第八单元教案_1_

第八单元教学预案单元教学内容《寓言两则》《文成公主进藏》《普罗米修斯》《渔夫的故事》单元教材分析本组教材的专题为“故事长廊，安排的都是古今中外的经典故事。其中有篇幅短小、发人深省的寓言故事；有内容通俗、节引入入胜的民间故事；有想象神奇的神话故事。编排本组教材的目的是引导学生通过阅读寓言故事、民间故事、神话故事；体会做事、做人的道理，领略正义和智慧的无穷力量；并对学生进行民族团结的教育；使学生了解故事的各种形式，进一步激发学生读故事、讲爱事的欲望。单元学情分析本组教材编排了两篇精读课文、两篇略读课文和一个“语文园地”。《寓言两则》《文成公主进藏》《普罗米修斯》《渔夫的故事》，这一篇篇充满人文色彩、语言风格迥然的故事，一定会充分调动起学生的阅读兴趣，拨动学生的心弦，丰富学生的语言积累。教学本组课文，要充分注意到体裁的特点，重点引导学生多读、多讲，读中感悟，体会故事蕴含的哲理和情感。学习笥要概括故事的内容，练习讲故事，再以课文为生发点，把学生目光引到课外阅读中去，引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事，进一步激发读书的兴趣。学习内容：29、寓言两则学习水平评价方法类别序号学习目标识记理解分析综合鉴赏应用行为方式测试题型生字1会写：昌、妻、刺、绑、扁、鹊、蔡、睬、肠、胃√读音正确，会识记。理解字义，笔顺正确，书写工整、有速度。读一读，指名读2会读：妻、虱、蔡、睬、烫、剂√词语3读写：妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、纪昌学射、百发百中、扁鹊治病、无能为力√在读课文时能够把字音读准确。书写规范。看拼音写词语、辨字组词4理解：聚精会神、无能为力、百发百中√句子5①纪昌回家之后……又开始练习了。②妻子织布的时候……③蔡桓公听了很不高兴……给他治病。④过了十来天……蔡桓公病死了。√指导学生搜集资料，在相互交流中加深理解，有感情朗读。结合相关资料在课文中理解句意。有感情朗读。段落6①使学生在读中领悟故事所要阐明的道理。②鼓励学生积极思考，发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本。√结合对课文的理解，谈出自己的观点。有感情地朗读。课堂交流。篇章7整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。√在教师指导下进行。课堂教师指名叙述。8理解两则寓言的寓意。√9鼓励学生发表自己的见解。导学策略10正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法。√掌握学习方法，主动运用。教师随堂观察，课后作业反馈。11练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。√写作技巧12运用恰当的语言来突出人物的想法，表达深刻的道理。√√√掌握写作方法，主动运用。习作练习。文学常识13体会寓言的特点。√学生交流。课堂回答问题。扩展练习14阅读其他寓言故事。√学生自主参与。叙述练习。班级学情分析课题29、寓言两则教学准备学生：搜集相关资料。教师：多媒体课件。导学流程设计（两课时）个人备课二次备课第一课时教学目标1、正确认读书写生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”的道理。教学流程：一、导入新课，激发读书兴趣我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他是谁呢？箭法又如何呢？多媒体出示句子：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，相学习射箭；就去向飞卫请教。读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？（学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？）要想解开心中疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。二、自读自悟，完成以下要求1、读准字音，把课文读正确。2、想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。3、思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？三、交流讨论，朗读课文1、指名课文，注意随机指导读正确词句。2、汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。3、讨论疑问和交流启示。学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？根据学生的交流教师可相机引导，让学生从多角度体会故事的寓意。（1）假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？你能举例说一说吗？（2）假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？小结：看来，学习本领和好老师的指导与自己的努力是分不开的。四、练习有感情地朗读课文重点指导读课文的2、3自然段。五、识字、写字、写词第二课时教学目标1、正确认读书写生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。教学流程：一、导入新课：我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位古代名医，他是谁呢？我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。二、自读自悟，完成以下自学要求1、读准字音，把课文读正确。2、边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲述课文内容。3、把自己的疑问或写下自己受到的启示，准备与大家交流。三、交流讨论，练习有感情地朗读课文1、指名读课文，注意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词语和第6自然段中扁鹊说的话：“皮肤病用热水敷……”2、指名讲述课文的主要内容。3、交流讨论。（1）交流学生的疑问。学生可能产生这样的疑问：①扁鹊是有名神医，蔡桓公怎么会不相信他？②明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再再而三地去说？③扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了？结合学生的疑问，结合讨论，体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话；而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，当他觉得自己无法治疗时，跑到秦国，是出于自己安全的考虑。相机指导读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读好。扁鹊的话要诚恳耐心。如：扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？“蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。”他心里会怎么想？“蔡桓公听了非常不高兴。”他心里会想什么？“蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。”蔡恒公会怎么想，怎么说？“蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。”此时浑身疼痛的他，又会怎么想（2）交流受到的启示。在学生交流的基础上，教师可相机点拨：蔡桓公本为患的是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能讳疾忌医，固执已见等道理。（3）如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写出来。题目可用《跨越时空的对话》。板书设计:请教射箭盯一个目标有恒心持之以恒练基本纪昌学射下功夫练眼力极小看成很大有毅力百发百中集大成百发百中课后反思：双向细目表学习内容：30、文成公主进藏学习水平评价方法类别序号学习目标识记理解分析综合鉴赏应用行为方式测试题型生字1会写：唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽、技艺、吉祥如意√读音正确，会识记。理解字义，笔顺正确，书写工整、有速度。读一读，指名读2会读：臣、婚、绢、豌、沼、吉、祥√词语3读写：唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽、技艺、吉祥如意√在读课文时能够把字音读准确。书写规范。看拼音写词语、辨字组词4理解：使臣、五谷√句子5①他仔细一看……一定是文成公主。②半路上……搭了一座桥。√指导学生搜集资料，在相互交流中加深理解，有感情朗读。结合相关资料在课文中理解句意。有感情朗读。段落6让学生从生动的民间故事中了解百姓传诵的文成公主为民族团结和西藏繁荣昌盛做出的贡献。√结合对课文的理解，谈出自己的观点。有感情地朗读。课堂交流。篇章7引导学生独立阅读课文。√在教师指导下进行。课堂教师指名叙述。8了解故事内容，简要讲述故事。√9导学策略10带着问题默读课文，自主思考，参与讨论，解决问题。√掌握学习方法，主动运用。课堂教师引导。11读中悟、读中画、作批注。√写作技巧12文章语言生动，叙述张弛有度，扣人心弦，极富传奇色彩和浪漫主义风格。√√√掌握写作方法，主动运用。习作练习。文学常识13体会文成公主进藏的原因√学生交流。课堂回答问题。扩展练习14回家把故事讲给父母听。√学生自主参与。叙述练习。班级学情分析课题30、文成公主进藏教学准备学生：搜集相关资料。教师：多媒体课件。导学流程设计（一课时）个人备课二次备课第一课时教学目标1、认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。2、有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。3、抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。教学流程：一、课文的题目是《文成公主进藏》，谁能说说那些部分具体写文成公主进藏？从第5自然段到13自然段，写文成公主进藏。师简要讲述“文成公主入吐蕃的”历史事件。二、请快速浏览课文这一部分，你能简要说说文成公主进藏中发生了几件事吗？四件事。一条河挡住了去路，她找了一段树干搭了一座桥；在沼泽地上撒了一把羊毛，就走过去了；遇见恶乌鸦，以为松赞干布死了，修了一座石头房子纪念他；把乃巴山背走；遇见神鸟天鹅这件事。三、抽学生简要概括。师：我发现你们概括得都很简洁。如果把这部分的内容简要地讲述，你想怎么讲呢？1、文成公主和她的随从们，跨过一条条河，翻过一座座山，走了一程又一程，终于来到西藏，和松赞干布结成夫妻。2、文成公主向西藏出发，一路上，她搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移走乃巴山，终于来到西藏和松赞干布结成夫妻。四、一个运用故事中的话来总结，一个概括几件小事来总结，都是好方法。那么，文成公主进藏前几段，主要写了什么呢？你能不能用一两句话说一说？五、四人小组讨论交流。六、关于考验智慧一段，还可以说得更简洁一些？“两个难题”就概括了，这样就简洁了。七、我们来看课文最后一段，能用一句话说说它的意思吗？这件事仅仅是对西藏有好处吗？再读读第一句话。八、课文可以分为几个部分呢？第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主进藏，第三部分是文成公主的贡献。九、把故事简要地与同桌交流一下，抽学生复述。十、学生交流自己读过的民间传说故事。十一、回家把故事讲给父母听。板书设计：派使臣求婚求婚成功公主进藏困难多文成公主进藏公主进藏异族联姻载史册贡献巨大课后反思双向细目表学习内容：31、普罗米修斯学习水平评价方法类别序号学习目标识记理解分析综合鉴赏应用行为方式测试题型生字1会写：焰、驱、袖、败、罚、佩、饶、抗、押、锁、狠、膝、肝、脏√读音正确，会识记。理解字义，笔顺正确，书写工整、有速度。读一读，指名读2会读：袖、吩、恕、押、狠、肝、挽√词语3读写：喷射、火焰、驱走、领袖、惩罚、敬佩、火种、造福、违抗、狠心、双膝、√在读课文时能够把字音读准确。书写规范。看拼音写词语、辨字组词4理解：惩罚、气急败坏√句子5火神很敬佩普罗米修斯……我一定请求他饶恕你。√指导学生搜集资料，在相互交流中加深理解，有感情朗读。结合相关资料在课文中理解句意。有感情朗读。段落6重点体会普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。学习把每部分内容连起来归纳课文主要内容。√结合对课文的理解，谈出自己的观点。有感情地朗读。课堂交流篇章7感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情√在教师指导下进行。课堂教师指名叙述。8学习复述故事。√导学策略10带着问题默读课文，自主思考，参与讨论，解决问题。√掌握学习方法，主动运用。教师随堂观察，课后作业反馈。11读中悟、读中画、作批注。√写作技巧12从有关语段的描写中体会人物的心情。√√√掌握写作方法，主动运用。习作练习。文学常识13普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。√学生交流。课堂回答问题。扩展练习14课后再读其他神话故事√学生自主参与。叙述练习。班级学情分析课题31、普罗米修斯教学准备学生：搜集相关资料。教师：多媒体课件。导学流程设计（两课时）个人备课二次备课第一课时教学目标1、会正确认读生字新词。2、读通课文，知道课文写了一件什么事。教学流程：一、导入新课