第4章种群和群落第3节

应城二中2010—2011学年度第一学期生物导学案（必修三）第4章种群和群落第3节群落的结构编写张亚军审定高二生物组学习目标：1、识别群落，说出群落水平上研究的问题2、描述群落的结构特征。3、尝试进行土壤中小动物类群学习重点：群落的结构特征学习难点：从结构与功能相统一的角度描述群落的结构特征学习过程一、群落水平上研究的问题1．群落：内聚集在中的集合体。2．研究的问题：（1）群落的组成、优势种群。（2）关系（3）群落的演替。（4）群落的结构。（5）各种群的占据位置。（6）群落的范围和边界。3．基础：研究群落的基础是研究。二、群落的物种组成1、意义：是区别的重要特征。2、衡量指标：，即群落中的多少。3、规律：不同群落丰富度不同，越靠近，单位面积内的物种越丰富。三、种间关系关系名称数量坐标图能量关系图特点举例互利共生数量上两种生物同时增加，同时减少，呈现出“同生共死”的同步性变化大豆与根瘤菌寄生无曲线图对寄主有害，对寄生生物有利。如果分开，则寄生生物难以单独存在蛔虫与人；菟丝子与大豆应城二中2010—2011学年度第一学期生物导学案（必修三）竞争数量上呈现出“你死我活”的“同步性变化”，一般生态需求越接近的不同生物物种间竞争越激烈牛与羊；农作物与杂草捕食数量上呈现出“先增加者先减少，后增加者后减少”的不同步性变化羊和草；狼与兔特别提醒：①判断生物之间的关系时，要先判断是种内关系还是种间关系②注意捕食与竞争的数量坐标图的不同。例题1.下图①～④分别为A.地衣中的藻类和真菌；B.大小两种草履虫；C.狐与兔；D.细菌与噬菌体四组生物的种间关系示意图（纵轴表示个体数，横轴表示时间）。请据图回答：（1）判断A～D四组生物的对应曲线：A.；B.；C.；D.。（2）造成②中出现的现象是由于。（3）④与②相比，结果不同是因为。（4）若四种种间关系中的b死亡，对a有利的曲线是。（5）若狐死亡，则兔的发展趋势是。规律方法：（1）两条曲线“同升同降”为互利共生关系。（2）两条曲线“交替消长”，则可能为竞争关系或捕食关系。若两曲线的最高点相同为竞争关系，不同则为捕食关系。（3）两曲线“一升一降”，则为寄生关系或竞争关系。但竞争关系会导致物种灭绝，即下降曲线能降到零，而寄生关系一般不会淘汰物种。四、群落的空间结构1.形成原因：在群落中，各种分别占据了不同的。2.类型垂直结构水平结构现象现象分布决定因素植物分层：动物分层：栖息空间和条件地形变化、土壤湿度和盐碱度的差异、的不同、生物特点的不同以及人与动物的影响应城二中2010—2011学年度第一学期生物导学案（必修三）思考题：玉米田中，玉米植株有高有矮，是否说明玉米具有垂直结构？为什么？意义：生物在垂直方向及水平方向上的位置配置关系有利于提高生物群落整体对自然资源的充分利用。例2.大多数生物群落在空间上有垂直分层现象，称为群落的垂直结构。引起森林群落中植物和动物垂直分层现象的主要因素分别是（）A.温度、食物B.温度、光照C.湿度、温度D.光照、食物五、土壤中小动物类群丰富度的研究1.探究原理（1）调查方法：常用取样器取样的方法进行采集、调查。（2）丰富度的统计方法通常有两种：一是记名计算法；二是目测估计法。2、探究步骤：①制作取样器②记录调查地点的地形和环境①去表层落叶②手按罐入土③花铲取罐④塑料袋保存①常规方法：诱虫器取虫②简易方法：镊子或吸虫器取虫①设计表格便于记录②借助动物图签查清名称③使用放大镜或实体镜观察①统计丰富度②完成研究报告3.研究过程中的注意事项（1）从不同营养环境中采集的土壤动物样本要分别统计，如实记录。（2）尽可能多的收集小动物。（3）同样营养土壤，多组同学进行统计比较。（4）识别命名要准确。4.实验结果分析，得出结论：组成不同群落的优势种是不同的，不同群落的物种丰富度是不同的。一般来说，环境条件越优越，群落发育的时间越长，物种越多，群落结构也越复杂。例题3：土壤动物具有趋暗、趋湿、避高温的习性，下图A、B、C、D4种土壤微型节肢动物分离收集装置中，最合理的是()准备采集小动物观察和分类统计和分析取样应城二中2010—2011学年度第一学期生物导学案（必修三）学习检测：1.（2008年广东生物，14）菟丝子叶片退化，茎黄色或黄褐色，常生长于龙眼、柑橘等果树的树冠层。下列有关菟丝子和果树关系的叙述，正确的是（）①影响果树的光合作用②吸收果树的水分和养分③竞争土壤水分和营养④共同生活，互惠互利A.①③B.②④C.③④D.①②2.寒带针叶林中两个动物种群（N1、N2）的数量变化如图所示，据图判断这两个种群的关系是()A.捕食关系，N1为捕食者，N2为被捕食者B.捕食关系，N2为捕食者，N1为被捕食者C.竞争关系，N1为竞争中的胜利者，N2为失败者D.共生关系，N1、N2彼此依赖，相互有利3、上图纵向表示海洋不同深度中鱼类的食物分布状况，曲线甲、乙、丙分别表示三种鱼的数量变化。下列对此图的分析，错误的是（）A.海洋中的鱼类具有垂直分层现象B.此图表明鱼类对食物的竞争状况C.此图表明海洋中鱼类的捕食状况D.此图表明海洋中鱼类的共生关系4、（2008年全国Ⅰ，2）某水池有浮游动物和藻类两个种群,其种群密度随时间变化的趋势如下图,若向水池中投放大量专食浮游动物的某种鱼（丙）,一段时期后,该水池甲、乙、丙三个种群中仅剩一个种群。下列关于该水池中上述三个种群关系及变化的叙述,正确的是（）A.甲和丙既有竞争关系又有捕食关系,最终仅剩下甲种群B.甲和乙既有竞争关系又有捕食关系,最终仅剩下丙种群C.丙和乙既有竞争关系又有捕食关系,最终仅剩下甲种群D.丙和乙既有竞争关系又有捕食关系,最终仅剩下丙种群限时训练：1.下列几组图中，能正确表示生存斗争、种间斗争、种内斗争、和竞争关系的是()应城二中2010—2011学年度第一学期生物导学案（必修三）2.下表说明有一种必要的生长因子和另一种物质是由两种微生物合成的。生物必须供应的生长因子被合成并释放的物质红色酵母嘧啶噻唑毛霉噻唑嘧啶如果将这两种微生物培养在一起，它们之间可能的关系是（）A.竞争B.捕食C.共生D.独立生长3.右图代表生活在同一生态系统中两个种群在夏季和秋季的食区范围。两个种群均以橡树为食，图中X所指部分最可能表明（）A.两种群在秋季竞争食物，但在夏季不发生竞争B.两种群在秋季产生地理隔离C.夏季氧气供应充分，但在秋季供应不充分D.两种群在夏季发生随机交配4.关于群落的结构，以下理解不正确的是（）A.竹林中竹子高低错落有致，其在垂直结构上有分层现象B.动物在群落中垂直分布与植物的分层现象密切相关C.淡水鱼占据不同的水层，出现的分层现象与各种鱼的食性有关D.不同地段生物种类有差别，在水平方向上无分层现象5.（2007年海南生物，13）合理密植、除草、除虫均可以增加作物的产量，这些措施依次影响了农田生物之间的（）A.种间关系、种内关系、种间关系B.种间关系、种间关系、种间关系C.种内关系、种间关系、种间关系D.种内关系、种间关系、种内关系6.（2006年全国Ⅰ，4）锄足蟾蝌蚪、雨蛙蝌蚪和蟾蜍蝌蚪均以浮游生物为食。在条件相同的四个池塘中，每池放养等量的三种蝌蚪，各池蝌蚪总数相同。再分别在四个池塘中放入不同数量的捕食者水螈。一段时间后，三种蝌蚪数量变化结果如图。下列分析，错误．．的是A.无水螈的池塘中，锄足蟾蝌蚪数量为J型增长B.三种蝌蚪之间为竞争关系C.水螈更喜捕食锄足蟾蝌蚪D.水螈改变了三种蝌蚪间相互作用的结果7.下图表示我国湿润森林区及山地植被分布情况，请据图回答问题：（1）此图表示的是群落中各种生物在空间上的状况。（2）图中纵轴表示该群落的结构，且具有明显的现象。这些植被的分布是受非生物因素中的影响。（3）图中横轴表示该群落的结构，由于、、等因素的影响，不同地段的种类往往也有差别。应城二中2010—2011学年度第一学期生物导学案（必修三）