4倍，有的恰玛古一个就有十几公斤重，被称为“恰玛古之王”，在新疆恰玛古的种植史上创造了“吉尼斯纪录”。10、如何理解“今天，帕米尔已成为一种精神，一种文化和追求，吸引着许多人向往、敬仰和留恋这里”这句话？明确：帕米尔，富饶美丽的帕米尔，从宏观上看，雄伟壮观、气势磅礴；从微观上看，多姿多彩、含有丰富的内涵。从它诞生起，就向人们奉献，给人们许多启迪。今天，帕米尔已成为一种精神，一种文化和追求，使人们对这里向往、敬仰和留恋。四、运用课文——学习句型１、由…所…：我们学校由一栋教学楼和两栋宿舍楼构成。新疆的沙漠是由．海的沉积所．形成的。五、随堂练习：做书后第五、六题。六、作业：1．复述课文。做同步练习。2．预习课文找出课文分段大意。七、板书设计第五课帕米尔高原的水（1）帕米尔高原水的概况；（2）帕米尔高原水的传说；（3）帕米尔高原水的水质；（4）帕米尔高原水的开发、利用；（5）帕米尔高原水的启迪。授课时间：总计课时：第三课时知知识与能力：1、通过自读理解课文，进一步掌握课文叙述方式和段落大意。过程与方法：2、能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。情感与价值观：3、了解帕米尔的水的来源、特点和功能，进而更加热爱新疆的山水。教学重点：理解课文分段大意和中心内容。教学难点：1、总结课文中心内容。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力教学方法：点拨法教学过程：提前测评：口头提问学生阅读课文情况一、导入5《帕米尔高原的水》这篇课文让我们又一次了解了帕米尔高原的水的来源、传奇故事以及它独具特色的保健作用。现在，让我们接着来进一步了解它。二、串讲课文1、让学生说课文的分段大意，老师纠正总结2、让学生板书课文分段大意，老师纠正学生写错的、不足的地方。3、老师总结本文分段大意：本文共有15个自然段，分为四个大段：第一段（1——2自然段）讲述了巨大和众多的冰川为帕米尔高原提供了水源。交代了塔什库尔干数量的具体数字。1）帕米尔高原水源的来源。2）塔什库尔干水源成为帕米尔高原的一笔巨大的财富。第二段（3——6自然段）通过传说讲述了美丽的仙女为塔吉克人所做的一切。1）传说中帕米尔高原和塔吉克人的状况。2）善良而美丽的仙女为了救治生病的塔吉克人寻求了一种良药。3）最后得到了天神赐给她的宝物。4）仙女用天神赐给她的宝物拯救了帕米尔高原和塔吉克人。第三段（7——13自然段）讲述了帕米尔高原水的形成、作用、功能和神奇魔力之处。1）帕米尔水的形成和“圣水”的作用。2）塔什库尔干河水资源的用途。3）介绍了帕米尔高原的原生态和水源的纯正。4）塔什库