第16周教学设计

课时教学设计主备人:张金梅课题数学广角例2课时第16周第1节教材分析通过探讨衣服和裤子的不同搭配，找出不同穿法的组合数。学情分析在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合数。教学目标1、学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。3、初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。教学重点培养学生有顺序地、全面地思考。教学难点培养学生有顺序地、全面地思考。教具准备数字卡、图片卡等时间教学过程修订2分10分预习提示：1、看主题图，说一说你知道了什么？2、每一合作小组准备两件上衣，三条裤子。数字卡片。出示学习目标：能找出最简单的事物的排列数和组合数。活动一、握手谈话：今天老师和大家一起来学习，希望通过你们和我的共同努力，学一些有趣的数学知识，体会到数学给我们带来的乐趣。这节课，老师为大家带来了一些幸运星，奖给会合作、爱交流、勤思考、敢表达、会倾听、守纪律的同学。希望同学们通过自己的努力，得到属于你们的幸运星，有信心吗？1、师生握手老师和同学们第一次见面，很高兴认识你们，我们握握手好吗？有谁愿意和老师握握手，这么多同学，那同学们互相握手吧！（有3次后，放慢，引起同学注意）同学们，你们看，我们俩握了几次呀！（1次）每两个人只握一次手，现在我想提一个问题，请看屏幕“每两个人握一次手，三个人要握几次手？2、想一想可能是几次？（找2位同学试一试）10分5分3、有……次，4、有……次？那我们三人一小组再握一握，5、数一数有几次好吗？6、有答案的小组请你们坐好了。7、（这一组行动的可真快）8、你们组的答案是几次？你们组呢？如有不同答案，请有错的小组上台展示师生共同来改正。请你们组上三个同学来，给大家淙演示一下。其他同学请认真听，仔细看，并给他们数一数。9、小结：我们知道了每两个人握手，10三个人要握3次手，11握手这个问题，12就有数学知识，13、你们觉得数学有意思吗？板书：有趣数学活动二、搭配衣服导入：小朋友，明明也来向你们提问题了，你们想听吗？学校要组织文艺演出，明明也参加了。看，这是学校服装室为明明提供的演出服，（两件上衣，三条裤子）让明明挑选。明明会有几种穿法呢？1、同学们在小组内试一试，请听清活动要求，老师说完要求我们在行动。摆卡片的同学不仅要摆，还要把你的搭配出来的衣服说给小组内的同学听，一个同学在摆在说时，其他同学应该认真听，仔细看。后面同学不要和前面同学摆的重复。听明白了吗？好，开始。2、（学生活动，师巡视）3、完成的小组请你们坐好了。你们组搭配出来了几种？（6种）如有不同答案找不对的小组上来，他们组搭配出来了2种，你们有不同意见吗？听听他们说好吗？学生说出另外两种，问：你们组同意吗？两件上衣两条被子可以有6种穿法4、（一件上衣可以反搭配三条不同裤子，另外一件上衣也可以搭配…………穿起来是6种）你们说的可真不错。三、抽奖游戏刚才的一二个活动，同学们都表现得很出色，下面我们来玩一个游戏，放松一下。这个游戏的名字叫抽奖游戏，请听清游戏规则。：请从黑板上的三个字中任选两个，组成一个词，能组几个就组几个，写在纸上，如果我抽到的词和你写的一样，恭喜你，你中奖了。同学们听清游戏规则了吗？好，开始1、抽奖（师先同1个，生再抽2个）2、我抽到……刚才两位同学抽到……你们猜猜其它同学还可能会写哪些词补充板书：力量力大力量量大大力大量四、练习巩固１、２、３摆放6分5分2分总结：你们会用字来组词了，真棒，看小动物们也来向我们祝贺了。它们给我们带来了３位老朋友。出示１、２、３并要考考大家。用数安１、２、３可以摆出几个两位数呢？开动脑筋想一想，并把结果记录下来。我们准备了数学卡片，你也可以先动手摆一摆，完成后，请同学们在小组内交流一下，你摆了几个，是怎样想的。好，开始。②学生活动交流（２－３分钟）你摆出几个两位数？（老师板书，注意在书写时按规律来写）你们还有补充吗？（补充完整）121323213132③提问：你是怎样想的？（我们看到有的同学写了4个，漏了2个，怎样摆才能不重复不遗漏呢？）说一说你的方法。231123312④把1、2、3放在前面，按一定的顺序来摆。这样才会不重复又不遗漏五、课堂检测0、2、3摆两位数六、总结本节课有什么收获？板书数学广角力量量大大力大量教学反思课时教学设计主备人:张金梅课题数学广角例3课时第16周第2节教材分析例3通过探索4个队一共要踢多少场球，学习简单的组合。学情分析在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合数。教学目标1、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数。2、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。教学重点通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数。教学难点运用学过的知识有规律地排列事物，培养学生有序地思考的习惯。教具准备国旗图片时间教学过程修订5分预习方案：1、观察例3，说一说你知道了什么？2、准备水彩笔。出示学习目标：1、找出最简单的事物的排列数。2、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。一、创设情境2002年世界杯足球赛C组球队参赛的国家有巴西、土耳其、中国、哥斯达黎加。（逐一出现这几个国家的国旗）提出问题：每两个队员赛一场，一共要踢多少场？【设计意图：通过问题激发学生的学习兴趣。】二、分组活动：2分5分6分5分3分10分3分1、各自设定四个国家的表示方法。如：2、连线。每两个队连一条线，就代表要踢一场比赛。（两种连线的方法）3、交流：共要几场比赛？怎样计算不重不漏？让学生发现计算方法：3+2+1=6（场）4、讨论：我们在计算两队参赛时有没有顺序？让学生发现：这里每场比赛只与哪两个队有关，与两个队的顺序无关。【设计意图：通过活动让学生探讨出简单的事物的排列数。】三、尝试练习第114页做一做。小朋友抢到座位的可能与顺序无关。四、课堂检测：练习二十五第7～9题五、课堂小结：本节课有什么收获？板书例3教学反思用国名表示（1）巴西土耳其、中国哥斯达黎加。（2）用国名的开头字母表示BTZG课时教学设计主备人:张金梅课题练习二十五课时第16周第3节教材分析在练习二十五中设计丰富的情境让学生练习，巩固排列和组合的知识。学情分析学生都有一定的学习经验和基础，特别对动手实践活动特别感兴趣。教学目标1、使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。2、培养学生初步的观察、分析及推力能力。3、初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。教学重点让学生能够找出最简单的事物的排列数和组合数。教学难点使学生能够有顺序地、全面地思考问题。教具准备教师准备课件、学生准备钱币。时间教学过程修订5分5分5分5分5分一、复习112页做一做。先说给同位听一听，在集体订正。订正：想法及答案。二、练习1、115页第二题课件出示，有几条路线？生：6种说说想法，小组内交流。汇报：有那几条路线？谁能有顺序的说说？2、第三题怎样想？有不同的思考方式吗？师：不管怎样思考，都应该有规律、有顺序的思考，就不容易重复，遗漏了。3、第4、5题：（1）第4题：它们在干什么？大家也来排排看。独立做，集体订正：说说你有几种不同的排法？（2）第5题：它们在干什么？有几种角色？穿黄体恤的小女孩演小红帽的话，可以有几种角色变化？小男孩演小红帽的话，可以有几种角色变化？他们的角色可以怎样变化？独立做，集体订正：说说你的想法。4、第6题：5分8分2分先想一想，怎样有条理的去想？同位之间说说。集体订正：可以这样去想：最外层涂蓝色的话，有几种涂法？（蓝红黄、蓝黄红）最外层红色的话，有几种涂法？最外层黄色的话，有几种涂法？也可以先确定内层的颜色或者中间一层的颜色。5、第7题：先猜一猜。怎样想的？是不是呢？小组同学摆摆看或者连一连线。订正：学生说说自己怎么连的、想的。教师：大家觉得还应该注意什么？4、观察一下，还有哪道题和第七题的思考方法一样？检测题：1、8、9题试着做一做。订正：说说自己的想法。2、用3、5、7可以组成多少个不同的三位数？A、b、c、d四只球队进行比赛，每两队之间比一场，一共可以比几场？【教学设计：通过多种课堂练习的教学设计培养学生对学生有顺序地、全面地思考问题的意识。】三、课堂总结：这节课你有什么收获？你想提醒大家注意些什么？板书数学广角不怕辣怕不辣辣不怕辣怕辣不怕不教学反思课时教学设计主备人:张金梅课题掷一掷课时第16周第4节教材分析本节课内容在人教版三年级上册118~119页。教材在学生学完了可能性这一单元后,设计了这个以游戏形式探讨可能性大小的实践活动。通过本活动,可以使学生通过猜想、实验、验证的过程,巩固组合的有关知识,探讨事件发生的可能性大小。通过与老师比赛的形式,还可以提高学生的动手实践能力和学习数学的兴趣。学情分析知识的学习固然重要,以知识学习为载体的渗透数学思想、方法更重要。这节课的内容就是一个很好的例子,这个内容是在学习了可能的基础上,利用组合来探讨可能性的大小。对于中、低年级学生来说,这些数学方法主要通过动手操作和实践进行渗透,让学生在活动中体会这些数学思想和方法。这主要靠老师合理利用教学的资源,采取有效的教学方法,把教学目标1、通过本活动,使学生初步获得一些数学活动的经验,经历猜想、实验、验证的过程,引导学生在活动中发现问题,分析问题,体会数学在生活中的应用。2、初步渗透比较、归纳,概率统计及有序思考等多种数学思想,头国现象看本质感受偶然性后面的必然性。教学重点探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。教学难点探讨事情可能性教具准备每小组两个骰子及和的组合统计表时间教学过程修订5分5分(一)联系生活,出示目标1、(板书骰子)你认识这个字吗?在哪儿见过?师:有些人利用骰子进行赌博,这是不好的行为,可其实呢,这骰子中藏着不少的数学知识,只要我们合理利用,它还是我们学习的好帮手呢?2、小朋友都玩过骰子,一颗骰子中藏着哪些数学知识?(骰子上有6个数、有6个面,是个正方体……)3、小朋友们真有数学眼光,掷一颗骰子,掷出的数可能是哪些?最小是几?最大是?4、同时掷两颗骰子,掷出的两个数可以解决哪些数学问题?(求和、差、积商)5、出示学习目标：今天我们主要通过掷一掷研究两颗骰子和中藏着的奥秘。【教学设计：通过游戏掷骰子，引出本节课要学习的内容，自然流畅。】(二)情景引入,联想猜测师:说起和的奥秘,倒让老师想起了一个人(课件出示10分10分阿凡提图片)。当时有个地主八一老爷,十分奸诈,经常欺压百姓,这一天呀八一老爷又想出了个诡计,想要再一次提高穷人的田租,这次阴谋如果让他得逞,穷人的日子就更不好过了,在这危难时刻阿凡提来了,他代表穷人跟八一老爷进行谈判,谈判决定,双方利用掷骰子比胜负,如果八一老爷输了,他将不再加租,比赛方法是:将同时掷颗骰子得到的这些和分两组,一组是5、6、7、8、9,另一组是2、3、4、10、11、12这六个数(课件演示)。双方各选一组和掷出的次数多,哪方就获胜。小朋友,你们想让哪方获胜?的确,聪明的阿凡提战胜了八一老爷,取得了胜利!1、猜一猜,阿凡提选了哪组和?为什么?师:小朋友们各有各的猜想,那到底阿凡提选了哪组和呢?你们希望老师直接告诉谜底呢?还是希望自己研究?2、你们打算怎样研究呢?【设计意图：为了激发学生的学习兴趣，采取情景的设计，学生愿意玩，愿意学。】(三)小组合作,实验验证:1、为便于研究,老师给大家提供了一些材料实验材料:每小组一张统计表,两颗骰子实验方法:①两人一组,一人同时掷骰子并算出两数字和。一人根据掷出的和完成统计图,和是几就在几的上面涂一格,涂满其中一列,游戏结束。②边掷边想一想,掷出哪些和的次数比较多?你发现了什么?2、分析记录表,提升猜想:师:请小朋友仔细观察统计图,现在你认为阿凡提选的是哪组和?为什么?【设计意图：小组合作能够最大的发挥学生的能力的延伸，在小组合作中学生会学到很多知识。】(四)数学分析,理论验证1、为什么掷出和是5、6、7、8、9的可能性较大?里面藏着什么奥妙呢?可组成四人小组交