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1第八单元电工小学教案把每一件简单的事情做好就是不简单,把每一件平凡的事情做好就是不平凡课题15、钓鱼的启示(1)时间:年月日周节教学目标1、能正确认读本课生字。2、理解道德只是简单的是与非的问题,为什么实践起来却很难;读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。3、正确、流利、有感情的朗读课文,从中体会“我”和“父亲”的心理活动,并能概括“我”的心情变化的过程。学生通过自主学习、合作探究来达到质疑、解疑;以读为本,让学生在读中悟情明理。初步领会从小受到严格的教育,就会获得道德实践的勇气和力量,从而严格要求自己,做一个有道德的人。教学重点1、体会“我”和“父亲”的心理活动,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。教学难点2、理解课文中含义深刻的词句。教学设计再设计一、谈话导入,揭示课题:1、导语:知道詹姆斯·兰费蒂斯吗?他是美国的一位著名的建筑师,他为我国广大读者所了解,不是因为他的建筑成就,而是他写的一篇短文,叫《做得对做得好——天知地知》。天知地知,就是无人知,在无人知晓的情况下,有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢?这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》(板书课题)。2、读课题,理解:启示的意思,从题目中,你获得哪些信息?(板书:钓鱼启示)我们要学会从课题中捕捉课文的相关信息,这也是学习的一个方法。二、初读课文,理清条理:1、请大家放声朗读课文,注意读准字音,把句子读通顺。读完后,想想,课文哪部分写了钓鱼,哪部分写了启示?2、反馈并补充板书(在钓鱼和启示中间还写了什么?):放鱼3、浏览全文,根据板书,看看课文是按什么顺序叙述的?先写了什么?再写了什么?最后写了什么?三、研读课文,体验情感:1、研读“钓鱼”部分:师:34年前的一次钓鱼的经历,至今让作者难以忘怀,那肯定是一条很有魅力的鱼!(板画:鱼)它魅力何在?生反馈,师相机指导朗读句子。2、研读“放鱼”部分(1)师:我喜欢这条鱼,父亲呢,他喜欢吗?何以见得?生反馈,师相机指导朗读句子。(2)虽然父亲也喜欢这条鱼,但他却对我说——(投影:“孩子,你得把它放回湖里去”)(投影:对话的内容)我们来分角色读一读这些句子。体会作者心情的变化。2教学设计再设计3、研读“启示”部分:师:尽管没有外人知晓,父亲还是做出了放掉的选择。父亲的选择就是我最后的选择,那条我辛辛苦苦才钓到的漂亮的大鲈鱼最终还是被放掉了。11岁的我极不情愿、却又无可奈何。当然也就不能真正理解父亲的良苦用心,以至于那天发生的事总会在脑海中浮现。(课件:视频回放钓鱼的故事)三十四年后呢,他是否明白了父亲的苦心呢?你从哪里读懂的?师:老师发现,这一段又提到了当年钓到的那条鱼(投影)生反馈,理解“鱼”的含义及启示。四、小结:读了这个故事,老师想起了法国思想家用孟德斯鸠的一句话(投影:“衡量一个人真正的品德,是看他在知道别人没有人发觉的时候做些什么。──孟德斯鸠”)老师把这句话送给你们,希望你们能勇敢地挑战自我,严于律己,做一个高尚的,有美德的人!作业:有感情的朗读课文拓展阅读读书材料板书设计:钓到大鱼:得意、高兴放鱼回湖:急切、着急→委屈、乞求→依依不舍、伤心受到启示:严格教育道德实践---勇气和力量教学后记:3电工小学教案把每一件简单的事情做好就是不简单,把每一件平凡的事情做好就是不平凡课题15、钓鱼的启示(2)时间:年月日周节教学目标1、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示,明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正目的,联系实际,受到“要遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。。2、通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟,体会“我”和“父亲”的心理活动,尤其要体会“我”的心理变化的过程。3、有感情地朗读课文。4、培养学生朗读感悟能力、合作精神。教学重点1、体会“我”所获得的启示的意思。教学难点2、理解“与那条鲈玉鱼相似的诱惑人的‘鱼’”指的是什么。教学设计再设计一、复习导入。(板书:钓鱼、放鱼、获得启示)二、初读启示,质疑。1、浏览课文,将“我”获得的启示划出来。2、读读启示,提出疑问。三、自读自悟,解疑。(一)理解道德的“是”与“非”。1、就“钓鱼”这件事来说,什么是“是”,什么是“非”?2、这是一个很简单的道理,为什么“我”做起来却觉得很困难呢?(二)理解道德说起来容易,做起来难。A:体会让“我”觉得做起来难的原因。1、请同学们默读3-9自然段,找出理由。2、学生先默读、自学,而后以四人小组为单位讨论。3、汇报交流,引导学生从以下三方面说理由,读句子。(1)这条鱼是我好不容易钓到的。“过了好长时间,…溅起了不少水花。”(2)这条鲈鱼很大、很美。“啊,这样大的鱼!我还从来没有见过,还是条鲈鱼。”(是呀,这么大、这么美的鱼,我很难拒绝这样的诱惑。)(3)当他钓到鱼的时候,周围没有人。“到处是静悄悄的……我再次把乞求的目光投向了父亲。”4、鱼的极大的诱惑,周围的环境,都让我难以下决心把鱼放回湖中,但最终“我”还是作出了“放鱼”的选择。是谁让我作出了这样一个正确的选择?(爸爸)B:体会“我”实践的艰难过程。1、“我”虽然在爸爸的严格教育之下,无可奈何地放了鱼,但在这个过程中,“我”经历了非常艰难的心理斗争。让我们再来读3-9自然段,体会“我”的心理变化的过程。2、学生自由地用自己喜欢的方式读课文,写体会。3、汇报交流。(1)“得意”4教学设计再设计读句子:“我和父亲得意地欣赏着……轻轻翕动着。”再读句子。(2)急切、不理解读句子:“爸爸!为什么?”(3)委屈、难受读句子:“可是不会钓到这么大的鱼了。”(4)乞求(换个词)(5)无可奈何、恋恋不舍、遗憾…(理解“不容争辩、没有商量的余地”。)“我慢慢地把鱼从鱼钩上……消失在湖水中了。”4、你们看,“我”把鱼放回湖中,经历了一个多么艰难的过程。所以说:(引读“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。”)5、分角色读对话,或者表演对话内容。6、引导学生进行超文本对话,进一步提升对父亲要求“我”把鱼放回湖中的真正用意的理解。(体会到父亲要求我遵守规定,做一个诚实的人。)(三)理解如果从小受到严格的教育,会获得道德实践的勇气和力量。1、34年前,父亲的严格教育让我作出了道德的选择,那么,在以后的日子里,我是怎么做的呢?请同学们读最后10、11节,找出相关句子,读读,谈谈体会。2、投影出示句子:“但是,在人生的旅途汇总,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”(1)读读这句话,有问题吗?(2)理解“诱惑人的鱼”,讨论一下,这诱惑人的鱼指的是什么?(教师点拨:金钱、地位、名利等吸引人的,让人喜欢的事物)3、想想“我”可能会遇到哪些诱惑人的鱼,会怎样对待这些诱惑?4、小结:真因为这样,所以——(引读:“当年那个沮丧的孩子已是纽约一名著名的建筑设计师了。”)5、可以说,当年他把鱼放掉是因为父亲的威严,是无可奈何的,但是,他现在的选择却是——自觉的,自觉地遵守道德规范,因为——他已经在从小严格的教育中获得了道德实践的勇气和力量。作业:1、根据文章内容,写一句格言,作为自己的座右铭。2、摘抄文中描写月色的优美词句。3、搜集一些名人或身边的人遵守道德规范的故事,开个故事会。板书设计:钓鱼得意急切委屈放鱼乞求无可奈何、恋恋不舍获得启示教学后记:5电工小学教案把每一件简单的事情做好就是不简单,把每一件平凡的事情做好就是不平凡课题16、野菊(1)时间:年月日周节教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文朴实无华的语言中流露出的真诚朴素却又动人心弦的情感。2.抓住课文中描写人物动作、声音、神态的词句体会人物的特点,能够被人物的美好品质所感染。3.主动认识11个生字,会写16个生字。教学重点1、理清文中野菊为“我”热情服务写了哪几件事。教学难点2、通过人物的动作、声音、神态等的描写感受人物形象,教学设计再设计一、以情激情,谈野菊,引出文本1、配图谈野菊出示一组野菊花的图片,配以教师的解说:这漂亮的小花看似普通、娇弱,但是却在深秋开放,直到寒霜降临,花期很长,荒野中,山脊上,悬崖边,石缝里,都是它生长的天地,朵朵小花成簇成簇地迎风开放,枝叶翠绿,经冬不凋。这就是野菊,大家喜欢它吗?喜欢他什么?2、花语引课题同学们,你们都喜欢野菊,那你们知道野菊的花语是什么吗?老师告诉你们,是幸福、活力、自强不息。今天我们就来认识一个有着花一样的名字的女孩——野菊,让我们一起走进《野菊》,看看文中的小姑娘是否人如其名,像野菊花一样可爱。(板书课题,齐读)理清脉络,课文是围绕哪几件事来写野菊热情为“我”服务的。(围绕“捶腿”、“缝裤子”、“退茶钱”这几件事来写的。)二、走进文本,理脉络,走近野菊三、品读文本,析内涵,感悟野菊1.想想课文主要写了野菊热情为我服务的那几件事?生:捶腿解困,缝补裤子,追退茶钱2.从这三件事上野菊给你们留下了了什么印象?生:淳朴善良乐于肋人3.同学们总结的非常好,为什么野菊会给你们留下如此深刻的印像呢?我们来领略课文对野菊的描写。默读课文,画出文章中对于野菊语言、动作、神态和心理活动描写的语句,写出读书感悟。4.汇报交流。1.)就是我最无助的时候,我听到一声甜脆的童音!谁来读一读。她的声音甜美无比,光听声音,就感觉得出她是一个可爱的孩子.2.)正在我头昏眼花,四肢无力的情况下,小茶亭无疑是雪中送炭,说明我渴到了极点,还从哪些描写中看出我非常渴,(找动词)读后体会,6教学设计再设计3.)正在我享受惬意的时候,一句甜甜的问候让我感受到了野菊的与众不同,请同学们默读第3自然段剩余的部份师:同学们带着感情把刚才我们画出描写野菊动作,神态,声音的句子读一读,体会野菊是个什么样的孩子?板书乐于助人师:我与野菊的对话中看出了山村人的淳朴,善良,她们犹如清新的香茶滋润每个人心田。过渡:正是有了这样一种感激之情,我掏出一元钱放在桌上走了,可是竟想不到的事发生了,请同学们自由读6—15自然段,想一想小女孩为什么哭了,(一是着急,二是摔疼了)1讨论:面对小女孩我为什么比刚才的焦渴还难受?(小女孩对我的情意是发自内心的,情意无价,不能用金钱来衡量,与小女孩的淳朴比起来,我的做法伤害了她2从小女孩的话中你读出了什么了?(一份认真)(一个道理)四、超越文本,抒情感,赞美野菊1、联系生活,训练语言此时此刻,我们就在这开满野菊花的崎岖山路上,淳朴善良的女孩儿头也不回地朝着小茶亭走去,因为刚才追退茶钱时摔的,腿显得有点瘸,当我们知道她有着和花一样美的名字时,心中一定有无限感慨,面度她渐行渐远的背影,大家想对她说点什么呢?(学生蓄积已久的情感得以释放,既拓展了思维,又发展了语言。)2、以花喻人,升华情感山花野菊无所需求,土生土长,默默无私地向人们奉献着她的美丽和馨香。女孩野菊在山间路旁卖茶,自然美丽、淳朴善良、乐于助人,不求回报。野菊,名如其人,可赞,可敬。作业:学习课文描写人物动作、语言、神态的词句,仿写一个片段。板书设计:16野菊山间赶路(热)—相遇野菊(情)—乐于助人教学后记:7电工小学教案把每一件简单的事情做好就是不简单,把每一件平凡的事情做好就是不平凡课题16、野菊(2)时间:年月日周节教学目标1.正确.流利.有感情地朗读课文,积累好词佳句。2.抓住课文中描写人物动作、声音、神态的词句体会人物的特点,能够被人物的美好品质所感染。3.运用文章的表达方法,进行仿写。教学重点课文是通过哪几件事写野菊热情为“我”服务的?野菊给你留下了什么印象?教学难点把课文中描写野菊的动作.声音.神态的词句画出来,体会这样写的好处。教学设计再设计一.口语训练导入,激发阅读兴趣。给大家介绍一个你熟悉的人,通过一件事情表达这个人物的性格特点。今天,让我们再次走进课文,走进山间的小茶亭,走进野菊去感受她的品质,继续学习《野菊》二,精读课文,体验情感1.想想课文主要写了野菊热情为我服务的那几件事?生:捶腿解困,缝补裤子,追退茶钱2.从这三件事上野菊给你们留下了了什么印象?生:淳朴善良乐于肋人3.同学们总结的非常好,为什么野菊会给你们留下如此深刻的印像呢?
本文标题:第八九单元语文教案
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