第一周课时设计

课时教学设计主备人:张金梅课题毫米、分米的认识课时第1周第1节教材分析毫米、分米的认识是空间与图形这部分知识中有关测量的内容。课程标准对测量这部分的要求是：把测量与学生的实践活动紧密的联系在一起，体会建立统一度量单位的重要性。小数学测量这部分内容分为两个阶段进行教学，第一阶段是一年级第二学期认识米和厘米；第二阶段是二年级第二学期认识分米、毫米、千米。这节课主要内容是认识毫米和分米，千米的认识安排在第二课时。学情分析本班学生活拨好动，思维不灵活，但少数学生自控力差，因此要组织学生有秩序的进行学习、活动。教学目标1、认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念。2.知道1厘米＝10毫米1米＝10分米1分米＝10厘米。3、加深对概念的理解，并应用概念正确表示物体的长度。教学重点使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念教学难点帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解，并应用概念正确表示物体的长度。教具准备米尺，学生准备直尺一把,吸管一根，剪刀一把，一小组一把米尺。时间教学过程修订5分预习方案1、我们学过哪些长度单位？2、这些单位都是在那些地方应用？3、1米=（）厘米200厘米=（）米1厘米=（）毫米1分米=（）厘米格尺厚约（）毫米水杯高约（）分米4、在生活中和学习中哪些地方测量用毫米、哪些地方用分米？一、创设情景、激发兴趣师：你们猜一猜，老师的身高是多少？米和厘米是我们以前学过的两个长度单位，量哪些物体的长度一般用米作单位？我们发现，铅笔的长，练习本的宽，要想知道它的准确长度，就要用到一个新的长度单位，那就是毫米。【意图：通过活动和创设情景，激发学生学习兴趣。】二、自行探究，建立模型1．感知毫米（1）拿出直尺，在直尺上找一找1毫米。（2）指着直尺上的任意1小格，问学生是多长。小结得出：在直尺上每一小格的长就是1毫米。（3）数一数，想一想，还会发现有关毫米的哪些知识？把你的发现在小组内说一说。组内交流，引导得出：10分8分6分1分10分1厘米＝10毫米。（4）感受毫米在直尺上看一看1毫米有多长？想一想，在我们的身边或周围有哪些物品的长度或厚度大约是1毫米？（5）毫米虽然短小，但是它在生活中的应用还是非常大。2.找分米（1）引入分米。不用直尺，将桌子上的吸管剪成10厘米长。拿出直尺，量一量剪好的吸管，说说吸管是多长？还有更接近10厘米的吗？如果有刚好是10厘米的，直接引导：其实刚才剪的吸管的长度就是1分米。分米就是我们今天学的第二个长度单位。（2）在直尺上找分米，研究分米在米尺上找一找分米，看看有哪些发现？1分米＝10厘米1米＝10分米（3）感受分米估一估铅笔盒、课本、课桌等东西的长度、高度。【意图：通过实际操作让学生感知分米和毫米。】三、练习巩固，拓展应用出示表格在我们身边或周围选出自己喜欢的物品，在小组内先估一估他们的长度，再量一量，记录。四、全课总结通过这节课的学习，我们认识了四个长度单位，知道了用不同的长度单位去测量。五、检测1、铅笔长135（）橡皮长40）曲别针长30（）大树高12（）字典大约厚5（）一块玻璃大约厚3（）爸爸身高是180（）2、9米=（）分米40厘米=（）分米1米-3分米=（）分米2分米-11厘米=（）厘米5厘米=（）毫米700毫米=（）厘米3、做一朵花需要30厘米长的彩带，做3朵需要才带多少分米4、用一根长2米的木料，锯成同样长的4根用来做凳子腿，这个凳子的高大约是多少分米？板书毫米、分米的认识1米=100厘米1厘米=10毫米1分米=10厘米教学后记课时教学设计主备人:张金梅课题千米的认识课时第1周第2节教材分析千米的认识是在毫米、厘米、分米的认识基础之上学习的一个较大的长度单位，这需要学生通过路标和一些测量工具让学生亲自测量，具体感受1千米究竟有多长，从而能准确的用千米描述长度。学情分析学生对米、毫米、厘米有了一定的了解，本部分知识学习不算难。教学目标1．使学生认识千米(公里)，初步建立1千米的长度表象，并学会千米和米的简单换算。2.利用迁移的规律，体验探索千米的过程，使学生进一步学会估算和分析问题。3.感受千米与实际生活的密切联系，体会“千米”在生活中的作用，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。教学重点使学生认识千米(公里)，初步建立1千米的长度表象，并学会千米和米的简单换算。教学难点学生进一步学会估算和分析问题。教具准备米尺一张、学校周围交通图每小组一张，多媒体及课件一套。时间教学过程修订5分预习方案1、（）也叫（）是比米大的单位。2、1千米（公里）=（）米3、5000米=（）千米8000米=（）千米3千米=（）米6千米=（）米4、千米这一长度单位通常在什么地方应用？5、7000米+8000米=（）千米3千米-1000米=（）米6、谈一谈生活中哪些地方用米、厘米、毫米、分米、千米？一、交流导入，引出千米（一）交流信息提问：课前老师带你们去操场了解相关的信息，谁愿意把你了解到的信息和大家一起分享？1.走100米的路大约需要200步。2.沿学校200米的操场走一圈大约需要3分钟。（二）揭示课题师：刚才同学们汇报的时候用到了一个长度单位——米，如果我们想要测量温州到杭州的距离，该用什么单位来计量呢？（今天我们就来认识长度单位家族里的新朋友：千米【意图：通过交流引出新知。】二、联系生活、建立表象（一）初步建立1千米的观念5分11分5分１０分1.引导：对于“千米”这位新朋友，你想知道些什么？（千米有什么用？1千米到底有多长？什么地方用到千米？）2.探索：今天我们就来了解有关千米的这些知识，同学们，在你的印象里，你认为1千米有多长1千米=1000米。（二）进一步建立1千米的表象联系实际：1千米到底有多长呢？你能否具体说说你心目中1千米的长度？可以结合课前了解到的信息来描述它们与1千米之间的关系。引导学生根据生活实际进行分析，先自己独立思考，再在小组内说一说。（学生能说几种就几种）（三）估计1千米的距离1.初步估计：从我们学校门口出发到哪里大约是1千米？学生估计，师生共同评价2、体会感受：如果让我们步行1千米的路，你会有什么感觉？【意图：培养学生估算能力。】三、实际应用，巩固新知应用练习1.老师家离学校大约有4千米的路程，如果让你选择，你会选择什么交通工具来学校？为什么？大概需要多少时间？2.妈妈带小明坐长途汽车去看奶奶，途中要走308千米。他们早上8时出发，汽车平均每小时行80千米，中午12时能到达吗？【意图：检测学习效果。】四、检测1、运动场跑到一圈是200米，跑（）圈正好是1千米。2、2000米=（）千米6千米=（）米8千米=（）米8000米-2千米=（）米7千米-3千米=（）米３、填上合适单位自行车每小时行１５（）武汉长江大桥长１６７０（）汽车每小时行80（）4、虫虫家离学校3千米，早上上学中午放学来回一共要走多少千米？5、操场每圈是400米，跑5圈一共多少千米？板书千米的认识1千米=1000米教学后记课时教学设计主备人:张金梅课题练习二课时第1周第3节教学目标1、使学生知道1千米=1000米的基础上，学会根据米与千米之间的关系进行简单的换算。2、使学生在初步建立1千米长度概念的基础上加深对千米的认识教学重点根据米与千米之间的关系进行简单的换算。教学难点正确解答与千米相关的实际问题。教具准备情境图时间教学过程修订5分10分一、复习1、口答下列各题1米=（）分米5米=（）分米10厘米=（）分米60厘米=（）分米2、提出问题观察这一组题，你发现了什么？都是关于长度单位换算的题长度单位间的进间的进率是什么？一、基础练习1、8千米=（）米7000米+8000米=（）6000米=（）千米3千米-1000米=（）米组织反馈，全班交流填写思路。在计算每一道题目时，让每个答题学生说一说你的根据是什么？强化各单位间的进率的认识。2、出示10页的4题（1）引导观察说一说从这幅图中你都了解了那哪些信息？学生独立思考小组讨论交流。（2）分组设计行动方案（3）学生独立思考组织集体交流，允许有不同的路线3、讨论10页6题小组讨论8分10分2分集体订正引导学生通过各种方法知道从8时到12时是4小时，在解决问题时，可以用加、减法进行计算。教师巡视，鼓励会计算80×4三、拓展练习1、出示10页5题小组讨论集体订正2、出示9页2题同桌讨论集体订正四、课堂检测1、9页1题2、填一填，算一算5000米=（）千米1千米=（）米8000米=（）千米9千米=（）米1千米-800米=（）米五、小结这节课你学会了什么？板书练习二1米=（）分米10厘米=（）分米教学后记课时教学设计主备人:张金梅课题吨的认识课时第1周第4节教材分析通过学生喜闻乐见的卡通故事引出关于吨的话题。学情分析学生没有基础，但学生会很感兴趣学这部分内容。教学目标1.使学生认识重量单位“吨”。初步建立1吨的概念，知道1吨=1000千克。2.会进行“吨”与“千克”的换算。3.培养学生对物体重量的估计能力。教学重点建立吨的概念。教学难点吨”与“千克”的换算。教具准备图片时间教学过程修订５分15分预习方案１，一瓶矿泉水重大约多少克？一桶矿泉水中大约多少千克？２，２千克＝（）克３００克＝（）千克３，１吨＝（）千克４０００千克（）一、复习引入1.填空：9千米=()米1千克=()克2.教师谈话：同学们知道自己的体重是多少吗？(30千克、35千克、50千克、40千克……)如果计量较重或大宗物品的重量，像汽车(出示汽车图)、火车(出示火车图)时，就要用到一个比千克还要大的重量单位“吨”。1吨的重量有多少呢？这就是我们今天要学习的内容。二、学习新课1.教师出示题和图。大米每袋100千克、10袋多少千克？100×10=1000(千克)10袋大米重1000千克。老师指着算式说：千克与吨都是重量单位，每1000千克是1吨。９分１分１０分我们也可以说10袋大米重1吨。2.请几个体重比较接近的学生说一说自己的体重，并互相背着走两步，来感受一下重量。然后提问：有几个同学的体重合起来大约有1吨重？提问：你知道哪些物品用吨做计量单位吗？(载重卡车、大象的体重、河马的体重、火车的车厢……)3.引导学生进行推算：谁知道一头象的体重是6吨，合多少千克？(大象体重是6000千克)(因为1吨=1000千克，6吨就是6个1000千克，1000×6=6000，所以6吨=6000千克)【使学生通过亲身的感受，粗略的推算出1吨大约有多重，初步建立1吨的概念】三、巩固反馈1.做下面各题，在括号内填上适当的数，并说出计算过程。2吨=()千克5千克=()克7000千克=()吨9000克=()千克3、在○里填上“＞”、“＜”或“=”(全班动手，做在书上，集体订正)910克○1千克3吨○4050千克5时○300分四、课堂小结计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨作单位五，检测1，5吨=（）千克6000千克=（）吨（）吨=4000千克3500千克-500千克=（）吨7500千克=（）吨（）千克2、第一次运来1200千克，第二次运来1800千克，两次一共运来多少千克？合多少吨？板书吨的认识1吨=1000克教学后记课时教学设计主备人：张金梅课题练习三课时第1周第5节教学目标1、通过复习，使学生进一步掌握长度与质量单位，并会选择方法进行测量。2、通过教学，学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法，训练学生主动探究大胆想象、合作交流。教学重点训练学生主动探究、大胆想象、合作交流教学难点训练学生主动探究、大胆想象、合作交流教具准备米尺和挂图、小黑板时间教学过程修订5分6分6分6分一、复习并巩固知识点1、我们学过的重量单位有哪些？他们之间的关系1吨=1000千克1千克=1000克1厘米=10毫米1分米=10厘米1千米（公里）=1000米2、我们在解决生活中的问题时怎么选择适当的重量单位名称、说一说你的经验。二、学习目标1、掌握长度与质量单位，并会选择方法进行测量。2、学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法。三、练习3、把合适的体重与对应的动物连起来。熊猫狗大象鲨鱼500吨80吨6千克4千克学生