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当前位置:首页 > 中学教育 > 初中教育 > 第14周二次备课教案
第2课时练习十一教学内容:教材P77练习十一的第6-10题。教学目标:使学生进一步巩固两位数加一位数的口算方法,进一步理解进位加法的口算过程,并能正确地、熟练地口算出已经学过的计算、培养学生的估算意识。教学重点:巩固两位数加一位数的口算方法教学难点:理解进位加的口算过程教学准备:课件,小黑板。教学过程:一、引入:1.口算。(开火车口算)69+9=78+7=32+9=84+6=46+8=23+8=55+8=60+6=83+9=2.导入揭题:今天我们继续学习两位数减一位数的口算,板书课题。二、展开:1.练习十一第6题:学生说出已知条件和所求问题后独立完成。学生完成后说说自己是怎样想的。2.练习十一第7题:学生独立完成后说出解题思路。追问:你还能提出什么问题?3.练习十一第8题:组织学生游戏。三、总结1.目标检测★题练习十一第9题:要求学生在3分钟之内完成。发现学生的典型错误后集体淮阴实验小学集体备课教案主备:陈旭东执教:孙丽上课时间2013.5.20-2013.5.24讲解。练习十一第10题:学生先估算再说说自己是怎样估算的。★★题找规律填数42,36,30,24,(),(),()。90,81,72,63,(),(),()。(1)独立填写。(2)这些数的排列有什么规律?(3)你能按照这个规律接着往下填吗?(4)创新练习:你能设计几个具有和上述相同规律的数列吗?2.课堂作业:补充习题第43页3.课堂小结:通过这节课的练习,你又有了什么新的收获?4.实践活动:★★★题:奶奶今年62岁,当当要折62只千纸鹤送给她,已经折好了8只,还要折多少只?板书设计:第3课时练习十一教学内容:教材P78练习十一的第11-13题。教学目标:1.使学生进一步巩固两位数加一位数的口算方法,并能正确、熟练地口算。2.使学生进一步理解应用题的数量关系,正确地解答应用题。教学重点:巩固两位数加一位数的口算方法。教学难点:理解应用题的数量关系,正确地解答应用题。教学准备:课件,小黑板。教学过程:一、引入:导入:我们已经学完了两位数加一位数的口算,今天我们要上一节练习课进行口算和解决实际问题的练习。二、展开:1.练习十一第11题。(1)独立完成(2)引导学生说出数量关系和解题思路。2.练习十一第12题(1)学生审题,理解题意。(2)重点理解:三人各应付多少元?(里面包含三个问题)(3)学生逐题独立解答。(4)学生说出解题思路。3.补充练习52-6+30=81-5-20=44+7-3=3+37-4=46-40+8=60-2+5=(1)先说出每道题的运算顺序,再计算。(2)集体交流计算过程。三、总结1.目标检测:★题练习十一第13题。引导学生说出每组数的排列规律后完成填空。★★题补充:红金鱼有24条,黑金鱼有10条,黄金鱼有6条。你能提出什么样的数学问题?(1)老师根据学生提出的问题相机板书有关算式。(2)学生列式解答。2.课堂作业:3.课堂小结:今天你学到了什么,有什么收获?4.实践活动:★★★题:小平和小东在看同一本连环画,小平剩下9页没看,小东还剩下6页,谁看的多?错误!未找到引用源。板书设计:第4课时两位数减一位数的退位减法教学内容:教材P79—80的例题和想想做做教学目标:1.使学生学会两位数减一位数退位减的口算方法,理解算理,能够正确进行口算。2.通过练习,使学生进一步体会算理,并能利用两位数减一位数退位减这个知识解决简单的实际问题。教学重点:学会两位数减一位数退位减的口算方法教学难点:理解算理,能够正确进行口算。教学准备:多媒体课件、小棒教学过程:一引入1.口算:10-8=10-7=12-5=13-8=15-7=2.导入揭题:前面我们学习了两位数加一位数的进位加法,今天我们将学习两位数减一位数的退位减法。(板书课题:两位数减一位数)二、展开1.教学例题。(1)出示例题图创设情境。(2)根据这幅图的情境你能提出哪些用减法计算的问题?(根据学生的回答老师相机板书有关算式:34-3030-834-8)(3)在这三个问题中你会算哪一个?怎样算?(34一30=4)(4)计算30一8。①30一8算的是什么?30一8怎样算呢?我们还是请小棒来帮忙吧?请小朋友们拿出3捆小棒来算一算。②集体交流操作方法,提问:你是怎样分的?为什么把3捆小棒分成了3捆和10根?③想一想“把3捆小棒分成2捆和10根”也就是把“30分成几和几”?先算什么?再算什么?谁能说说30一8我们是怎样算的?④交流:个位的0-8不够减,先拆开一捆小棒,再从10根中拿走8根,先算10-8=2再算20+2=22。同桌同学互相说一说30一8你是怎样算的?再指名说一说。(5)计算34一8。①34一8算的是什么?34一8怎样算呢,也请大家先摆一摆小棒算一算。②在小组里说一说你想怎样计算。③集体交流,各小组汇报你们是怎样计算的?预设:学生可能会说:可以先算10-8=2再算24+2=26;也可以先算14-8=6再算20+6=26④同桌同学互相说一说34一8你是怎样算的?三、总结1.目标检测★题(1)“想想做做”第1题学生独立用自己喜欢的方法计算。集体交流,说说你是怎样算的?学生写出计算过程。(2)完成“想想做做”2。独立计算。集体交流,你能发现什么?(学生说出有什么规律)★★题(1)完成“想想做做”3。学生独立计算后说说计算过程。(2)完成“想想做做”4。出示第4题,说说这道题已知什么?求什么?说说数量关系是什么?学生独立计算,集体交流,说说你是怎么想的?怎样算的?2.课堂作业补充习题第44页3.全课小结。今天我们学了什么?你有什么收获?两位减一位数的退位减怎样算?4.实践活动;★★★题小红和小丽都爱好集邮,小红给小丽3张后,两人就一样多,小丽原来有32张邮票,小红原来有多少张?重点要帮学生分析“小红给小丽3张后,两人就一样多”,实际上是原来小红比小丽多6张邮票,学生知道了这些,就很容易求出小红原来有多少张了。板书设计两位数减一位数(退位)30-8=22()33-8=15()33-30=3()第5错误!未找到引用源。课时练习十二教学内容:教科书第81页的1——6题。教学目标:1.使学生在实际的情境中,巩固已学过的两位数减一位数的退位减法。2.让学生经历探索两位数减一位数(腿位)计算方法的过程,能正确地笔算两位数减一位数的腿位减。3.让学生在教学活动中获得成功的体验,增强对数学的兴趣和信心,养成独立思考的习惯,增强应用数学的意识。教学重、难点:掌握笔算进位加法的方法,理解算理。教学准备:多媒体课件。教学过程:一、引入:1.计算:(开火车口算)23-5=44-6=50-2=39-3=38=9=54-8=31-5=61-40=开火车交流结果,选择你喜欢的说说算理。2.导入结题:今天这节课我们继续学习两位数减一位数的退位减法。板书课题:两位数减一位数的退位减法练习二、展开:1.课件出示第1题。引导学生通过计算和比较,突出退位和不退位的两位数减一位数在计算方法上的共同之处。2.练习十二的第2题:组织学生游戏。3.练习十二第3题。独立做,再交流结果。反馈时让学生讲讲计算时注意什么?4.练习十二的第4题:先说说题意,在书上独立填写。交流说说你是怎么填的?5.练习十二的第5题:学生比较大小后说说自己是怎样比较的。6.学生明确题意后独立解答。三、总结。1.目标检测:★题:用竖式计算。46-532-874-98+2933-724-865-647-9★★题:小明看一本81页的书,已经看了6页,还有多少页没看?2.课堂作业:补充习题45页3.课堂小结:同学们,今天这节课你又有了什么新的收获呢?4.实践活动:★★★题小刚和小丽都爱好集邮,小刚给小丽4张后,两人就一样多,小丽原来有34张邮票,小刚原来有多少张?板书设计:练习十二第14讲火柴游戏自主探究在火柴棍算式中,数字和运算符号都是由火柴棍组成的。增减或移动算式中的火柴棍,可使算式发生令人难以预料的奇秒变化。大胆尝试和思维敏捷在解火柴棍算式中尤为重要。在这里,我们规定了下面的一套数学摆法:另外,在这里的运算符号如“+”号、“-”号也是由火柴棍组成的。这样一来,用增减或移动火柴棍的办法也可以使“+”号变“-”号或使“-”号变“+”号。需要着重说明的是,这里“移动”火柴棍的意思是指把火柴棍从一个数字或运算符号上拿开,然后添到另一个数字或运算符号上去,因此算式中火柴棍的总数是不变的。例:只移动一根火柴棍,使下面的等式成立。可以这样想:牛刀小试只许移动一根火柴棍,使下面的等式成立。学以致用只许移动一根火柴棍,使下面的等式成立。知识链接哈里和他的妹妹哈里给她妹妹九根火柴,要她做出一种摆法使他们看起来象个十。小姑娘很聪明,很快想出了摆法。小朋友们,你知道她是怎么摆的吗?答案:九根火柴可拼成英语单词TEN。
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