潮安区实验学校许映丽

农村初中数学教材内容与本土文化资源相整合潮安区实验学校许映丽摘要：为更好地适应《数学新课程标准》的教学，落实学生的数学基本知识、基本技能、基本数学思想方法，并培养学生具有学数学用数学的意识，学习数学的兴趣、探究数学的科学研究精神。我们进行了农村初中数学教材内容与本土文化资源相整合的研究，自觉开发和利用本土文化教育资源，潮州具有丰厚的历史文化底蕴，本土文化有自己鲜明的特色。在数学教学中，我们尝试着将本土文化资源，如：旅游资源、特色美食、特色产业等引入数学教学，对教材内容中的引例、例题、练习、活动进行整合性研究。关键词：教材内容本土文化资源整合为更好地适应《数学新课程标准》的教学，落实学生的数学基本知识、基本技能、基本数学思想方法，并培养学生具有学数学用数学的意识，学习数学的兴趣、探究数学的科学研究精神。我们进行了“农村初中数学教材内容与本土文化资源相整合”的研究，自觉开发和利用本土文化教育资源，潮州具有丰厚的历史文化底蕴，本土文化有自己鲜明的特色。在数学教学中，我们尝试着将本土文化资源，如：旅游资源、特色美食、特色产业等引入数学教学，进行整合性学习，效果颇佳。具体做法如下：一、本土文化资源与数学引例相整合数学知识在日常生活、生产中都有广泛的应用，而大部分学生因看不到数学和现实生活的联系而失去兴趣，因此在平时的教学过程中，善于抓住我们身边日常生活、生产的点点滴滴，构建基本的数学关系，使学生在一种轻松、愉快的环境中解决数学问题。例如：1、七年级上册第3章《一元一次方程》3.3“去括号与去分母”中的引例：原引例新引例某工厂加强节能措施，去年下半年与上半年相比，月平均用电量减少2000kw·h（千瓦·时），全年用电15万kw·h。这个工厂去年上半年每月平均用电是多少？枫溪松发陶瓷公司生产骨瓷茶具，去年下半年与上半年相比，月平均产量减少2000套,全年产量15万套，这个公司去年上半年每月平均生产多少套骨瓷茶具？2、《平面直角坐标系》是初中数学7年级下册第七章的学习内容。本章的7.1.1《有序数对》的引入采用了电影票在电影院寻找位置做为引例，在一些学生对某种事物还不了解的情况下，将它作为学习的背景，会使学生产生好奇、探索心理，而这种心理不是针对我们这节课学习的数学内容的，而是对某种新鲜事物的求知心理，这样就大大地降低了这节课的教学效果。因此，我们可以利用我们身边的例子创设情境，使学生更容易融入学习。例如：我们可以将引例的情境设置为：同学们，我们都有上学的第一天，班主任老师为我们编排新座位的经历。座位编排时，点到名字的同学，会按照老师编排的“几排第几个位置”入座。这样的情境设置是学生们再熟悉不过的了。利用我们身边的熟悉的资源，为学生创设一个轻松的学习环境解决数学问题，增强学生学习数学的信心，消除对数学的位畏惧心理，提高学习兴趣。二、本土文化资源与数学例题相整合在教学过程中，我们不难发现教材中有些例题的背景一般比较抽象，缺乏生活气息。如果能将例题改编成与学生密切相关的生活情境，不仅可以激发学生的参与热情，还能发挥学生的创新意识和创造能力，让学生通过典型范例的思路剖析，牢固掌握基本题型及解题规律。例如，在进行7年级上册一元一次方程这章的教学时，可选用下面的背景作为例题：1、原例题新例题有一列数，按一定规律排列成：-1，3,-9,27,-81,243，，其中某三个相邻数的和是-1701，这三个数各是多少？飞达通讯手机大抽奖，只要答对以下问题就有机会获得iphone6一部。（名额10份）：有一列数，按一定规律排列成：-1，3,-9,27,-81,243，，其中某三个相邻数的和是-1701，这三个数各是多少？你中奖了吗？2、原例题新例题某制药厂制造一批药品，如用旧工艺，则废水排量要比环保限制的最大量还多200t；如用新工艺，则废水排量要比环保限制的最大量少100t。新、旧工艺的废水排量之比为2：5，两种工艺的废水排量各是多少？彩塘某不锈钢厂生产一批不锈钢饭盒，如采用旧技术，则产生的废料要比环保限制的最大量还多20t；如采用新技术，则产生的废料要比环保限制的最大量少10t。新、旧技术所产生的废料之比为2：5，两种技术的废料产生量各是多少？3、原例题新例题一艘船从甲码头开往乙码头顺流而行，用了2h；从乙码头返回甲码头逆流而行，用了2.5h，已知水流的速度是3km/h,求船在静水中的平均速度。中秋夜韩江夜游赏景，一艘游轮从潮州滨江长廊轮渡码头开往庵埠梅龙渡口顺流而行，用了2h；从庵埠梅龙渡口返回潮州滨江长廊轮渡码头逆流而行，用了2.5h，已知水流的速度是3km/h,求船在静水中的平均速度。围绕学生身边熟悉的乡土文化资源，既拉近了学生与教学内容的距离，激发了学生参与课堂学习的积极性，又让学生在利用数学知识解决问题的同时了解了本土的文化资源。三、本土文化资源与数学练习相整合在教学中，教师可以结合学生的生活经验，编排一些具有乡土文化的练习，加深学生对相关知识的理解，发展学生的思维，使他们将数学知识和实际生活联系得更紧密。例如：7年级上册一元一次方程这章的p98习题3.3复习巩固的综合运用第5题，我凤凰山风景区为例，让学生列方程解决问题。原练习新练习张华和李明登一座山，张华每分登高10m，并且先出发30min，李明每分登高15m，两人同时登上山顶，设张华登山用了xmin,如何用含x的式子表示李明登山所用时间？试用方程求x的值，由x的值能求出山高吗？如果能，山高多少米？张华和李明相约登凤凰山，他们约在山的某个地方碰面，张华每分登高10m，并且先出发30min，李明每分登高15m，两人同时登到相约的地点，设张华登到相约地点用了xmin,如何用含x的式子表示李明登到相约的地点所用时间？试用方程求x的值，由x的值能求出他们约的地方离山下的距离吗？如果能，求出他们约的地方离山下多少米？从上例可以看出：在教学中，运用乡土资源有效地强化学生的思维训练，使学生能较好地学会基础知识和掌握基本技能。反过来,运用所学知识和基本技能，对乡土资源进行分析综合和判断推理，把蕴含的数学信息转化为数学问题从而进行解答。四、本土文化资源与数学实践活动相整合正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。要想使学生的数学素养得到提高，必须要把“知”与“行”有效结合起来。例如：初中数学7年级上册第四章的活动设计：【初中数学活动方案】设计制作凤凰茶包装纸盒——《图形的初步认识》·立体图形展开图一、活动目的1、通过活动巩固立体图形的展开图知识，进一步体会立体图形与平面图形的相互转化。2、通过活动培养学生的空间想象力、动手操作能力和审美能力。3、通过活动让学生亲身体会到，合作学习能充分利用集体的智慧，创造出更多更有用的学习方法，大家取长补短，共同进步。与此同时在活动过程中，审透本土文化资源，让学生了解家乡本土文化，体验所学知识对家乡发展的重要性。二、活动材料1、教师准备的材料：（1）立体图形展开体的课件以及作图工具；（2）立体模型、剪刀；（3）相关学生学习的内容2、学生准备材料（1）每一合作小组准备作图工具、硬纸板、剪刀、胶水；（2）合作学习小组记录本三、活动组织程序1、活动准备教师在课前布置学生做好准备工作：（1）分组：按四人分为一小组；（2）小组确定记录人、小组代表发言人各一人；（3）各小组准备好作图工具、硬纸板、剪刀、胶水；（4）要求记录人记录下所在小组合作学习的全过程，并整理好交小组代表发言人展示发言。2、活动过程（1）教师引入：介绍潮州凤凰茶，点明凤凰茶包装盒对茶叶销售的重要性，以及对一个地区的经济发展带来的影响。让学会深入了解家乡特产，引导学生用所学知识为家乡发展出谋献策。（2）展示课件（立体图形展开图课件）提出问题：将你心目中认为最能表现潮州凤凰茶特色的包装盒设计并制作出来3、分组活动每组4人，先思考后操作。要求记录人记录下操作过程，并交小组代表发言人准备展示发言。4、成果展示（1）各小组代表展示不同的合作成果，教师给予鼓励；（2）学生回答：制作各种形状的包装盒的共同心得——立体图形与平面图形的相互转化。5、活动延伸通过对凤凰茶包装盒的设计制作，引导学生利用立体图形与平面图形的相互转化的知识，解决更多的实际问题。从上面的活动实践案例中，我们可以感受到将数学的实践活动和本土文化资源相整合，给学生提供了一个很好的平台，让他们能够在活动中亲近本土文化，领略本土文化特有的质朴和芬芳，感受到生活化的数学乐趣。总之，本土文化资源是校本教材和校本课程的开发与利用取之不尽的丰富资源。我们还将继续挖掘包括潮州的地方名人、地方戏曲、民间传说、民风民俗、丰富物产等内容作为教材开发的素材，继续努力开发具有本土文化特色的校本教材，争取开发更多丰富的数学课程教学资源，提高学生的文化素质，给近乎单调的数学课堂注入新鲜活力。参考文献：[1]郑琼龙.姜永文.《农村初中数学课堂教学资源整合与利用的研究》[2]林群（主编）.人教版初中数学（七年级上册、下册）.人民教育出版社.2012年[3]薛金星.《高效学习法》.北京教育出版社[4]刘方剑.《初中数学合作性学习》活动方案