第一单元 10以内的认识和加减法(一)

第一单元、10以内的认识和加减法(一)教材分析10以内数的认识和加减法分成两个单元安排。(一)是5以内数的认识和加减法，(二)是6～10的认识和加减法。本单元是l0以内数的认识和加减法(一)，学习5以内数的认识和加减法。这是儿童学习数学的开始，也是进一步学习的最重要的基础，让儿童切实打好这一基础，对数学产生兴趣，这对儿童今后学好数学具有十分重要的意义。本单元的知识是儿童在准备课“上学了”和“比一比”并对l一-．10各数有了初步感知之后学习的。具体内容有1、5各数的数、读、写；数序及数的大小比较；0的认识；5以内数的加减法。在这些内容中，数的认识和加减计算是全单元的重点，数数是基础，是数的认识的开始。儿童对数的认识过程，是一个由外显性行动转向为内向性心智活动的过程，带有较为充分的理性认识。教科书通过摆一摆、划一划、圈一圈、分一分等活动，注重让儿童初步地、较为明确地认识5以内的数。教学目标1、通过形象直观、生动有趣的数数活动，tk_JL童感受数学与生活的联系，感受学习数学的乐趣，获得良好的情感体验。达到能认、读、写5以内的数，会用5以内的数表示日常生活中物体的个数，会用第几表示物体的顺序和位置。并能在同学之间进行交流。2、t_kJLN_认识5以内的数的大小，认识符号“，，=”的含义，能用符号和词语表示5以内数的大小。在比较的过程中，体验比较的方法。3、在具体的情景与活动中，初步体会加法与减法的含义，能用自己的方法正确口算5以内数的加减法。结合计算体验计算方法多样化，经历与他人交流各自计算的过程。4、注意数字、符号、算式的规范书写，培养儿童认真看，认真算，认真写的良好--j惯。5、让儿童经历解决简单实际问题的过程，获得一些初步的数学活动经验与初步的解决简单问题的方法。教学重点1～5每个数表示的意义及写法；理解“”、“”、“=”三种符号的含义及作用。教学难点理解0的含义以及加法、减法的含义；5以内数的加减法计算。学法指导联系生活实际，体会数及计算的意义。课时划分共计ll课时1、l～5的认识………………………………………………3课时2、0的认识…………………………………………………l课时3、比较…………………………………………………l课时4、练习一……………………………………………………l课时5、5以内数的加法…………………………………………l课时～6、5以内数的减法………………………·tmoll…………l课时7、练习二………………………………………………l课时8、整理与复习………………………………………………l课时9、练-j--………………………………………………l课时教学设计1、1～5的认识第一课时：l～5各数的数、说、认教学内容课本l～5的认识的例1、例2、例3，堂活动中的笫1题。教学目标1、会用l～5各数表示物体的个数，知道l～5的顺序，能认l～5各数。建立初步的数感。2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。4、感知生活中处处有数学。教学重难点会用l～5各数表示物体的个数，知道l～5的顺序，能认l～5各数。教学准备1、教具准备：l～5的数字卡片。2、学具准备：l～5的数字卡片，5个小圆片、5根小棒。板书设计1～5各数的数、说、认略。教学过程一、从现实中抽象出数1、数一数，说一说。．教师出示例l情境图，引导学生观察：图上画有几个小朋友?他们在做什么?(让学生试着说一说)师：大家数得很好，说得也很棒。小朋友们继续观察图，看看还能发现什么?(引导学生更深入地观察图)师：小朋友们真了不起!通过认真观察，能说出这么多与众不同的发现。2、认读l～5各数。师：刚才我们看到的一面国旗，一个吹号的小朋友，一颗大的五角星，这些东西的数量都是几呢?(都是l)师：凡是数量是1的物品都可以用数字“l”来表示。(教师边说边出示数字卡片1)师：X×小朋友说到的2个女孩，3个男孩，分别可以用数字“2”和“3”来表示。(教师出示数字卡片2，3)教师依次贴出数字卡片4和5。一师：这就是今天我们要学习的1～5这5个数。(教师随机板书课题)师：请小朋友们跟着老师把这几个数字朋友读一读。(学生认读l～5各数后，让学生找出自己的数字卡片并摆在桌子B3、反馈实践。师：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?(教师说数，学生根据数摆小棒，同桌互相查看)师：你还能用其他方式表示吗?生：……师：老师拿出3个苹果，大家能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗?(学生独立思考后，同桌之间相互交流，说一说自己是用哪种方式来表示这个数的)第二课时：l～5各数的写法教学内容课本l～5的认识的4，课堂活动的第2题。教学目标1、通过学生的比、画等活动，使学生感知l～5各数的联系，体会这五个数的数序排列。2、在数数的基础上会读、会写l～5各数。3、通过课堂活动中的数、写、圈、摆，加深学生对数的认识。4、培养学生认真、规范的书写习惯。教学重难点2、3、4、5的写法。教学准备1、教具准备：数字卡片。2、学具准备：数字卡片、小棒。板书设计1～5各数的写法略。教学过程一、复习旧知复习数数。师：上一节课，我们认识了哪些数字朋友?准能数给大家听?二、新授1、教写“l”。师：你能用手指表示1吗?引导学生伸出一个手指。师：如果用画0来表示l的话，要画几个圈?(要画l个圈)教师指导学生看例4，并出示数字l。师：请小朋友读一读l，并仔细观察l的写法，看看l像什么?(1像小棒。)师：它在田字格里是怎样放的?(稍斜一点放着)教师示范，然后先让学生用食指书空l，再让学生在第8页“写一写”沿虚线描l，教师注意巡视指导学生的坐姿和握笔姿势。2、教写“2”。师：怎样用手指比27学生演示2的手势。师：l添上几是2呢?(教师边说边做出手势)师：很好，现在请小朋友在课本上画两个圈。边画边说：l添上几是全。(学生独立画圈)老师出示数字2，让学生读一读，问：2字像什么?(2字像鸭子)教师在黑板上示范写2，学生伸出食指跟着老师书空。师强调：刚才我们说过，2字像鸭子，那么鸭子圆圆的头要写在上格，从上格的中间起笔，逐渐向上画个弧形。然后鸭子的长脖子一直斜到左下角，最后是紧连着平平的身子。学生在田字格中描数字2，教师巡视指导，多鼓励学生的点滴进步。3、教写“3”。师：我们通过比、画、读、写进一步认识了“l”和“2”，并学会了正确地书写数字1和2。接下去，小朋友们也按照以上的学习方法进行数字“3”的学习。在描红3的写法时要留心3在田字格中的书写要求。(1)学生独立作业，教师参与到个别同学的学习中，并给予学习过程性的评价。(2)学生反馈。师：请小朋友按照比、画、读、写的学习顺序展示一下你自己的学习成果。(学生展示自己的学习成果，对于3的写法要求，可以引导学生相互补充)小结：2添上l就是3，3字像耳朵，写3时要从上半格的上面开始往下画半圆，到格子的中间就画出了第一个半圆，然后紧接着往下画第二个半圆。下半圆要比上半圆稍大一点、两个半圆要一笔写成，口向左开，字要正，不能歪。4、教写“4”和“5”。师：同学们在自学“3”的写法的过程中，虽然不是说得很准确，但是都有认真观察、思考。下面，大家就集中小组每个同学的智慧学习4和5的写法。(1)学生小组合作学习，教师参与个别小组，给予合作学习的具体指导。(2)小组代表反馈。师：每个小组派一个代表，说说你这个小组的学习收获。(教师注意引导学生按照比、画、读、写的学习过程反馈)(3)小结：3添上l是4，4添上l是5。写4时要注意第一笔的起笔，是在方格的上线中间稍靠左一点写撇，过中线到下半格紧接着写折。写5时要注意起笔在上线中间靠左一点写斜竖，到中线时开始写右半圆。5、放手让学生独立写l～5各数。(1)学生独立书写。(2)小组中交流并评选出最好的书写参加全班集体交流。(3)集体交流，教师要引导学生进行正确的评价。三、课堂活动1、数一数，写一写。(1)学生独立完成，教师注意强调学生的书写习惯。(2)集体交流反馈。2、圈一圈，写一写。(1)教师帮助学生弄懂题意。(2)学生独立完成后，小组交流。(3)集体反馈。(注意圈法的多样化)四、全课小结这节课老师和大家学会了l～5各数的写法，写字的时候要注意正确的书写姿势。五、作业在习字本中写l～5各数。(一字一行)。六、课后反思第三课时：5以内数的组成教学内容课本l～5的认识的例5，课堂活动的第3题。教学目标1、通过动手操作掌握5以内数的组成。2、能熟练地说出5以内数的组成。3、培养学生良好的观察、操作和表达能力。教学重难点5以内数的组成教学准备1、教具准备：数字卡片、5根小棒。2、学具准备：数字卡片、5根小棒。板书设计5以内数的组成教学过程一、复习旧知复习写数。师：上一节课，我们学会了写1～5各数，现在就请小朋友们在田字格中写l～5各数，看看哪些小朋友写得又快又好。集体交流，评比。二、新授1、刨设情境，小组学习5的组成。(1)创设游戏情境，激发学习兴趣。师：今天老师想请大家做一个分小棒的游戏，想不想做?准备5根小棒，看谁动作又轻又快。(学生准备)师：把5根小棒分成两堆，看谁的方法多。分完和你的同桌交流一下。(学生动手分一分，教师巡视指导)(2)交流展示。指名让分法不同的学生展示。师：刚才大家想了那么多办法，可是肴起来有点乱，请大家开动脑筋想个好办法，怎样才能把每种分法都想出来，一个也不落下?同桌商量一下。(教师巡视，发现有按顺序分的)师：老师发现xxx同学有一种好办法，下面请他来教教大家。师：下面请小朋友们再自己边说边按顺序分一分。(3)小结。我们通过分小棒得到了5的组成，以后凡事多动脑筋，就能找出其中的规律，想出更好的办法。2、小组学习4，3和2的组成。师：刚才我们通过分小棒编出了5的组成。下面就请大家在小组中试着编出4、3和2的组成。(学生动手分一分，教师巡视指导)交流汇报展示：略。三、课堂活动出示课堂活动第3题，要求小朋友自己独立完成。反馈、集体评议。四、总结师：这节课你学会了什么?先与同桌交流，再回家与父母亲交流。五、作业写出2,--．5各数的组成。六、课后反思2、0的认识教学内容课本0的认识的例1、例2、例3，课堂活动1—4题。教学目标1、通过观察和实践活动，知道0的两种含义：没有的含义和起点的含义。2、规范0的写法，能规范整洁地书写0。3、培养学生想象力。合作、探究的能力和认真书写的好习惯。4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学生的学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。教学重难点1、知道0的两种含义。2、能规范整洁地书写0。教学准备1、教具准备：跳远起点条及一把长米尺。2、学具准备：l～5的数字卡片。板书设计0的认识012345教学过程一、谈话导入师：老师带来了一位好朋友，看看，他是谁?(出示例1图9同时指导学生翻开课本)师：这位好朋友的名字叫东东。大家看看，东东手取拿着什么?(气球)师：从图中，你能看出发生了一件什么事吗?(引导学生用自己的语言说出图的意思)二、新授1、教学第一种含义。(例1)(1)揭示第一种含义——什么也没有。师：东东原来有2个气球，可以用数字几来表示?(学生边说还边举出数字卡片“2”)师：后来，东东的2个气球全都飞走了，用什么数字表示呢?(有的孩子会说，用0来表示，老师要根据课堂中学生的状况进行教学)师：气球全飞走了，一个也没有了，就可以用0来表示。(教师板书：0的认识)(2)发散思维，充分想象。教师竖起2根手指，问：这可以表示数字几?(数字2)师：老师握起拳头，我一根手指也没有竖起来，这时指头的个数可用几来表示呢?(用0来表示)那么，大家能想办法用桌上的文具、书包里的书或其他东西表示0吗?学生充分联想，利用藏起桌上的物品、书包里的书、t：3袋里的东西等方式来表示0。2、出示直尺，揭示第二种含义。(例2)(1)揭示第二种含义一一起点。出示直尺，让学生进行观察。师：表示什么也没有时用“0”，直尺上也有“0”。看看“0”在哪儿?在几的前面?师：直尺上从“0”开始越往后越大，反过来，数越大，离“0”就越远。我们一起从0开始读。(学生从前往后读0～5，体会数越大离0越远)师：利用这个