第5课伤仲永

第5课伤仲永第一课时文本感知诊断性测试1.给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。邑．人（）环谒．（）不能称．（）日扳．（）世隶．耕（）mǐn然（）或以钱币qǐ之（）2.解释下列加点的词。伤．仲永伤：世隶．耕隶：未尝．识书具尝：父异．焉异：书．诗四句书：收．族为意收：自是．．指物作诗立就．自是：就：其文理．．皆有可观者。文理：邑人奇．之奇：稍稍宾客．．．．其父稍稍：宾客：3.下列朗读停顿不正确的是（）①自是/指物/作诗立就②借旁近/与之，即/书诗四句③其诗/以养父母、收族/为意④日扳仲永/环谒于邑人4.联系上下文,具体指出“其”所指代的内容。①即书诗四句，并自为其名。其:②其文理皆有可观者。其:③其诗以养父母、收族为意。其:④稍稍宾客其父。其:5.用原文填空。幼年仲永天资聪颖，表现为“________________________”；少年仲永才能大不如前，表现为“________________________”；青年仲永已变得很平庸了表达这个意思的句子是“________________________”。6.翻译句子（1）邑人奇之，稍稍宾客其父（2）自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。7.填空。（1）《伤仲永》的作者是代的。他字，号，是杰出的家、家，是唐宋八大家之一。作者通过方仲永的故事，说明。（2）文房四宝是指、、、四种文具。通假字：1.日扳．仲永环谒于邑人:“扳通“攀”，牵、引。2.贤于材．人远矣:“材”通“才”，才能。3.未尝．识书具:“尝”同“曾”，曾经。古今异义：是古义：此，这或古义：不定代词，有的今义：判断词是今义：为或许。文理古义：文采和道理，今义：表示文章内容或语句方面的条理。一词多义：自：①并自为其名（代词：自己）②自是指物作诗立就（介词：从）闻：①余闻之也久（动词：听说）②不能称前时之闻（名词：名声）并：①并自为其名（连词：并且）②黄发垂髫并怡然自乐（副词：全，都）名：①并自为其名（名词：名字）②不能名其一处也（动词：说出）然：①父利其然也（代词：这样）②泯然众人矣（形容词词尾：……的样子）为：①其诗以养父母、收族为意（动词：作为）②卒之为众人（动词：成为）词类活用：（1）形容词活用为动词①父异．焉（以……为异，对……感到诧异）②邑人奇．之（以……为奇，对……感到奇怪）③父利．其然（认为……有利可图的）（2）名词活用为动词①泯然众人．．矣（变成普通人）②稍稍宾客．．其父（把……当作宾客对待）（3）名词作状语日．扳仲永环谒于邑人（表示行为的经常性：每天）倒装句还自扬州（状语后置，应为：自扬州还）文学常识：宾客：①稍稍宾客其父（动词：以宾客之礼相待）②宾客无不变色离席（名词：客人）就：①自是指物作诗立就（动词：完成）②蒙乃始就学（动词：从事，做）王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。晚年封为荆国公，谥号文。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。第二课时文本研读课文整体把握1.根据课文内容填空（1）方仲永由天资过人变得“泯然众人”的原因是。（2）“父利其然”中“其”指。（3）文中最能体现方仲永非凡天资的句子是A.。B.。C.。（4）仲永的父亲:“不使学”的原因其具体做法是2.下列句子中，属于正面描写的有＿＿＿＿属于侧面描写的有＿＿＿＿A.未尝识书具,忽啼求之。B.即书诗四句,并自为其名。C.自是指物作诗立就。D.其文理皆有可观者。E.邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。F.父异焉。3.方仲永的变化经历了哪几个阶段？各有什么特点?①时期：②时期：③时期：4.联系全文，说说本文阐述了一个什么道理？重点语段阅读金溪民方仲永,世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉，借旁近与之,即书诗四句,并自为名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道貌岸然中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣”。5.用“/”划出下句的句中停顿借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。6．“父异焉”“邑人奇之”皆因仲永本身的“异”。仲永自身的“异行”，表现在哪些方面？请略加分析。7．作者为什么要详写方仲永才能初露时的情形？8．“余闻之也久”这句话在文章结构上有何作用？9．用一句话概括这两段文字的内容：。主题分析通过方仲永从幼年时天资过人到长大后“泯然众人”的变化过程，点明他才能衰退的原因是“不使学”，是“其受于人者不至”，说明人的知识才能决不能单纯地领先天赋，而必须注重后天的教育和学习，强调了后天的教育和培养对发展才能的重要性。写作亮点先扬后抑、对比鲜明本文的叙事部分先扬后抑，形成鲜明的对比。奇，前后互为反衬，对比鲜明，显示方仲永才能的落差之大，突出他变为庸人的不幸结局，令人警醒、惋惜。先扬后抑的着眼点是“抑”，本文采用这种写法，表明了对“不使学”、不让人才“受之人”的错误做法的否定、批判的态度，有力地突出了文章的主旨。详略得当，立意深刻本文有详有略，通过生动的事例得出具有普遍借鉴意义的道理，给人以深长的思考。详写叙事部分，略写议论部分。在叙事部分详写方仲永才能初露时期的情形，略写他才能衰退时期的情形。强调后天的教育和培养对发展才能的重要性，使人们领先铺写方仲永幼年时天资过人，后写他变得平庸无悟人的天资和后天成才的关系。综合检测一、积累运用：1.对加点的词解释不准确的一项是（）A．不能称．（相当）前时之闻。B．日．（每天）扳仲永环谒于邑人。C．传一．（一个）乡秀才观之D．从．(跟随)先人还家2.选出加点词用法不同的一项（）A、稍稍宾客．．其父B、日扳．仲永环谒于邑人。C、邑人奇．之D、父异．焉3.对下列句子翻译不正确的一项是（）A．其诗以养父母、收族为意。译文：他的诗以奉养父母、团结同族的人为主旨。B．父利其然也。译文：他的父亲觉得这样有利可图。C．即书诗四句，并自为其名。译文：立刻写出四句诗，并且自己题上自己的名字。D．邑人奇之。译文：邻居都很奇怪他。4.课文标题“伤仲永”中“伤”是的意思，“仲永”就是课文中的方仲永，作者“伤仲永”“伤”的是方仲永由一个沦为“”的经历，并由此说明的道理是（）A．后天的教育和自身的学习是成才的关键。B．先天的察赋在成长中的重要作用。C．物质利益毁灭人才。D．乡人称誉使人骄傲。5.在“诵经典”、“唱红歌”系列活动中，有打动你的文采斐然、情韵兼美或富有哲理的诗句、歌词吗？请写出一句并简要赏析。示例：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”运用了设问和比喻的修辞手法，具体生动形象地写出了心中的无限愁苦。二、类文阅读王粲字仲宣，山阳高平人也。献帝西迁，粲徙长安，左中郎将蔡邕见而奇之。时邕才学显著，贵重朝廷，常车骑填巷，宾客盈坐。闻粲在门，倒屣迎之。粲至，年既幼弱，容状短小，一坐尽惊。邕曰：“此王公孙也，有异才，吾不如也。吾家书籍文章，尽当与之。”初，粲与人共行，读道边碑。人间曰：‘卿能诵乎?’曰：‘能。’因使背而诵之，不失一字。”……其强记默识如此。性善算，作算术，略尽其理。善属文，举笔便成，无所改定。是人常以为宿构；然复精意覃思，亦不能加也。6.用“/”画出下面句子的停顿。时邕才学显著7.解释文段中加点字的意思。①奇：②一:③识:8.说说文段中画线句“因使背而诵之，不失一字”的意思。9.文段中写了王粲的哪些才能？（摘选文段中概括性词语回答。）10.用自己的话说出“粲至”“一坐尽惊”的原因。11.就蔡邕的言行，从某一角度简要谈谈你的感受或体会。三、中考实战12.综合性学习。（2011·浙江衢州）5月16日“绿色中国行——走进衢州”大型公益宣传活动在衢州市举行，为此，班级也开展了“我为绿色衢州添色彩”的语文综合性学习活动。请你参加并完成以下任务。活动一：班级读报活动中英子同学搜集了以下三则新闻，读完后请你用一句话概括成一则新闻摘要。新闻1：世界自然基金会发起了“地球一小时”活动，通过熄灯一小时等实际行动引领低碳生活，推进节能减排。该活动在全球128个国家的4600多座城市同步进行。新闻2：5月16日由中国绿化基金会、绿色中国杂志社、衢州市委、市政府等单位主办的大型公益活动“绿色中国行”来到衢州。朱军、何晴、刘劲等明星在西区鹿鸣公园参加了植树造林活动，拉开了“绿色中国行——走进衢州”大型公益活动的序幕。新闻3：5月17日由共青团衢州市委、中国少年先锋队衢州工作委员会联合举办的“保护地球·绿色行动”活动，在西区市政广场进行，通过义卖环保作品、爱心捐赠、现场书画等方式，向市民倡导低碳生活。新闻摘要：__________________活动二：学校发出倡议，号召学生及家长共同参与“地球一小时”活动，请你为此拟一则宣传标语。宣传标语：活动三：假如你被评为“绿色小卫士”，请你写一则获奖感言在班会上发言。(60字内)获奖感言：13.表达与交流（2011·贵州省普安市）（1）请为下面的上联续写下联。上联：《水浒传》传梁山好汉杀富济贫扬善惩恶；下联：（2）最近，一款网络游戏编入了武汉小学教材《综合实践活动·信息技术》，走进了部分小学课堂。网络游戏该不该进教材，报刊和网络论坛上对此辩论十分激烈。假如你是反对者，请根据正方（教材编写者）提供的辩词信息，有针对性的写出你方的辩词。正方：网络游戏可以进教材。社会已经进入网络时代，网络游戏进课堂是网络时代的教育进步；网络游戏是适合小学生的年龄特征，寓学于乐，在老师引导下可以培养学生的良好的上网习惯；网络游戏进课堂，主要目的是让学生掌握论坛注册和交流方法，在学会上网的基本方法。反方：来四、作文训练14.本文借方仲永从幼年时天资过人到长大后“泯然众人的变化过程，点明他才能衰退的根本原因是“不使学”，是“其受于人者不至”，通过生动的事例得出具有普遍意义的道理，给人以深长的思考。请你结合社会现状和自身实际，谈谈你读了本文后的感想。要求:①注意选材之意,写出真情实感。②文体不限,300字左右。写作指导：写好“读后感”要做到四点：一、读懂原文抓中心：我们只有引导学生通过认真地“读”，生理解文章内容，把握文章的思路，才有写“感”的条件。二、选择重点作感点：一本好书和一篇好文章可“感”的点很多，必须从众多的感点中选择自己感受最深，角度最新，现实针对性最强，最善于写的感点，作自己读后感的切入点。三、读感结合有侧重：要处理好写读后感时“读”与“感”的关系。四、联系实际谈感受：要联系自己或别人的思想和生活实际，写出真情实感。第5课伤仲永第一课时文本感知诊断性测试1.yìyèchènpānlì泯乞2.伤：哀伤、叹息隶：属于尝：曾经异：对……感到惊异书：写收：聚、团结自是：从此就：完成文理：文采和道理奇：以……为奇稍稍：渐渐宾客：以宾客之礼相待3.①点拨：自是/指物作诗/立就4.①自己的②他的③诗④他的5.指物作诗立就，其文理皆有可观者令作诗，不能称前时之闻泯然众人矣6.（1）同县的人对他感到惊奇，渐渐地以宾客之礼待他的父亲。（2）从此，（人们）指定物品让他作诗，(他能)立即完成（写好），诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。7.(1)北宋介甫半山政治文学后天教育对成才的重要性。(2)笔墨纸砚第二课时文本研读课文整体把握1.（1）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。（2）稍稍宾客其父，或以钱币乞之。（3）“未尝识书具，忽啼求之；借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。”“仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉，借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。”“自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。”（4）父利其然也日扳仲永环谒于邑人2.正面：ABC；侧面：DEF3.第一阶段是他幼时天资过人，具有作诗才能；第二阶段是十二三岁时的方永才能衰退，大不如前：第三阶段是又过七年后，他完全变成一个平庸之人。4.人的才能并非一世不变，后天的教育和学习在一个人的成长中是十分重要的。重点语段阅读5．借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名6．一异在五岁时忽啼求书具，二异在不学而能书