第八课现象本质与明辨是非教案(明辨是非,把握人生)

中等职业教育课程改革国家规划新教材中学德育必修课《哲学与人生》第三单元坚持实践与认识的统一提高人生发展的能力第八课现象本质与明辨是非教案授课章节名称第八课现象本质与明辨是非授课班级园艺23专业及人数园艺专业45人使用教材哲学与人生授课时间2011年9月16日授课课时1课时授课类型新授课使用教具教材、多媒体教学方法讨论法、案例分析法教学目的及及要求1.认知：了解现象和本质的辩证关系；理解明辨是非对提高人生发展能力的作用。2.情感态度观念：是非分明，明确树立正确的是非观对人生发展的重要性。3.运用：学会分析判断现实生活中的是与非，掌握透过现象看本质的方法。教学重点1．掌握透过现象认识本质的方法。2．识别假象，把握本质，明辨是非（既是重点又是难点）教学难点现象表现本质具有多样性与复杂性。教学反思本课教学内容中的一些基本理论问题，如现象与本质的辩证统一关系、现象表现本质的多样性与复杂性，要充分发挥了教师的主导作用，注意及时点拨、讲授，对生活中的学生熟识问题，要安排学生课堂探究讨论活动，解释理论问题，借助了图片、图表、图画，等手段，尽量让学生产生直观、具体的感受，使教学进行的顺畅，主线突出，重点明确。本框题教学，立足生活主题，符合由具体到抽象再到具体的认知规律，引导学生乐于学习、勤于思考、善于运用。课堂教学让学生获得表述的机会，从而确立学生的主体地位。授课主要内容或板书设计事物现象与本质的统一科学研究的可能性事物现象与本质的对立科学研究的必要性1、事物是现象与本质的辩证统一关系2、现象表现本质具有多样性和复杂性现象本质的辩证关系现象本质与明辨是非识别假象，把握本质，明辨是非明辨是非1．树立正确的是非观，是做人的基本条件2．明辨是非、认识事物的本质对个人发展的重要性1．把握事物本质，明辨是非，把现象作为认识入门的向导。2．把握事物本质，明辨是非，正确区分真象和假象，识别假象，不为假象迷惑。3．把握事物本质，明辨是非，在揭示事物本质的过程中不断提高认识事物的能力。4．把握事物本质，必须掌握科学的思维方法。透过现象认识本质1、深入实际，反复实践2、充分发挥人的主观能动性在现实生活中存在是非混杂、鱼目混珠、真假混淆课堂教学安排教学过程主要教学内容及步骤PPT展示学生思考并回答问题学生回答教师归纳补充教师讲解PPT展示学生思考问题漫画导入新课危险的嗜好请同学们考虑：这幅漫画说明了一个什么问题？你如何看待这种现象？这幅漫画比喻我们做事情不能只注重事物的外部现象，更重要的是看到事物内在的本质。只有在复杂事物中把握本质，才能提高人生发展能力，把握人生。〈新课讲授〉一、透过现象认识本质世界上任何事物都有自己的现象和本质，是现象和本质的统一体。事物的现象和本质是对立统一的辩证关系。（一）现象和本质的关系1．现象和本质是对立的现象是事物的表面特征和外部联系，是事物个别多变的东西，可以由人的感觉器官直接感知。本质则是事物的根本性质，是同类现象中一般的东西，是事物相对稳定的内部联系，只能由人的理性思维去把握。展示漫画：“我看到了苹果落地，怎么没看到万有引力？学生讨论并回答问题教师讲解PPT展示学生活动教师讲解什么是现象？什么是本质？“苹果落地”是现象，可以通过我们的眼睛观察到。“万有引力”是本质，只能由人的理性思维去把握。2．现象和本质是统一的两者紧密相联，任何现象都是本质的表现，本质总要表现为现象。现象尽管多种多样、纷繁复杂，但都是由本质决定的，都是本质的外部表现。“万有引力”定律，具表现为“苹果落地”，“水往低处流”，也表现为“神舟系列飞船升空”“抽水上灌”等形式。现象和本质关系原理的指导意义1．现象和本质的对立，说明了科学研究的必要性2．现象和本质的统一，说明了科学研究的可能性，表明我们可以通过分析事物的现象达到对事物本质的认识3．现象表现本质具有多样性和复杂性现象包括真象和假象。真象是从正面直接表现本质的现象。假象是从反面歪曲地表现本质的现象。它们都是对事物本质的表现，都是客观的。不能把真象当做正确的来认识，也不能把假象当做错误的来认识。海市蜃楼现象图片及原因引导学生分析、讨论总结：只有认识现象，看到了现象本质的辩证关系，才能为我们探索事物的本质，进行科学研究提供必要性，也同时提供了可能性。PPT展示动画组织学生讨论教师过渡：二、要透过现象把握本质，在认识事物本质的过程中提高人生发展能力在现实生活中，面对同样的问题，有人只能看到一些现象却不会把握其实质。而人的认识能力的高低，直接影响到人们能否科学地认识事物、正确地解决问题。那么，我们如何才能努力做到透过现象把握本质呢？《两小儿辩日》其中一个小孩先说道：“我认为太阳刚出来的时候离我们近一些，中午时离我们远些。”另一个小孩的看法正好相反，他说：“我认为太阳刚升起来时远些，中午时才近些。”先说的那个小孩反驳说：“太阳刚出来时大得像车盖，到了中午，就只有盘子那么大了。这不是远的东西看起来小，而近的东西看起来大的道理吗？”另一个小孩自然也有很好的理由，他说：“太阳刚升起来时凉飕飕的，到了中午，却像是火球一样使人热烘烘的。这不正是远的物体感到凉，而近的物体使人觉得热的道理吗？”分析思考：究竟什么时候太阳离我们近一些？是不是仅凭我们的眼睛去观察就能得出结论呢？1．要深入实际，反复实践，全面把握事物的各种现象现象是入门的先导，认识事物只能从认识它的现象开始。要做到透过现象认识本质，就必须全面地占有丰富的、大量的感性材料，综合事物的各种现象，不能道听途说，不能仅仅看到一些局部的、个别的现象，就轻率地对事物的本质下结论，更不能被事物的假象所蒙蔽。说一说：常言道“眼见为实”，结合教材第83页案例，小天使亲眼所见的现象是不是真实可靠的？为什么？2．要充分发挥主观能动性，运用科学思维方法，对大量的现象以及它们之间的相互关系进行科学的分析和研究，做到“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”。课堂教学安排教学过程主要教学内容及步骤教师归纳总结：PPT展示：学生分析讨论：教师讲解要掌握透过现象把握本质的方法，必须要掌握丰富的、合乎实际的现象，并对这些现象进行科学的分析和研究，才能得出正确的结论。三、明辨是非是在现实生活中存在是非混杂、鱼目混珠、真假混淆的情况在现实生活中如何把握现象和本质的关系，就是要明辨是非。现实生活中的种种诱惑。你认为在现实生活中存在有哪些不良诱惑？我们应如何自觉抵制这些不良诱惑？◆认清不良诱惑的危害（1）损害人的身体，毒害人的心灵，危害人的身心健康。（2）使人不思进取，放弃美好追求，影响个人进步和发展。（3）使人无视法律的尊严，损害他人和社会，最终走上违法犯罪的道路。◆战胜不良诱惑的方法技巧（1）避开诱因。把引起诱因的实物收藏起来，避开诱因；多积极参加集体活动，多与同学交流，主动地避开诱因。（2）学会拒绝。婉言谢绝来自朋友的邀请，提高自制力。（3）联想后果。遭遇不良诱惑时，想象不能抵制不良诱惑可能带来的恶果，以提醒自己远离不良诱惑。（4）培养良好的兴趣爱好。一个人有了良好的兴趣爱好，才不会觉得空虚、无聊，才会脱离低级趣味，远离不良诱惑。（5）请人监督。请同学、朋友、老师和家长等监督自己的行为。在他们的不断鼓励、鞭策下，战胜不良诱惑。明辨是非，是做人的基本条件。只有明辨是非，区分善恶，辨析真假，才能决定自己应该做什么，不应该做什么，才能抵制诱惑，扬善抑恶，做一个正直善良、遵纪守法的人。课堂教学安排教学过程主要教学内容及步骤教师讲解教师提问学生思考并回答问题PPT展示四、识别假象，把握本质，明辨是非（一）把握事物的本质，明辨是非，必须把现象作为认识入门的向导，不能停留在事物的表面现象上名言赏析：我们看事情必须要看它的实质，而把它的现象只看作入门的向导，一进了门就要抓住它的实质，这才是可靠的科学的分析方法。——毛泽东分析说明：1、毛泽东的这句话包含有什么样的哲学道理？2．必须学会正确地区分真象和假象，不为假象所迷惑假象是现象的一种，也是本质的表现，但它却是对本质的歪曲的表现，这就要求我们识别假象，提高透过假象认识。（二）把握事物本质，明辨是非，正确区分真象和假象，识别假象，不为假象迷惑。成语“声东击西”指的是什么意思？“声东击西”是说事物的现象有真假之别，“声东”是假象，“击西”是真象，其本质是迷惑敌人，保存自己。又如，“欲擒故纵”，“围魏救赵”，“项庄舞剑”，“明修栈道，暗渡陈仓”，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”等，亦同属此理。《古堡擒凶》在印度的塔尔沙漠，矗立着一座高大的古堡。近百年来，这座古堡不断发生商人和马队遭难的事件。凶手是谁？法医验尸，竟找不到任何伤迹，无奈，只好禁止在此地住宿。著名探险家乔治无视警告，夜宿古堡，亦遭不幸。人们“谈堡色变”，百思不得其解，连警方也束手无策。于是贴出布告用一万卢比重金招贤。几年后，来了位叫比特利克的老人声称能破此案。他买了一个大铁箱，一只猴子，一副渔网。在乔治遇难的大厅里，他给猴子注射了麻醉药，放进张开的渔网内，自己钻进了大铁箱，引导学生讨论回答：教师讲解：手里紧握渔网。午夜，一团黑影从堡顶飞下，扑向猴子，一声惨叫，令人毛骨悚然，比特利克却不慌不忙地收紧了渔网，说：“凶手在此！”网内竟是一种奇怪的红蝙蝠。原来，它长着像刚针一样的嘴，扎入人脑，专吮脑汁，致人死亡。一位老人怎么如此神通广大？这个比特利克原来是剑桥大学生物学教授汤恩·维尔特。他观察研究红蝙蝠已有20多年的历史。难怪他胸有成竹，一举揭开古堡百年之谜。你认为汤恩·维尔特之所以能揭开古堡百年之谜的原因是什么？归纳总结：（三）把握事物本质，明辨是非，在揭示事物本质的过程中不断提高认识事物的能力。（四）把握事物本质，必须掌握科学的思维方法。〈课堂小结〉在这一课里，我们学习了现象和本质的辩证统一关系，掌握了透过现象看本质的方法。明确了现象表现本质具有多样性和复杂性，以及人的认识能力的高低突出表现在能否透过现象看本质上。另外，我们还学会把现象作为认识入门的向导，识别假象，明辨是非，在揭示事物本质的过程中不断提高认识事物的能力。