第一节生命的基本特征

单元授课计划课题奇妙的生命现象单元序号一教学目标1、会描述身边的生物，能区别生物和非生物。2、使学生领会并能举例说出生物具有的基本特征。3、分析和讨论“巴斯德实验”过程，概括科学探究的过程和研究方法。4、能从观察的现象中发现问题，设计一些简单的实验，逐步养成独立学习的习惯。5、明确“控制实验变量，设计对准实验”是实验成功的关键，并使学生有兴趣参与课堂探究，愿与伙伴合作。教材及学生分析本单元是学生学习生物学的起始单元。对于“生物的基本特征”学生有一定的经验，因此教师在教学时要从学生的生活经验入手，采取多种形式创设情景，充分引导学生联系生活实际，让学生观察、判断并描述生物所具有的生命现象，归纳出生物的基本特征，并用所学的知识分析身边的生物，进而形成一个基本观点：只有具备新陈代谢、生长发育、遗传变异、能繁衍后代并能对刺激作出一定反应；对于第二节，教师要告诫学生在探究活动中不必刻意追求每个环节，而是要把握科学探究的总体原则，避免出现探究的程式化倾向。重点和难点教学重点：1、生物的生命现象及生物具有的基本特征；2、巴斯德实验的分析与讨论，科学探究的一般过程；教学难点：1、对生物某些特征的归纳和理解；2、从“巴斯德实验”的过程中，概括出科学探究的大致过程；课时分配第一章共2节，第一节1课时；第二节1课时时间周次：从第周至第周日期：从年月日至月日课时教学设计课题生物的基本特征教案序号1授课时间年月日课型新授教学目标1、通过列举、辨认具体实例，让学生学会描述身边的生物，区别生物和非生物；使学生领会并能举例说出生物的基本特征。2、通过对事物的对比观察，培养学生的观察能力、分析归纳能力。3、培养学生学习生物学，探究未知事物的兴趣。教学重点难点教学重点：生物的生命现象及生物具有的基本特征。教学难点：对生物某些基本特征的归纳和理解。教学准备教学课件板书设计生物的基本特征生物已发现200多万种病毒真菌细菌微生物动物植物对各种刺激作出反应——应激性遗传、变异生殖、生长发育新陈代谢生物的基本特征教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导课通过课件出示图片，展示地球的壮丽景观，用激情豪迈的语言引起学生注意并欣赏。提出问题：通过观察和联想，你能够在图中找到哪些物体?师：（将学生说出的物体写在黑板上，并有意写成两行，生物和非生物）你能够试着对这些物体进行分类，并说出你的分类依据吗？师：同学们分析的很正确，在自然界中，我们把有生命的物体叫做生物；没有生命的叫非生物。今天我们就来了解有关生物的种类和基本特征。欣赏图片。说出图片中的各种物体:大山、石头、白云、流水、树木、花草、小鱼、鸟……学生进行分类：1、山、石、水、云……2、花草、树木、鸟、鱼……一类是活的，一类是死的。教师以饱满的热情走进情景。问题能激发学生学习兴趣，带着强烈的学习欲望进入角色。归纳可能有一定难度，教师可以适当降低难度。学习目标课件出示学习目标认读学习目标生物的主要类群课件投出有关各种植物、动物的图片，引导学生观察并进行简单的讲解：植物的主要类群：藻类植物苔藓植物蕨类植物种子植物观察图片，认识各类植物和动物。联系实际，说出自己身边的各种植物和动物的名称，并试着进行归类。充分利用直观教学手段激发学生学习兴趣，并通过讨论，归纳总结，培养学生自主探究以及合作学习的能力。角色扮演能充分发挥学生想象力和创造力。调动学生的积极性。生物的基本特征师：同学们，你能说出荷花、仙人掌和鲸的生活环境吗？师：我们把荷花生活的池塘、仙人掌生活的沙漠等叫做它们的栖息地，即生物实际居住的场所。展示图片（选择孔雀、野大豆生：淡水池塘、沙漠、海洋。生：不同的栖息地生活着不同的生结合实例，让学生从熟悉的生物入手，理解生物的栖息地，以及人类的不合理开发和掠夺给其他生物带来的毁灭性打植物被子裸子等图片）请同学们分析它们的栖息地与它们有什么关系？我们如果把它们的栖息地进行调换，结果会怎样呢？组织学生讨论，总结。结合教材的“观察与思考”引导学生分析并完成课本36页的三个题目。此处可以搜集列举大量的实例让学生了解不同的栖息地类型、主要分布范围以及遭到污染或破坏后对生物的影响等。物群体，不同的生物适应不同的栖息地。讨论、回答36页的问题。击。课堂小结教师引导学生谈收获；谈获取知识的方法与途径。培养学生概括总结能力。课堂练习见《基础训练》23页1-8题完成练习作业知识巩固题拓展延伸题作业内容完成《基础训练》24页，能力提高第9题。请同学们课下注意搜集宇航员杨力伟飞向太空时必须从生物圈中携带哪些维持生命所必需的物质。激发学生关注科学并学以致用。同时培养学生课外实践探究能力。教学反思多媒体课件的使用在这节课中得到了良好的体现。不局限于课本，例子可以有很多，只要能使学生更好的理解生物的各种生命现象的例子，够可以拿来用。