现代教育技术5-9章学习摘要

1现代教育技术5-9章目录第五章信息化教学第一节信息化教学概述一、信息化教学的概念二、信息化教学过程三、信息化教学原则四、信息化教学模式第二节信息化教学设计一、教学设计概述二、信息化教学设计的概念和基本内容三、信息化教学设计的基本原则四、信息化教学设计的一般模式五、信息化教学设计的典型案例第三节信息化教学方法一、信息化教学方法的概念二、常用的信息化教学方法三、信息化教学方法的选择与运用第四节信息化教学评价一、信息化教学评价的内涵与功能二、信息化教学评价的原则三、信息化教学评价的方法第六章信息技术与课程整合第一节信息技术与课程整合概述一、信息技术与课程整合的内涵二、信息技术与课程整合的层次三、信息技术与课程整合的意义第二节信息技术与课程整合的策略一、信息技术与课程整合策略的内涵二、信息技术与课程整合的常用策略第三节信息技术与学科教学整合实例一、信息技术与语文教学整合实例二、信息技术与数学教学整合实例三、信息技术与英语教学整合实例四、信息技术与物理教学整合实例五、信息技术与化学教学整合实例2第七章现代远程教育第一节远程教育概述一、远程教育的含义与发展历程二、现代远程教育的特点三、现代远程教育的种类四、现代远程教育的发展前景第二节现代远程教育资源建设一、现代远程教育资源建设的指导思想二、现代远程教育资源建设的基本内容三、现代远程教育资源建设的方法步骤第三节现代远程教学模式与学习支持服务系统一、现代远程教学模式二、学习支持服务系统第四节现代远程教育系统实例一、英国开放大学二、中国中央广播电视大学第八章现代教育技术管理第一节现代教育技术管理概述一、现代教育技术管理的概念二、现代教育技术管理的特点三、现代教育技术管理的组织机构第二节教学资源管理一、教学资源及其种类二、硬件资源的管理三、软件资源的管理四、系统集成环境的管理第三节现代教育过程管理一、现代教育过程的新特点二、现代教育过程管理的原则三、现代教育过程管理的内容四、现代教育过程的信息化管理五、远程教育过程管理六、现代教育综合信息管理第四节教育技术项目管理一、项目管理的内涵二、项目管理的过程三、项目管理的内容五、项目管理软件六、教育技术项目管理3第九章信息安全与信息道德第一节信息安全概述一、信息安全的内涵二、计算机犯罪第二节信息安全的技术防范一、技术防范的内涵二、常用的技术防范第三节信息安全的法律法规一、国际方面的法律法规二、国内方面的法律法规第四节信息道德一、信息道德的内涵二、信息道德教育的内容体系三、信息道德的培养4第五章信息化教学(一)信息化教学：1.信息化教学是与传统教学相对而言的现代教学的一种表现形态，它注重现代信息技术，它还涉及现代教学观念的指导和现代教学方法的运用。2、信息化教学的特征：从技术层面来看：数字化、网络化、智能化、多媒体化。从教育层面来看：教学内容多媒体化、教学资源全球化、教学过程个性化、教学活动合作化、学生学习自主化、教学管理自动化、教学环境虚拟化。(二)信息化教学过程的特点：1.信息化教学过程是在现代教育技术环境中开展的教与学的过程；2.信息化教学过程是以丰富的信息化教育资源为依托的教学过程；3.信息化教学过程是突破传统课堂教学时空限制的过程。信息化教学过程包括教育者、教育信息、现代教育媒体、受教育者四个基本要素。信息化教学要遵循以下几个基本原则：（一）目的性原则（二）视听与思考相结合的原则（三）媒体选择与组合的最优化原则（四）效益性原则。(三)典型的信息化教学模式主要有以下几个：基于问题的教学模式；基于项目的教学模式；基于案例学习的教学模式；基于资源的教学模式；基于认知工具的教学模式；基于电子学档的教学模式。(四)信息化教学设计的原则：1.以学生为中心，注重对学习者学习能力的培养；2.充分利用现代信息技术，营造优化的学习情境；3.强调“合作学习”与团队合作；4.强调针对学习过程的评价。(五)信息化教学设计的模式：1.单元教学目标分析2.教学任务与问题设计3.信息资源查找与设计4.教学过程设计5.学生作品范例设计6.评价量规设计7.单元实施方案设计8.评价与反馈(六)常用的信息化教学方法包括讲授——演示法、情境教学法、程序教学法、微格教学法、探究发现法、计算机模拟教学法。(七)信息化教学评价的原则：1.在教学进行前提出明确的预期任务；2.评价要基于学生在实际任务中的表现；3.评价应伴随教学过程的始终；4.强调学生对评价进程和质量承担责任。第六章信息技术与课程整合5(一)信息技术与课程整合是指在学科教学过程中，把信息技术和课程教学要素有机结合，借助信息技术的优势营造良好的教学环境，建构有效的教学方式，突破教学的重点难点，达成学科教学目标，促进学生的全面发展，实现教学的最优化。(二)我国学者依据达到课程整合最终目标的难易程度，将其分为三个层面1.学习目标层面2.教与学的工具层面3.学科课程层面。意义有三大点：1.有利于改革教学方式，提升教学效果；2.有利于培养学生的创新能力；有利于提高学生的信息素养；3.有利于优化课程结构，促进不同学科的融合。(三)常用策略有一下几种：（一）直观演示策略（二）强化训练策略（三）思维训练策略（四）创设虚拟环境策略（五）自主学习策略（六）协作学习策略（七）探究学习策略（八）情感培养策略。(四)信息技术整合的三大核心领域：a、信息技术作为学生必须掌握的一类学习内容—信息技术课程。b、教师可以利用信息技术进行教学—教学工具。c、学生可以利用信息技术进行学习—学习工具。(五)4种信息技术整合观的典型观点：a、保护主义的整合观。b、技术主义的整合观。c、主体行动主义的整合观。d、工具主义的整合观。(六)信息技术与课程整合的意义：a、有利于实现教育教学的根本目的。b、可以帮助教师教学。c、有利于提高学生的信息素养。d、可以帮助学生学习。e、有利于培养学生的创新性。f、作为整合多学科的工具。(七)整合对教师提出的新要求：a、教学设计能力。b、教学实施能力。c、教学研究能力。d、教学监控能力。e、信息素养。(八)信息技术与课程整合及三种基本模式：6a、本位型课程模式。b、辅助型课程模式。c、研究型课程模式。(九)信息技术辅助下的学科课程模式的思想要点：a、教师讲授型。b、自主探究型。c、网络协作型。d、讨论交流型。(十)信息技术与课程整合的课堂教学策略:a、学校指导策略。b、课堂教学策略：应用策略：A、创设信息化教学情境。B、开发信息化课程资源。第七章现代远程教育远程教育也称远程学习，或远距离教育，是相对于传统的近距离的课堂面授而言的。远程教育的发展阶段：1、函授教育阶段2、远程教育初级阶段3、现代远程教育阶段现代远程教育的优势：1、学习者不受职业、年龄、学历的限制，都可以利用远程教育进行学习2、现代远程教育不受学习时间的局限，每个人都可以在任何时候，点播自己感兴趣以及自己需要的任何教学内容。3、以互联网和多媒体技术为传播媒介的现代远程教育平台。4、现代远程教育有利于资源共享，提高教育的效率和效果。现代远程教育的特点：（一）教育对象、内容、时空、机构的开放性（二）教育资源的共享性（三）学习的终身性。按照不同的分类标准可以将其进行分类。现代远程教育资源建设是现代远程教育的重要组成部分，若没有充足和高质量的教育资源，现代远程教育就成了无源之水，无本之木。其建设方法步骤是：1、内容规划2、确定标准3、编织评价指标4、对资源建设者培训5、资源征集6、资源的审核与完善7、资源入库8、资源的使用和维护。现代远程教育模式有5种，可以分别了解一下他们的内容和特点。在第四节中的现代远程教育系统实例中，可以学习它们的优点，深入分析它们的模式等。第八章现代教育技术管理现代教育技术管理是指“现代教育技术应用领域的各级管理人员，通过计划、组织、协调和监督等一系列的方法、手段和制度来调度所有的资源、协调各种关系，以便有效地达到既定目标的教育管理过程。”7特点：从属性、开拓性、技术性、复杂性。教学资源是指在教学过程中可以被师生利用的、支持教师的教和学生的学的所以资源。根据不同的分类标准，教学资源可以分为不同种类。现代教学过程的新特点有：（一）教学材料数字化（二）教学环境多媒体化（三）教学信息传递网络化（四）教学对象层次化（五）教学方法系统化（六）教学评价多元化。现代教学过程管理的原则：1.规范性原则；2.信息化原则；3.个性化原则；4.连续性原则。项目管理是基于现代管理学基础之上的一门新兴的管理学科，它重视运用项目管理的相关理论和方法，对项目的全过程进行管理，以达到高效、高质、低成本的完成项目的目的。第九章信息安全与信息道德信息安全是一个宽泛的概念，它指在信息系统中，在传输、交换和存储信息的过程中，保证信息的保密性、完整性、可用性、抗否认性和可控性。计算机犯罪主要是指破坏计算机信息系统，制作、传播计算机破坏性程序的行为。其特点是：1.犯罪主体呈低龄化；2.犯罪主体高学历化；3.具有极强的隐蔽性；4.案件增长速度快；5.具有严重的社会危害性。我们要掌握信息安全的常规技术，要深入学习计算机病毒的相关知识，了解其概念、特征、传播途径以及发作的一般症状，还要会病毒防范（病毒的一般防范措施、发现病毒后的常用措施、常用的杀毒软件），再者就是会采用防火墙技术。了解信息安全的一些法律法规。信息道德是用以约束信息从业人员及信息活动相关人员的言行、指导他们思想的行为规范的总和。这也是当前社会十分关注的。