第7课撒哈拉以南的非洲

枣庄市第十三中学有效课堂教学导学稿课题第4课撒哈拉以南的非洲主备教师导学教师导学时间3月9课时1课时累计课时10学习目标知识目标1、知道撒哈拉以南的非洲是黑色人种的故乡。2、理解单一产品经济形成的原因。技能目标资料综合评价撒哈拉以南的非洲对世界经济发展影响较的自然资源，说出其分布、生产、出口的情况。情感目标资料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的过程中，学会尊重不同地区的文化和传统。学习方式和学习方法的指导【教学重点和难点】1、在地图上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围，读图了解该地区的地理位置的特点。2、利用各方面的资料综合评价撒哈拉以南的非洲对世界经济发展影响较的自然资源，说出其分布、生产、出口的情况。3、在收集、运用资料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的过程中，学会尊重不同地区的文化和传统。【教学准备】多媒体辅助教学(自制课件)教学准备【辅助工具】1．多媒体课件。2．表演用道具。【主要训练形式】1．小组研讨。2．表演。教学过程设计程序（要素）导学思路教师行为学生行为自主学习（一）目标1.巡视检查预习作业。2.创设情景，导入课题。[提问]请大家把非洲发展中的上述环节填入图中。[引导]人口、粮食、环境三个问题形成一个怪圈，而使非洲经济难以发展，人民生活更难[讨论]每个小组把提出的建议作提纲纪录。[引申]请把你们小组的建议，按最重要（1条）、次要（2条）、一般重要（3条），填到金字塔的小方块中，并思考理由。[学生]热带草原气候分为明显的干季和湿季，因而，野生动物只有奔跑能力强导学以摆脱日益加剧的贫困。请大家再次发挥我们的集体智慧，看看有哪些办法可以促进本区的发展，摆脱贫困。[学生]讨论（略）[小结]看来大家给撒哈拉以南的非洲提出的是一条可持续发展的道路，我们相信撒哈拉以南非洲的明天会更好。才能在干季时迁徙到热带雨林边缘水草肥美的地方继续生存。【时间】2分钟左右。1、出示自学指导教师巡视[导入]出示一张“黑人小朋友的照片”[提问]首先请同学们端详一下这个小朋友和我们在外貌上有什么不同？[学生]肤色黝黑、头发卷曲、嘴唇较厚、体毛很少等。[教师]之所以我们和这个小朋友在外貌上表现出明显的差异，是因为我们属于黄色人种，而他们属于黑色人种。他们的家在哪？他们的生活环境怎么样？今天我们就去了解他们的故乡——撒哈拉以南的非洲。[板书]第三节撒哈拉以南的非洲[显示]地图“非洲大陆轮廓及撒哈拉以南的非洲与北非分界线”。[讲解]撒哈拉以南的非洲是指撒哈拉沙漠以南的非洲部分。[提问]请作图标出赤道、北回归线、南回归线分别穿过撒哈拉以南的非洲的是什么地区？撒哈拉以南的非洲维度位置的特点是什么？[教师]请各小组汇报一[提问]请在板图中注明撒哈拉以南的非洲的一个半岛、一个大岛、一个海湾，说明撒哈拉以南的非洲的海岸线有什么样的特点？[学生填图]一个半岛是索马里半岛、一个大岛是马拉加斯加岛、一个海湾是几内亚湾。[提问]请在板图中注名撒哈拉以南的非洲的埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原和刚果盆地，说明撒哈拉以南的非洲的地形特点。[学生填图]在板图中填注撒哈拉以南的非洲的埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原和刚果盆地。撒哈拉以南的非洲的地形以高原为主。[提[学生填图]赤道穿过撒哈拉以南的非洲的中部，北回归线穿过撒哈拉以南的非洲的北部，南回归线穿过撒哈拉以南的非洲的南部。撒哈拉以南的非洲绝大部分地区位于热带。（二）自主学习下在模拟加纳与其他国家之间进行外贸贸易中出现的问题。[学生]各小组汇报（略）[引申]这些问题说明像加纳这样的单一经济对自身的经济发展会产生什么样的影响？[学生]回答[讲述]在这种不平等贸易中，要卖的是低价卖，要买的是高价买，就在这样的买卖中，撒哈拉以南的非洲国家的财富在不断流失，这是殖民者长期掠夺本区资源的恶果。[讨论]（略）[承转]但更多的撒哈拉以南的非洲的国家积重难返，贫困像恶魔一样笼罩着他们的生活。据世界银行统计，撒哈拉以南的非洲的贫困人口逐年增加，但人口自然增长率却是全世界最高的，看来撒哈拉以南的非洲贫困加剧的一个很重要的原因是本区自身造成的。问]这样下去对撒哈拉以南非洲的发展十分不利，请大家帮我们的非洲朋友想想办法。[学生]发展本区的民族工业，减少对工业品的进口；联合、团结、协作，发挥本区的资源优势，形成OPC一样的资源输出组织，保障各国的基本利益；改变农业生产结构，推广新品种的种植，解决粮食问题。[小结]撒哈拉以南的非洲有部分国家在不同程度上意识到发展的危机，并为此做出努力，例如：科特迪瓦的很多做法就和我们同学想到一块儿去了，而且成为本区发展比较快的国家。【时间】10分钟左右。合作探究（三）分组展[转承]回忆世界人口和人种的分布，这里主要分布着什么人种。[学生]这里主要是黑色人种，有“黑非洲”之称，人口增加很快。[教师]播放非洲舞蹈视频资料这里是人类的发源地之一，有悠久的文化和独特的舞蹈。展示非洲国家和地区图[学生]找出主要的国家：尼日利亚，几内亚，刚果，赞比亚，南非等。[承转]在撒哈拉以南的非洲有大面积的热带草原分布，而且，我们从热带草原的景观图中看到，还有很多野生动物和我们的新朋友一起生活在哪里。有一个学习小组的同学上课前已经收集了一些关于非洲热带草原上生活的野生动兵教兵相互“培优级补差”，学生]分别示[教师]这里很早就沦为欧洲殖民者的殖民地，二战以前，只有本区只有埃塞俄比亚和利比里亚两个独立国家，现在都已经独立。(如果学生收集有关资料有困难，可由教师将事先收集的资料，上课前请某一学习小组的同学先熟悉准备，上课时，先介绍大家。)物的资料，下面请他们为我们大家介绍一下。[提问]大家不难发现大部分生活在热带草原的野生动物都善于奔跑。请大家讨论一下，野生动物的特点与他们生活的环境的气候特点有什么关系？介绍斑马、角马、长颈鹿、狮子等野生动物。【时间】５－８分钟。（四）合作探究[提问]除了拥有丰富的野生动物资源外，根据上面对撒哈拉以南的非洲的了解，那个小朋友的家乡还有哪些资源会十分丰富？[学生]讨论[学生]水能、热带经济作物（香料、可可、咖啡等）、矿产（黄金、金刚石、铜、铀等）[承转]这块富饶的土地，是远古人类的发祥地，和我们国家一样，有着悠久的历史，形成灿烂的文化。（课前请同学先收集一些相关资料，课上请他们来介绍。如果学生收集有关资料有困难，可由教师将事先收集的资料，上课前请某一学习小组的同学先熟悉准备，上课时，介绍给大家。[介绍]就非洲的鼓文化、舞文化、雕刻文化、编织文化进行介绍。[讲解]撒哈拉以南的非洲出产的矿产、木材、经济作物都是工业原料、半成品，而撒哈拉以南的非洲的大部分国家工业落后，许多工业制造品要从国外进口。这样的单一商品经济，在世界贸易中会受到哪些影响？以教材上[提问]不知大家是否感到，非洲的雕刻与我们的有很大差别（出示亚洲和非洲雕塑图片），这些差别与各自所在的地理位置有什么关系？请同学们课下讨论，和美术老师交换意见。[提问]上面我们小朋友的故乡有了初步了解，这是一块什么样的土地？请你用一个词来概括一下。[学生]美丽、富饶、神奇．．．．．[展示]撒哈拉以南的非洲部分国家出口商品占出口总额的百分比图。问：大家发现这些国家出口商品有什么特点？[小结]依赖某一种或某几种初级产品生产的经济称为“单一商品经济”。辅导读图8。31“本区某些国家的主要出口商品占本国出口商品总额的百分比（1998年）”[学生]以某种商品出口为1.学生观察或比较。2.学生自由更正，让他们各抒己见。3.学生讨论，说出错因和更正的道理。4.对重点难点问题，运用多媒体设置探究问题，进行合作探究。给出的加纳为例。请在小组内模拟加纳与其他国家之间进行外贸交易，注意交易过程中发生的问题。（教师给每个学习小组下发工作资料，并参加讨论）[活动]模拟加纳与其他国家之间进行外贸贸易。学习小组内的3—4人代表其他国家；学习小组内的1—2人代表加纳。主；出口商品多是初级产品。[板书]单一商品经济5.引导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。【时间】８－10分钟（五）当堂达标1、①本区东西部分别临什么海洋？②找出本区大西洋沿岸最大的海湾。③找出非洲大陆西南端，有一个突出在海洋上的尖角的名称。④在图中找到赤道，观察赤道穿过本区什么部位。2、①本区地形以什么为主？②海拔大多在多少米以上？③地势向什么方向倾斜？3、非洲黑人的原始居住地主要在哪里？他们的主要语言是什么？4、①本区的矿产资源在世界上处于什么地位？②目前本区政单项选择题1.撤哈拉沙漠以南的非洲有“黑非洲”之称的原因是()A.土壤为黑土B.90%以上为黑种人C.这里的人都是黑色皮肤D.这里天空经常是阴暗的2.撤哈拉沙漠以南的非洲通用的语言主要为()A.英语、俄语B.西班牙语、葡萄牙语C.阿拉伯语、法语D.英语、法语、葡萄牙语3.世界各大洲中黑种人所占比例由大到小依次为()A.非洲、大洋洲、北美洲B.北美洲、南美洲、大洋洲C.非洲、北美洲、南美洲D.非洲、南美洲、大洋洲4，二战前，撤哈拉沙漠以南的非洲独立的国家有()A.1个B.2个C.3个D.4个要强调学生当堂独立完成检测。②要让学生在本节课上了解自己掌握知识作为“日日清”的对象。③要强调学生纠错，有错必纠。治地图发生了什么变化？学生分组讨论后并派代表发言。5、什么是“单一商品经济”？它是怎样形成的？本区国家摆脱单一经济困扰的出路在哪里？5.撤哈拉以南的非洲最后独立的国家是()A.纳米比亚B.埃塞俄比亚C.埃及D.利比里亚【时间】８－10分钟总结与反思第三节撒哈拉以南的非洲一、概况1、位置范围和组成撒哈拉沙漠以南的非洲部分2、地形--以高原为主3、人口与人种主要以黑种人为主分布文化二、单一商品为主的经济1、什么叫单一商品经济？2、后果3、解决方法五、教学反思或学习反思：