第一节传染病及其免疫教案

第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防教学目标：知识目标：1、通过对传染病的特点的了解，列举常见传染病的病因，传播途径和预防措施。2、通过运用多媒体课件演示，让学生认识传染病病源体。能力目标：1、让学生参与分析讨论，培养学生科学的思维能力。2、让学生了解科学探究的方法情感态度与价值观：1、通过小组的讨论，增强团结协作的精神。2、通过对预防传染病的个人计划和行动的探讨，激发科学探究的精神，正确勇敢对待疾病，培养学生科学的生活方式和良好的生活习惯。教学重点、难点：密切联系生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防措施。教学过程：一、课前准备：课前播放“预防非典听我说”的一段动画，渲染气氛，让学生放松，并逐渐进入学习状态。并为后继学习作铺垫。二、新课引入：同学们，上课之前老师先问大家一个问题：“大家认为人的一生中什么是最重要的呢。”（同学们齐答：“健康”。）那好，从今天开始老师带着大家一起学习“如何健康的生活”让我们大家都健康的生活。给出本单元标题“第八单元：健康的生活”。教师接着讲解：在人们生活中，危害人们健康的其中一种病就是传染病，我们今天就来学习第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防。（给出本节标题。）三、什么是传染病：1、请同学们回想一下，你得过或者听说过的传染病有哪些？学生积极的回答，可能的答案有：手足口病、流感、甲型H1N1、流脑、麻诊、水痘、艾滋病、结膜炎（红眼病）肺结核、肝炎、蛔虫病、腮腺炎、狂犬病2、教师给出传染病的定义：外来的病原体引起的，能在人与动物、人与人之间传播的疾病。提出问题：什么叫病源体？3、给出一组病源体的图片：结合杆菌，HIV立体模式图，蛔虫卵。引导学生说出这些图片是我们原来学过的哪些生物。学生分别回答出：这些图片分别是：细菌，病毒，寄生虫。然后引导学生得出病源体的定义：引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等微生物，称为病原体。4、如何区别传染病与非传染病。以眼睛为例，区别近视眼与结膜炎的不同。得出结论：近视眼：由于患者自身的眼部结构发生变化引起的，不能传染。结膜炎：由于外来的致病细菌或病毒引起的，具有传染性。四、传染病流行的环节：1、阅读课本资料分析1和2，讨论完成课本上的问题，并思考以下问题①流行性感冒的病原体是什么?（病毒）②病原体首先存在于什么人身上？（病人或病毒携带者身上）③流行性感冒通过什么途径传播到健康人身上的？（飞沫）④什么人最容易得流行性感冒？（老人和小孩。身体抵抗力弱的人）学生讨论交流，得出结论。2、播放图片形象的展示：传染源、易感人群、传播途径，并得出三者缺一不可。五、预防传染病的一般措施1、引导学生从传染病的流行环节思考预防传染的措施？学生思考后回答：控制传染源，切断传播途径，保护易感人群2、教师友情提示：预防传染病时，既要针对传染病流行的三个环节，采取综合措施，又要根据不同病种的特点和具体情况，在三个环节中抓住主要环节，做到综合措施和重点措施相结合。3、结合实际情况讨论：前年，甲型H1N1在我们这里流行的较为严重，人们为了预防“甲流”，采取了哪些措施？这些措施是从哪个方面来预防传染病的？学生讨论交流，汇报交流成果。4、展示课本上的图片，请学生说出：从这些图片上获得信息，说出人们是从哪方面来预防传染病的？学生回答。六、传染病的特点教师提出问题：通过学习，你认为传染病除了具有传染性之外，还具有哪些特点呢？学生思考后回答：有病源体，可预防性，流行性。七、传染病的预防是一项长期而艰巨的任务阅读课本76页最后一段和78页“人类与传染病的斗争”思考：为什么传染病的预防是一项长期而艰巨的任务？并进一步思考：76页练习4？八、小结：通过这一节课的学习你有什么收获？说出来和大家一块分享！九、课堂检测1、传染病是由_______引起的，具有_____性。2、常见的能引起传染病的病原体有：_______,______,_______等生物。3、甲型H1N1流感能够在人群中流行，是因为它同时具备了_____,_____,____和三个基本环节。缺少其中________传染病就流行不起来。4、针对传染病必须具备的三个基本环节，预防的措施要从以下三个方面做起，即：__________,___________,______________.5、1988年上海市流行甲型肝炎，后查明是食用不清洁的毛蚶引起的，这种毛蚶成了甲型肝炎流行的_____________6、阅读思考题：艾滋病是一种严重威胁人类健康的传染病。这种病1981年在美国发现，现已在全世界传播蔓延。它的病源体——人类免疫缺陷病毒（HIV）存在于艾滋病患者和艾滋病病毒携带者的血液、精液、唾液、乳汁和尿液中，由于有些人对艾滋病的传播途径不太了解和对该病的恐惧，因而对艾滋病患者的态度是歧视和鄙视。艾滋病的传播途径主要是静脉注射毒品、不安全性行为而传播，也可以通过输入艾滋病病毒的血和血液制品或使用未消毒的、病人用过的注射器等。对于共用餐具、共用器具、握手、交谈等，只要患者口腔中的唾沫不散落到健康人的伤口上，是不会被感染的。由于目前还没有艾滋病疫苗，因此所有有可能直接或间接接触到传染源的人都属于易感人群。（1）艾滋病的传染源是——，病源体是——传播途径是——————，易感人群是——————（2）艾滋病防不胜防吗？为什么？（3）假设你的人不幸感染了HIV，你应该怎样对待他？第二节免疫和计划免疫一、教学目标知识目标1.掌握人体保卫自身的三道防线的知识。2.初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系。3.理解免疫的概念，区别人体的非特异性免疫与特异性免疫。4.用免疫的知识解释一些人体的现象。能力目标培养学生在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。情感目标通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想。教学重点1.人体保卫自身的三道防线。2.非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。教学难点1.非特异性免疫与特异性免疫的区别。2.抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。教学方法启发引导法、多媒体演示法。二、教具准备1.教师准备：人体三道防线的多媒体动画软件。2.学生准备：复习传染病的知识。三、课时安排1课时四、教学过程［设置悬念，导入新课］教师：同学们都有这样的生活经验：当流感或乙脑等传染病流行时，为了大家的健康，家长会采取一项措施，就是带领你们去——学生：打预防针。教师：对，那么请大家想一想，为什么要打预防针呢？学生：因为不打预防针的人往往会患病，而打过预防针的人会安然无恙。教师：对，这一现象就涉及到我们今天将要学习的免疫与计划免疫的内容，学习过这一节之后，我们就会清楚其中的奥秘了。板书：第二节免疫与计划免疫［分析资料，引出重点］教师：我们知道，人体的表面覆盖着一层——学生：皮肤。教师：那么皮肤对我们的身体有什么作用？学生：保护身体内部结构、调节体温……教师：除了同学们刚才提到的，皮肤以及黏膜还有另外一项重要的功能。下面，先听老师讲一件事（多媒体2）：曾经有人做过这样的实验，把一种能致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上，2小时后再检查，这时发现这些病菌的数量——学生：增加了？教师：不，情况恰恰与同学们预料的不一样，那些病菌非但没有增加，90%以上的反而被我们的皮肤消灭了。学生：没想到我们的皮肤这么厉害。教师：那么请大家想一想，究竟我们的皮肤还具有什么功能呢？为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡呢？学生：说明皮肤具有杀灭病菌的功能，涂在清洁皮肤上的病菌被皮肤的分泌物杀死了。教师：对，我们的皮肤和黏膜不仅能阻挡病原体侵入人体，而且它们的分泌物，如乳酸、脂肪酸、胃酸和酶等，还有杀菌的作用。所以皮肤和黏膜组成了我们人体防御病原体的第一道防线。思考：（多媒体3，为什么人能在大量病原体生活的环境中生活？）板书：一、人体的三道防线第一道防线：皮肤和黏膜学生：老师，既然有第一道防线，也就是说还有第二道或者还有第三道。教师：的确是这样，人体具有保卫自身的三道防线。刚才我们已经知道了皮肤和黏膜是保卫人体的第一道防线，而保卫人体的第二道防线是——体液中的杀菌物质和吞噬细胞。板书：第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞学生：老师，这些知识可真难记。教师：为了帮助大家理解和记忆，更形象说明这些问题，我们先来看一段动画片。(多媒体课件的播放内容：两段动画)动画一：一些病菌落在皮肤表面，正高兴得手舞足蹈，想趁机侵入人体。但是病菌们耗尽力气、费尽周折也没能够破坏坚固的皮肤表层，没有得逞的病菌们正气得咬牙切齿，没想到被皮肤分泌的一些物质粘住，它们极力逃脱，但都无济于事，不久就被杀死并溶解掉了。其余的病菌看到它们的同伴的惨败，只好逃之夭夭了。一些病菌又来到呼吸道的黏膜上，没想到黏膜上的纤毛像波浪一样不断地摆动，病菌根本连立足之处都没有，立即被纤毛清扫了出去。画外音：皮肤和黏膜是保卫人体的第一道防线，它们不仅能够阻挡病原体侵入人体，而且它们的分泌物还有杀菌作用，呼吸道黏膜上有纤毛，具有清扫异物(包括病菌)的作用。动画二：一些侵入人体的病菌正得意洋洋，不料遇到人体的保卫物质——溶菌酶，病菌立即被粘住并被溶解消灭。侥幸逃脱的病菌们尽管小心翼翼，还是被守卫人体的吞噬细胞发现了，结果也免不了被包围吞噬掉。画外音：体液中的杀菌物质和吞噬细胞是保卫人体的第二道防线。杀菌物质中的溶菌酶能够破坏许多病菌的细胞壁，使病菌溶解，分布在血液和组织器官中的吞噬细胞，可以将侵入人体的病原体吞噬消化。教师：看了这段动画片，前面的问题是不是迎刃而解了。实际上，上述两道防线是人类在进化过程中逐渐建立起来的天然防御功能，人人生来就有，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防御的作用，所以我们把这两道防线叫做非特异性免疫或先天性免疫。（对照多媒体14讨论：）学生：老师刚才说人体有三道防线，那第三道防线是什么呢？教师：接下来我就来说第三道防线。我们还是来看一段动画片。动画内容：一些形态功能不同于一般病菌的病原体进入人体内，被溶菌酶和吞噬细胞进攻后仍然未被完全消灭掉。这时淋巴细胞出现了，淋巴细胞立即派出抗体前去支援，抗体与病原体结合，从而帮助吞噬细胞将病原体清除掉或者使病原体的状态改变，从而失去了致病性。当病原体被清除后，抗体却没撤走，它们像哨兵一样仍然滞留在体内，时刻监视，预备同样的病原体再次侵入时将它们消灭。画外音：人体的第三道防线主要是免疫器官和免疫细胞组成的。病原体侵入人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴细胞就会产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，叫做抗体。引起人体产生抗体的物质(如病原体等异物)叫做抗原。一定的抗体能与一定的抗原结合，从而促进吞噬细胞的吞噬作用，将抗原清除；或使病原体失去致病性。有的抗原被清除后，相应的抗体仍存留在人体内，当同样的抗原再次侵入人体时就会被体内存留的抗体按同样的方式加以清除。板书：第三道防线：免疫器官和免疫细胞教师：同学们知道了抗原和抗体之间的关系，那么请大家根据上述知识来思考一个问题；为什么出过水痘的人就不会再出水痘了呢？学生：水痘病毒侵入人体后，人体内的淋巴细胞在水痘病毒的刺激下产生抵抗水痘病毒的抗体，等人病好之后，抗体还存留在人体内，这个人以后就不会再出水痘了。教师：回答得很好。人类正是在了解了自身免疫的抗原和抗体的这种现象后，通过接种疫苗的方法，使人体在不受有害病菌侵害的条件下，体内提前产生抵御某种病原体的抗体，从而避免了许多疾病对人类健康的威胁。利用种牛痘的方法来预防天花就是人类利用这种方法与疾病作斗争的一个成功的例子。那么你们还知道哪些传染病可以通过接种疫苗来预防的呢？学生：流感、麻疹、肝炎、脊髓灰质炎……教师：同学们提到的疾病人类现在都可以通过接种疫苗来实现预防的目的了。也就是说人体的第三道防线是人体在出生以后逐渐建立起来的后天防御功能，其特点是出生以后才产生的，只针对某一特定的病原体或异物起作用。对比我们前面所学的非特异性免疫和先天性免疫的概念，可以把第三道防线称之为——学生：特异性免疫和后天性免疫。板书：二、非特异性免疫和特异性免疫1.非特异性免疫(先天性免疫)：人人生来就有的，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有