第5-6单元教案(林素红)

课题第五单元认识人民币第一节认识人民币共（3）课时执笔人：林素红学习目标1．认识小面值的人民币，知道1元=10元，1角=10分，了解人民币的单位元、角、分，掌握它们之间的换算关系。2．在付币、找币等活动中加强体验，培养思维的的灵活性、探究的积极性、合作的主动性。3．培养学生良好的学习习惯，激发学生对数学学习的浓厚兴趣，渗透爱护人民币和节约等思想教育。教学重点认识人民币，掌握它们之间的换算关系。教学难点通过购物活动，掌握人民币之间的相互换算关系：1元=10元，1角=10分。第一课时教学流程预期环节目标教师语言学生活动一、创设情境，导入新课。通过有关钱币的猜谜语引入课题。1．小朋友们喜欢猜谜语吗？森林里的小动物们正围在一起玩猜谜语呢，让我们一起去看看吧：薄薄的一张纸，作用可真大，买书买文具，全都用到它。猜猜是什么？2．小朋友们猜得真准！哪些地方要用到钱啊？3．钱的用处还真是挺大的，那小朋友知道我们中国人用的钱叫什么吗？今天，我们一起来认识一部分人民币。学生猜谜语，引出人民币，认识到人民币是我国法定的货币。二、认真观察，合作探究。认识人民币，知道1元=10元，1角=10分。1．小朋友们见过人民币吧？你们的桌子上就躲着人民币呢。把你认识的人民币向同桌介绍一下吧。同桌交流、讨论，认识小面值的人民币。2．请一位小朋友做个光荣的小老师，介绍给大家听。3．这是什么？国徽代表我们伟大祖国的尊严，小朋友可要爱护人民币了。请你说说，应该怎样做呢？4．你们的桌子上有1元吗？请举起来。你发现了它分成硬币和纸币两种。5．（出示1角的纸币）你知道这是多少钱吗？（角）原来1后面的这个字是角啊！6．请小朋友们仔细看看，这儿还有一些人民币，你认识它们吗？（5角、5分、2分、1分）学生认真观察1元的纸币。学生思考后举手回答如何爱护人民币。请学生说说1元和1角的区别。三、探索关系，合理换算。学习人民币之间的换算。1．我这儿有一块1元的橡皮，你能想到不同的付钱方法买到它吗？2．你们的方法真多，哪位小朋友能说说元和角有什么样的关系？3．老师桌子上还有一本5角的练习本，请你想想用不同的付钱方法来购买。然后互相说一说角和分有什么关系？小组同学互相讨论，然后把想到的付钱方法说给大家听。学生归纳总结元和角之间的进率。换钱游戏，师生之间，生生之间进行。四、学习新知，拓展延伸。学会人民币之间的换算。1．生活中还会用到一些较大面值的人民币。你知道它们是多大面值吗？（出示大面值的人民币）你是怎么认出来的？2．现在我们来开展个购物活动，请各级选出一位“经理”介绍商品，大家拿着自己的钱去购物吧。学生观察，并在小组内交流自己的辨认依据。学生进行模拟购物活动。五、评价总结，畅谈收获。同学们，这节课你们上得高兴吗？你认为这节课谁表现得比较好？你说说你自己有哪些收获？学生总结有关人民币的知识及换算知识。课题第五单元认识人民币第二节认识人民币共（3）课时执笔人：林素红学习目标1．初步学会人民币的简单计算,掌握计算的方法。2．使学生会综合应用所学知识(加法含义及元、角、分之的换算)解决简单的购买小件商品的问题，提高社会实践能力和解决问题的能力。3．培养学生有序思维及思维的广度和灵活性，进一步加强学生合作意识的培养。让学生体会学数学的乐趣和“用数学”的情感，培养爱护人民币的意识。教学重点有关人民币的简单计算。教学难点统一单位的计算方法。第二课时教学流程预期环节目标教师语言学生活动一、设境激趣，转化单位。学习人民币的单位转化。同学们，上节课我们认识了人民币，现在老师问你们几个问题。1．人民币的单位有哪些？比角大的单位是什么？比角小的单位是什么？2．1元=（）角1角=（）分8元=（）角3．一张5角可以换（）张1角？一张10元可以换（）张5元和（）张1元？一张1元可以怎么换？4．请小朋友们看看例5的图。这是几元几角？（1元2角）1元可以换成多少角？（10角）那么1元2角是多少角？5．想一想：18角=（）元（）角6．做一做：70角=（）元4元5角=（）角7．50元=（）元（）角13角=（）元（）角36角=（）元（）角学生思考回答，进一步认识到人民币是我国法定的货币。学生说出自己是怎么想的。二、人民币的简单计算。情境导入,激发兴趣。引导参与,主动探究。1.同学们，你们常和妈妈、爸爸去商店、超市购物吧？今天老师也带你们去超市,让你们自己去购物,愿意吗?看，课件上面的小超市,商品可多啦,价格也不相同。2.小红说:我想买一个圆汽球和一个桃心汽球.请你根据小红说的话,提一个数学问题.3.应付多少钱？怎么计算呢？4.你还能提出类似的数学问题吗？5.单位相同？可以直接相加。单位不同，不能直接相加减，要转化为相同的单位后才可以相加减。6.如果给你1元钱,你想买什么?还要找多少钱给你?7.买一个笑脸汽球和一个鸭子汽球要多少钱?8.我们再一起去逛书店.看已经给我们的信息,你知道了什么?用13元可以买下面的哪两种杂志?正好是什么意思?9.还有别的方法吗?学生观察并交流自己看到的商品及价格。学生尝试解决问题，交流解答的方法,重点说明为什么要这样做。学生思考后自由交流。说出算式中每个数表示的意义。小组交流,合作完成。三、巩固应用，拓展提高。通过练习感受人民币的计算知识。1.教材第58页的”做一做”。3．教材第59页的练习十三。四、畅谈收获，全课总结。总结课堂，概括人民币的简单计算方法。这节课,你的最大收获是什么?钱可以买到很多东西,想一想,有什么东西是用钱买不到的?学生谈收获,并从中渗透养成一些好的习惯.课题第五单元认识人民币第三节认识人民币的练习课共（3）课时执笔人：林素红学习目标1．进一步认识人民币和人民币的单位元、角、分，掌握它们之间的换算关系。2．在练习活动中加强体验，培养思维的的灵活性，探究的积极性、合作的主动性。3．培养学生良好的学习习惯，激发学生对数学学习的浓厚兴趣，渗透爱护人民币和节约等思想教育。教学重点进一步认识人民币和它们之间的换算关系。教学难点通过购物活动，掌握人民币之间的相互换算关系：1元=10元，1角=10分。第三课时教学流程预期环节目标教师语言学生活动一、创设情境，导入练习。通过有关向灾区捐款的话题导入练习，对学生进行献爱心教育。1．星期天，妈妈让苗苗把自己积攒的零用钱清点一下，给灾区的小朋友。苗苗把所有的钱都倒了出来，想数一数一共有多少钱。小朋友，你能帮苗苗把这些不同面值的人民币按照不同的标准分开，再数一数一共有多少钱吗？学生讨论捐款的意义，认识到人民币是我国法定的货币，。5元10元5元5元20元10元5元5角1元5元5角1角5角2分1元1角1角请小朋友说说分类的标准，一共有（）。2．看图写钱数。（1）（）角（）分（2）（）角（）分（3）（）角（）分3．请把相等的钱数连在一起。9．80元12.00元3.20元1.50元100.00元100元9元8角1元5角12元3元2角4．请小法官断案。（1）一双鞋的价钱是50分。（）（2）一件衣服的价钱是36角。（）（3）2张面值5角的硬币合起来是1元。（）（4）1元=100分（）（5）1枚5角的硬币不能换5枚1角的硬币。（）（6）2张1元、3张1角的纸币合起来是2元3角。（）（7）买一个足球需要20元。（）（8）元是最大的人民币单位。（）（9）小明花3分钱买了一枝铅笔。（）（10）一顶太阳帽价值8元。（）同桌交流、讨论，进一步掌握人民币之间的换算关系。学生判断对不对，再请个别学生说说错的原因。1角5角1分2分5角5角1角1角1元5元5元5角5元5元1元5元5元1角1角课题第六单元100以内的加法和减法第一节整十数加减整十数共（10）课时执笔人：林素红学习目标1.在具体操作的过程中,让学生理解整十数加、减整十数的计算方法，会进行整十数加减整十数的计算。2.在学习的过程中，培养学生初步的观察能力以及分析、解决问题的能力。3.在解决问题的过程中，使学生感受到数学在生活中的用处，体会到数学的价值，培养学生积极的数学情感。教学重点整十数加减整十数的口算方法。教学难点口算的算理、算法。第一课时教学流程预期环节目标教师语言学生活动一、情境导入。播放“发新书”场景导入新课，激发学习兴趣。同学们，学校又买来新书了，老师正在发新书呢！想不想去看看呢？学生说说自己的想法。二、探索新知。探究整十数加、减整十数的计算方法。1．从这幅图上，你能看到什么呢？2．探究整十数加整十数。（1）同学们观察得真仔细，那么你能提出什么数学问题吗？一共有多少本书，怎样计算？（2）请小组代表汇报结果。学生观察并交流自己看到的。学生小组讨论交流，再全班交流。学生摆小棒活动。学生汇报。（3）同学们想出了这么多的方法，真了不起。那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法验证一下。（4）谁来说说你是怎么摆的？3．探究整十数减整十数。（1）30本书已经发下去20本了，现在还行剩下多少本呢?说一说你是怎样想的?(2)请同学们用摆小棒的方法验证一下我们算出的结果对不对,好吗?学生说说自己的想法。三、巩固训练。巩固对整十数加、减整十数的计算方法。1．钓鱼比赛。小朋友们真棒，都学会算对整十数加、减整十数，还会用这么多的方法来计算。接下来我们来做小猫钓鱼的游戏吧。把鱼身上的算式算对了，才能钓上来。10+2020+6050+2030+4030+4100-2070-1030-1080-5050-4040+270+1010+8030+5020+7080-3050-2070-6040-2060-202．你们能自己出一些整十数加、减整十数的算式吗？学生用游戏的形式参与做练习。四、课堂总结。回顾总结本节课所学知识。今天你学到了哪些知识？能谈一谈你的收获吗？学生谈收获。课题第六单元100以内的加法和减法第二节两位数加一位数（不进位）、整十数共（10）课时执笔人：林素红学习目标1．使学生学会两位数加一位数（不进位）、整十数的口算方法，并能正确地进行口算。2．让学生经历探索两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法的过程，体验数学与生活的密切联系。3．培养学生学习数学的兴趣，初步的自主探究意识、主动合作意识。教学重点两位数加整十数及两位数加一位数不进位的口算。教学难点掌握正确的计算方法。第二课时教学流程预期环节目标教师语言学生活动一、复习旧知。口算两组数并比较异同，复习旧知。1．口算下面各题，并说出计算过程。40+2040+250+3050+32．比较以上两组题中前后两算式的不同点。学生口答计算过程，并比较两组题中前后两算式的不同点。二、探索新知。探究两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法。1．从第64页例1这幅图上，你能看到什么呢？小林与小红是怎么对话的？2．根据这些信息你能提出哪些数学问题？3．我们先来解决“小林一共要写多少个字？”这个问题好吗？谁能列出这个问题的算式？请计算出它的结果。4．请小组代表来汇报结果。学生观察并交流自己看到的.学生独立思考后，小组讨论交流，再用手中的小棒摆一摆。5．看下一个问题“小林和小红已经写了多少个字”，请你用刚才的方法来解决吧。6．请一位同学来汇报结果。7．以上两题的不同计算方法哪一种比较方便？8．两位数加一位数和两位数加整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。学生独立试做，教师巡视指导。引导学生对不同算法进行比较、评价。三、巩固拓展。巩固练习，加深对计算方法的理解。1．口算。40+172+362．完成教科书第64页“做一做”。学生先按上下一组独立进行计算，并说说自己是怎样计算的？四、课堂总结。回顾总结本节课所学知识。今天你学到了哪些知识？能谈一谈你的收获吗？学生谈收获。课题第六单元100以内的加法和减法第三节两位数加一位数（进位）共（10）课时执笔人：林素红学习目标1．经历探索两位数加一位数进位加法的过程,理解进位的算理,能正确地进行进位加法的计算。2．在观察操作、动手实践中体验不同算法，实现算法多样化，培养学生灵活的思维能力和计算能力。3．能应用所学知识解决生活里相关的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系，增强数学应用能力。教学重点初步学会计算两位数加一位数（进位）的方法。教学难点