满洲里市第二小学特色校本课程开发规划(改)

满洲里市第二小学特色校本课程开发规划满洲里原称“霍勒津布拉格”，蒙语意为“旺盛的泉水”。1901年因东清铁路在此建成车站而得名，俄语为“满洲里亚”，音译成汉语变成了“满洲里”，位于内蒙古呼伦贝尔大草原的腹地。1907年，满洲里正式开设商埠，是一座拥有百年历史的口岸城市，因地处欧亚大陆桥咽喉要地，素有“亚洲之窗”的美誉。满洲里是我国最大的陆路口岸，背靠我国东北和华北经济区，北邻俄罗斯，西连蒙古国。一、项目开发背景身为满洲里人，身为内蒙古大草原上的草原儿女，我们的蒙古族是我们的主体民族。作为草原儿女了解家乡的发展史，了解蒙古族的发展史，体现地区民族特色，传承文化瑰宝是我们蒙古特色校本课程开发的宗旨。二、项目简要介绍蒙古族自称蒙古。蒙古这一名称较早记载于《旧唐书》和《契丹国志》，其意为永恒之火。别称:马背民族。蒙古族发祥于额尔古纳河流域，史称蒙兀室韦、萌古等等。基本信息如下：中文名称：蒙古族外文名称：Mongols人口：1000多万中国的蒙古人口为581万人别名：蒙古人，草原骄子，马背上的民族起源：额尔古纳河流域，古代东胡系统世界分布：中国，蒙古国，俄罗斯等中国分布：内蒙古、辽、吉、黑、新疆等蒙古语言：十三世纪初用回鹘字母创制，14世纪初，进行改革，成为至今通用范化的蒙古文。民族节日：那达慕大会三、课程开发项目：开发项目活动小组授课教师蒙古族乐器马头琴民乐团外聘蒙古族舞蹈小王丽蒙古歌曲小王丽刘冉蒙古语金玲蒙古族纹样郭建武、乌兰托亚蒙古族娱乐项目蒙古象棋蒙古餐饮白晶蒙古族学、访（仿）悟（蒙古文化、礼仪、发展史等）我骄傲我是蒙古草原儿女——追寻蒙古国的足迹全体课题成员蒙族摔跤蒙古角斗士张洪国四、课程开发总体指南1.每一项课程都要有校本课程教材、具体的操作方法、校本课程成果展示模式、校本课程学生收获等。2.教师在授课过程中要注意以下几点：第一：授课的趣味性第二：民族的自豪感第三：活动的意义第四：活动反思学生的收获3.课程延伸拓展：每一项活动课程都要有文化的延伸，比如：蒙古语的拓展延伸：写出蒙古文字的美，日常回话锻炼后的小型课本剧、蒙古诗词朗诵等。蒙古象棋的拓展延伸：关于蒙古象棋的故事、蒙古象棋的由来介绍、蒙古象棋的发展等。蒙古纹样拓展延伸：把蒙古纹样画在瓶子上、画在粘布上、画在马靴上等等。蒙古餐饮拓展延伸：蒙古饮食与战争、蒙古饮食在游牧民族中的意义等。五、保障措施1．持续的课程培训。2．建立自律的内部评价与改进机制，着实制定课程开发奖励制度，逐步完善课程内部评价机制，提高课程开发的质量。对在校本课程实施过程中有所创新，取得突出成绩的教师，予以表彰。3．积极探索学校文化的建设，构建特色课程开发学习共同体，将校本课程开发与学校绿色、书香校园建设同步推进。①教导处、教研组要积极帮助教师制订好教学计划，负责协调安排和组织指导教学计划的执行。②学校将邀请区教体局、教育发展中心领导到校指导工作。③争取社会各界、社区和家长的积极配合，探索建立学校、家庭、社区有效参考的新机制。④加强学校图书馆、校园网的建设，为校本课程实施提供必备的物质条件。六、蒙古特色校本课程资金支持学校将对每个校本课程设置活动基金，以确保活动有效完成。七、成果展示各个活动对的成果展示要体现精美、精巧、精细。对于拓展延伸项目最为重点考核的依据。满洲里市第二小学2015年11月