第五课父亲的驼背

第五课父亲的驼背（词语）第一课时教学目标：1.掌握本课中的词语，要求会读并理解意思2.掌握重点词语的用法3.学习较难的词语。如：“脑门、呆呆、过客、沟通、编造、驼背、迷失、觅、亲昵、歇、狼藉、心切等知识与能力：通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。教学重点：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。2、掌握课文的内容和理解课文所说科学道理。教学难点：1、通过写父亲为家庭、为女儿无悔付出，任劳任怨，勤劳朴实的行为，写出了女儿对父亲的愧疚、感动、赞美以及对父亲的爱。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法教学用具：课文图片、录音机、磁带、小黑板教学过程内容：检查课文一《父亲的驼背》的词语学习一、导入新课。如果说母亲善于站在我们身前的话,父亲则往往会站在我们的身后;如果说母亲善于关心我们的一颦一笑、一点一滴的话,父亲则往往会关注我们的一举一动、一思一想;如果说母爱如水的话,那么父爱则往往似山。一株茉莉也许没有沁脾的芳香,但它永远会让你感到清新,感到幽雅,父爱就是这样,犹如茉莉一样静静地开放。无论你在何方,父亲那慈爱的眼睛定会伴随你一生。让我们共同来学习关于父爱的课文——父亲的驼背。二、新授课文（一）下面请同学们小声地把课文读一遍。要求：1、边读边找出课文中不认识的生字词，并把它圈出来，做上标记。2、想一想：这篇课文主要向我们介绍父亲无怨无悔为女儿付出的哪些事情？（二）教师范读课文。要求学生边听边注意生字词的读音，并且积极思考，初步理解文章的主要内容（父亲为家庭、为女儿无悔付出，任劳任怨）三、按不同的学习方式，检查词语预习情况。1、抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语。2、（板书）词语。3、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。4、读读课文，读准字音，查查字典，理解下面的词语。5、讲解词语同时，让学生口头造句。疑难生字脑、呆、客、沟、编、驼、迷、觅、昵、歇、藉、切、愿、谅、朦、胧、碌、6、疑难词语1）脑门、他的脑门很好使。我的脑门被撞破了。2）呆呆、你呆呆的站在那里到底在想写什么事情啊？3）沟通、我与他无法沟通。人与人之间需要沟通。4）编造、你不要编造谎言。你编造的这个故事我不信。5）驼背、我的父亲是驼背。你为什么老是驼着背啊?6）迷失、我迷失了方向。人总是会迷失自我的。7）亲昵、我与他的关系非常亲昵。8）歇、你歇一会吧。歇息一阵好吗？9)情愿、我不情愿的跟着走了。我情愿留在家里。10)谅解、希望你能够谅解我。互相谅解一下好吗？11）顶天立地、我要做一个顶天立地的男子汉。12）离别、离别时我哭了。我们离别了有一段时间。13）忙碌、我的工作非常忙碌。他忙碌的工作着。板书设计：第五课父亲的驼背（词语）把重点词语的解释写在黑板上作业：抄写并学会本课词语，预习课文第五课父亲的驼背（词语）第二课时教学目标：1.掌握本课中的词语，要求会读并理解意思2.掌握重点词语的用法3.学习较难的汉字。教学重点：掌握本课中的重点句型并理解意思教学难点：掌握重点句型的用法教学方法：讲授法，讨论法，鼓励法，提问法教学过程：一、前提测评：听写上一节课学习的重点词语。二、进入本课句型及学习。句型学习1、我更加感觉到家的温暖。动态助词“到”在动词后表示动作的完成或有了结果，类似的助词还有“成”。如：想到、说到、找到、收到、听到、借到例如：（1）他联系到一辆大巴车，送学生进城。（2）我们说到学生的变化。造句：2、渐渐地，我觉得我们父女之间的距离越来越远了。修饰的成分移到句首，用逗号隔开，表示强调。如例句：（1）慢慢地，我们也习惯了他的这样说话方式。（2）远远地，他们就看见了学校操场边的旗杆。造句：3、我定睛一看，那不正是我要父亲给我借的那本书吗？“那不正是”用在反问句中，表示绝对肯定。例如：（1）我往操场一看，那不正是我们要找的艾力吗？（2）那不正是我要找的东西吗？4、我平时只知道在心里埋怨父亲对我不够亲昵，可我何曾用心解读过父亲的脸，更何曾留心和解读过父亲的背影呢？“何曾”用在句中表示反问，表示“什么时候，何时”之意，只用于书面语。例句：（1）你整天就知道工作工作，何曾管过家里的事？（2）多年来他一直只顾工作，何曾考虑过自己的身体？三、检查步骤1、听写词语或指定一两个学生朗读，其他人听写。2、做练习一至四题。3、造句练习：分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。4、在小组中讨论不懂、不会运用的词语，由小组成员集体考虑如何运用，如有困难，由全班共同讨论解决。5、各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句，看哪个组用疑难词语造句又多又好。四、学习课文内容1、抽查学生的朗读预习情况，指名一两名学生读课文。3、听课文录音。4、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正。5、纠正学生在发音上存在的普遍性错误，使学生领会课文内容。五、速读课文，思考以下问题。1、请同学们快速读课文。2、想一想：这篇课文主要向我们介绍父亲无怨无悔为女儿付出的哪些事情？（背我，给我讲故事；深夜给我借书；赚钱供我和弟弟读书）3、初步理解文章的主要内容（父亲为家庭、为女儿无悔付出，任劳任怨）4、学生快速朗读课文，注意正音。老师及时纠正学生在发音上存在的普遍性错误，使学生领会课文内容。5、师生齐读、抽学生读，板书设计：第五课父亲的驼背（词语）把重点词语的解释写在黑板上作业：1、进一步熟读所以的词语，要能流利地读、写、运用。2、生字词每个抄写三遍，用学习提示三、四重点词语造句。课后反思：第五课父亲的驼背（词语、课文）第三课时教学目标：知识与能力：1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。课时重点：把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。课时难点：通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法一、导入。1、父亲的爱宛如一座高大雄伟的山。虽然父爱不如母爱那样亲切，温和，但在我们的身边处处都可以感受到父亲对我们的关爱。今天，让我们一起走进这个故事。2、熟读上节课学习过的词语。3、快速的阅读课文，要求：（1）读通句子，读准字音，难读的句子多读几遍。（2）这篇课文主要向我们介绍父亲无怨无悔为女儿付出的哪些事情？二、朗读训练1、抽学生分段朗读后互相评议得失；2、播放配乐朗诵示范。3、学生配乐朗读。三、熟读课文，释疑惑。1．这篇散文的中心意思是什么?这是一篇感人至深的文章，它通过选取早晨醒来发现父亲背驼了的描写，充分体现了父女之间真挚深厚的感情，表达了父亲的一片爱女之心。四、再读课文、质疑问难。默读课文，思考：课文中令你最为感动的是什么?一般情况下，学生的回答大致有以下几种情况：①文中“父亲”对女儿的无私的爱。②文中女儿对父亲的理解。四人一小组，先自读课文，在思考，四人小组讨论，选出代表发言。五、学生汇报。1、指名读第1--3段。思考：（1）为什么上中学以后，我觉得不一样了？明确：我在父亲的脸上能够看到的多是沉默和严肃，微笑却很少爬上父亲的脸。（2）从哪些方面可以看出父女之间的距离越来越远？明确：一年四季，父亲永不停歇地往返在家和天地之间，默默地干他的活。在家里，我无意留心父亲匆忙的身影。上中学后，由于住校，我像个过客，来去匆匆，我和父亲之间沟通的时间可以说是零。2、指名读第4--8段。思考：（1）父亲为什么忘了给“我”借书？明确：父亲的记忆力不好，老是忘这忘那，啥都记不住。（2）透过玻璃窗“我”看到了什么？明确：看到父亲清晰的背影——父亲的背驼了。板书设计：第五课父亲的驼背（课文一）童年时上中学时一年四季春耕农忙的早上作业：做练习二、三题。第五课父亲的驼背（课文）第四课时教学目标：知识与能力：1、学习本课句型，要求能结合情景使用，能模仿造句。教学重点：能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。教学难点：1、通过写父亲为家庭为女儿无悔付出，任劳任怨，勤劳朴实的行为，写出了女儿对父亲的愧疚、感动、赞美以及对父亲的爱。一、复习导入熟读本课学习过的词语。二、阅读课文，思考问题。1、指名读课文第9--11自然段。思考下面的问题：出示小黑板或投影片：（1）、看到父亲的背影，我为什么自责？（2）我为什么说父亲是大山？（3）我想如何报答父亲？学生读课文，思考，四人小组讨论。代表发言。教师引导，并明确：（1）我平时只知道在心里埋怨父亲对我不够亲昵，只知道在心里埋怨父亲刻满皱纹的脸上缺少微笑，太严肃，可我何曾用心解读过父亲的脸，更何曾解读过父亲的背影呢？母亲体弱多病，父亲为了这个家，为了供我和弟弟读书，默默地挑着生活的重担。父亲的背被生活的重担压弯了……（2）父亲为了这个家，为了供我和弟弟读书，默默地挑着生活的重担。（3）我暗暗提醒自己，专心读书，为了驼背的父亲，为了父亲的期望。三、思考下列问题，归纳课文的结构。1、课文叙述的主要线索是什么？明确：父亲的背。2、本文主要表达的中心内容是什么？明确：通过写父亲为家庭、为女儿无悔付出，任劳任怨，勤劳朴实的行为，写出了女儿对父亲的愧疚、感动、赞美以及对父亲的爱。3、课文最后一段的描写起到了什么作用？明确：最后一段时总结全文、深化主题的段落。四．在同学有所感有所言之后，提出以下问题：①这段描写有没有什么华美的语句?②有没有用什么特别的技巧、方法?③你觉得理解困难吗?④你觉得描写困难吗?⑤如果在你的生活中也出现这样的情形和过程，你能描写出来吗?根据同学们的回答，教师进行总结这篇文章为什么能使人感动的原因。①朴实无华的语言②客观写实的白描③细致入微的细节④事情的真实⑤观察的仔细⑥情感的真挚再读课文，体会本文在写法上的一些特点。小结：学了这篇课文之后，我们知道：好文章并不一定需要华丽的语言，只要你平常善于观察，善于体会，就一定会写出好文章来。学了这篇课文后，请同学们结合自己的生活实际，写一篇表现生活中的真情的作文。比如：父爱、母爱、友谊等等。板书设计：第五课父亲的驼背（课文）被生活压弯的背作业：1、熟读课文，背会生字词语。2、做课后练习三。3、预习课文二。课后反思：第五课父亲的驼背（课文二）第五课时教学目标：1.掌握本课中的词语，要求会读并理解意思2.掌握重点词语的用法3.学习较难的词语。如：垂头丧气、漫步、掩饰、没精打采、闪烁、刹那、妩媚、打破、刺激、包含等重点：1、认识课文生字。积累若干个词语。2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。难点：1、通过学习，体味作者对亲情的独特感悟,体会母爱的伟大,培养学生养成勇于面对挫折的健康生活观。教学方法：讲授法，讨论法，鼓励法，提问法教学过程：一、创设情景，提出问题母爱深沉而不张扬，平凡得让人熟视无睹。有谁能象史铁生那样用心体味母爱呢？更多的时候，母爱都是从我们身边默默地流走，熟视无睹的我们甚至不知道她的存在。我们没有发现她，她当然毫无怨言，可是，对于我们来说，没有体验到母爱应该是多么大的不幸呀！我们丢失了比金子还珍贵的东西。（板书课题）学生齐读课题。二、自读课文，整体感知。1．自渎课文，读准字音，读通句子。画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。2、自学课文中的生字词。并用生字词造句。四人一组初步解决。解决不掉的，举手，让全班同学帮忙或老师点拨。3．把你感受最深的部分多读一读，在旁边写出自己的感受。三、检查自学效果。1．读准字音。练习：给带点的字选择正确的读音。丧、漫、饰、烁、刹、妩、媚、破、激2．理解词语：垂头丧气、漫步、掩饰、没精打采、闪烁、刹那3．说出你感受最深的部分，发表各自的见解。四、二读课文，体会感情1、开火车读。师边听边从旁点评。2、交流读书心得。五、三读课文。自读自悟，把握课文内容1、自由读课文，读通课文。思考以下问题：（1）这篇课文讲了一个什么样的故事？明确：这篇课文通过讲了一个关于女儿竞选学生会主席失败后特别垂头丧气